Seminario sobre T

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Seminario sobre Técnicas de Estudio y Evaluación
Trabajo publicado en www.ilustrados.com La mayor
Comunidad de difusión del conocimiento

• Programas de Inducción Universitaria

MBSc. Francisco Martín González fico8008_at_yahoo.com

Julio 2005
2
Temario

• Propósito.
• Del seminario.
• Resultados.
• Técnicas de Estudio.
• Caracterización y Ejercicios.
• Plan de clase taller.
• Ámbitos de Evaluación.
• Destrezas de Estudio.
• Lectura.
• Escritura.
• Disertación.
• Habilidades de Comunicación y Participación.
• Expresión.
• Observación.
• Empatia.
• Rangos en la evaluación.
• Jerarquización.
• Conclusión

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Propósito

• Los profesores evaluadores se forman en la
  praxis, es decir especificando criterios y
  escalas, de una forma clara, concisa y precisa,
  utilizando
• las mismas continuamente en la medición del
  desempeño de sus alumnos.

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Del Seminario

• Presentar una serie de siete técnicas estudio
  para aplicar en clases-taller.
• Así como discutir y aclarar el desempeño
  estudiantil estableciendo las correspondientes
  escalas para medir las destrezas y habilidades
  alcanzadas en el
• Programa de Inducción Universitaria
• Es el objetivo de este Seminario.

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Técnicas de EstudioCaracterización

• Distintas técnicas
• La experiencia de generaciones de estudiantes ha
  ido consolidando el prestigio y la práctica de
  algunos procedimientos sencillos y efectivos para
  favorecer el aprendizaje
• Subrayado
• Notas marginales
• Resumen
• Síntesis
• Esquema conceptual
• Fichaje
• Toma de apuntes

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Técnicas de estudio Ejercicios Subrayado.

• Lee los siguientes párrafos de
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  _
• Subraya lo más importante.
• Compara luego tu subrayado con el sugerido en la
  discusión de grupo.

7
Técnicas de Estudio Ejercicios Notas marginales.

• Lee los siguientes párrafos de
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  _
• Realiza las notas marginales que consideres
  pertinentes.
• Compara luego tus anotaciones con las sugeridas
  en la discusión de grupo.

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Técnicas de EstudioEjercicios Resumen.

• Lee los siguientes párrafos de
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  ______________________________
• Elabora un resumen.
• Compara tu resumen con el sugerido en la
  discusión de grupo.

9
Técnicas de EstudioEjercicios Síntesis.

• Lee los siguientes párrafos
• __________________________________________________
  __________________________________________________
  ____________________________ _____________________
  ___________________________________________
• Haz una síntesis de su contenido.
• Compárala luego con la sugerida en la discusión
  de grupo.

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Técnicas de EstudioEjercicios Esquema
conceptual.

• . Lee el fragmento de
• __________________________________________________
  __________________________________________________
  __________________________________________________
  ___________________________
• Representa esquemáticamente su contenido.
• Compara luego tu esquema con el sugerido en la
  discusión de grupo.

11
Técnicas de estudioDe fichas bibliograficas.

• De resumen contienen el resumen de un libro
  completo, de un capítulo, o de un apartado de un
  libro.
• De síntesis contienen la síntesis de un libro
  completo, de un capítulo, o de un apartado de un
  libro.
• De citas contienen una afirmación textual, no un
  conjunto encadenado de afirmaciones como el
  resumen y la síntesis.
• Personales contienen una idea que se nos ha
  ocurrido y que queremos conservar evitando que
  caiga en el olvido.

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Técnicas de estudioContenido Fichas
bibliograficas

• Título se aconseja darle un nombre a cada ficha
  que sintetice su contenido y permita ubicarla con
  mayor facilidad.
• Datos bibliográficos la única que no los lleva
  es la personal. En este lugar deben constar los
  datos del libro que se está citando, resumiendo o
  sintetizando apellido del autor inicial de su
  primer nombre seguida de punto año de edición
  del libro título del libro en letras itálicas
  seguido de punto nombre de la ciudad en la que
  se editó seguido de dos puntos y nombre de la
  editorial. Con estos datos se puede citar el
  libro sin necesidad de volver a él.

13
Técnicas de estudioContenido Fichas
bibliograficas

• Relación con otras fichas si la ficha en
  cuestión se relaciona por afinidad u oposición
  con el contenido de otra, esto puede ser indicado
  para que en un futuro, al reflexionar sobre
  cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta
  a la otra.
• Número de página como las citas se realizan
  indicando el número de página, además de los
  datos del libro arriba indicados, es importante
  que quede claro en qué página el autor dice lo
  que estamos copiando. Para ello se anota el
  número de página en el margen izquierdo y se
  indica en el texto con una doble barra oblicua
  (//) el cambio de página.
• Contenido aquí se coloca el resumen, la
  síntesis, la cita o la idea que se nos ha
  ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si
  bien ésta es la parte más importante de la ficha,
  pierde casi todo su valor si no se ha completado
  la información bibliográfica.

14
Técnicas de estudioFicha bibliografica.
15
Toma de Apuntes I

• Al igual que frente al texto, los estudiantes
  deben asistir a las clases y las conferencias con
  una actitud activa. Para ello es de suma utilidad
  la toma de apuntes. Ella nos exige prestar
  atención y juzgar continuamente qué es lo más
  importante de entre todo lo que el docente está
  diciendo. De este modo reducimos al mínimo la
  dispersión y la divagación, que con tanta
  facilidad nos hacen perder un tiempo valiosísimo
  y minimizan nuestro rendimiento.
• A las clases y conferencias debemos concurrir
  provistos de los elementos indispensables para
  escribir. Es importante que nos ubiquemos en un
  lugar desde el que podamos escuchar y ver al
  docente con claridad.
• En el apunte debemos anotar sólo las afirmaciones
  más importantes del expositor, dejando constancia
  del hilo conductor de su argumentación. Si en
  algún momento su discurso se aleja del tema que
  está desarrollando, debemos dejar de escribir y
  esperar con atención el momento en el que lo
  retome.

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Toma de Apuntes II

• La prolijidad y presentación del apunte tienen un
  valor secundario. No debemos permitirnos bajar la
  calidad del contenido por dedicarle una exagerada
  atención a la apariencia. Sí es indispensable que
  la letra sea clara y legible.
• Para la toma de apuntes es muy útil y práctico
  utilizar esquemas, cuadros, flechas u otros
  signos. Ello permite escribir menos y ordenar el
  contenido de un modo más claro. La práctica de
  esta técnica nos va dando la astucia necesaria
  para saber qué y de qué manera anotar al
  presentar esquemas.
• La técnica de toma de apuntes es valiosa incluso
  si el apunte tomado no se utiliza con
  posterioridad. Por qué? Porque lo más importante
  no es el apunte, que puede en muchos casos servir
  como material de estudio sino algo que tiene
  lugar en el mismo momento en que se desarrolla la
  clase nos ayuda a prestar atención y captar el
  mensaje central de la clase.
• Eso solo ya es de sumo valor. Por ello,
  aunque tuviéramos la certeza de que luego de la
  conferencia o de la clase vamos a perder el
  apunte, de todos modos la toma de apuntes
  seguiría siendo una técnica recomendable para
  nosotros.

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Plan de Clase- Taller
Dinámica de grupo para acordar soluciones a los
ejercicios planteados, explicaciones y
aclaratorias del Facilitador.
Tiempo de Descanso
Bitácoras por alumno.
Evaluación del desempeño grupal e individual
Guías de evaluación.
CADENA DE VALOR EDUCATIVO
Presentación del trabajo por los participantes
Control de asistencia.
Asignación próxima sesión.
Tiempo Total 3 Horas.
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Ámbitos de EvaluaciónDestrezas de
EstudioLectura Oral

• Corrección y fluidez.
• Errores en la pronunciación de sonidos, silabas o
  palabras.

• Adicciones.
• Omisiones.
• Cambios.
• Repeticiones

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Destrezas de EstudioLectura Oral

• Ritmo conversacional.

• Lectura muy rapida.
• Lectura semioracional.
• Lectura muy lenta.

20
Destrezas de EstudioLectura Oral

• Expresividad.
• Errores en

• Pausas
• Entonación de las oraciones.
• Matices expresivos

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Destrezas de EstudioLectura Oral

• Comprensión.

• Demuestra comprender lo leído.
• Insuficiente comprensión.
• Incomprensión total.

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Destrezas de EstudioEscritura

• Seguir el hilo temático central.
• Tendencia a la síntesis.
• Párrafo desenfocado

• Incoherencia temática.
• Al interior de una oración.
• Al interior de un párrafo.
• Al interior de una secuencia.
• Al interior del mismo texto.
• Entre el texto y su contexto.

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Destrezas de EstudioEscritura

• Problemas de desorden.
• Desorden en las partes del texto.
• Sintaxis caótica.
• Simplificar las oraciones.
• Puntuación confusa.

24
Destrezas de EstudioEscritura

• Problemas de registro lingüístico.
• Léxico inapropiado para el tipo de texto.
• Lenguaje discriminante.
• Lugares comunes.

25
Destrezas de EstudioDisertación

• Adicciones.
• Omisiones.
• Cambios.
• Repeticiones.
• Orden lógico de la exposición.

• Errores en la pronunciación.

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Habilidades de Comunicación y Participación

• Expresión
• Observación
• Empatia.
• Participación del Otro.
• Acercamiento afectivo.

27
Expresión

• Claridad en el lenguaje.

• Seleccionar un código común al emisor.
• Emplear lenguaje asequible y comprensible.
• Elaborar mensaje.

28
Expresión

• Fluidez verbal.

• Usar lenguaje coherente.
• Evitar interrupciones o repeticiones innecesaria.

29
Expresión

• Ejemplificación.

• Seleccionar ejemplos en correspondencia con el
  tema.
• Demostrar con ejemplos lo que se dice.
• Ilustrar en diferentes situaciones comunicativas

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Expresión

• Argumentación

• Seleccionar argumentos en correspondencia con el
  tema.
• Exponer razones o causa de algo.
• Plantear criterios personales.
• Confrontar, tomar posición y defender esos
  criterios.

31
Expresión

• Síntesis

• Leer u oír la información.
• Seleccionar ideas temáticas
• Reducir la información en breves palabras.
• Expresar ideas centrales en breves palabras.

32
Expresión

• Elaboración de preguntas.

• Motivarse hacia el tema.
• Precisar intención comunicativa del emisor.
• Estructurar pregunta en correspondencia con
  intención y finalidad del emisor.
• Definir tipo de pregunta.

33
Expresión

• Uso de los recursos gestuales.

• Apoyar el mensaje verbal, mediante gestos,
  posturas y mímicas faciales.

34
Observación

• Escucha atenta.

• Oír atentamente lo que dice el otro y asumirlo
  como mensaje.
• Percibir todas las palabras, sentimientos,
  pensamientos e ideas.
• Dar retroalimentación.

35
Observación

• Percepción de los estados anímicos y sentimientos
  del otro.

• Observar atentamente a otro.
• Captar disposición o no del otro para la
  comunicación, las actitudes favorables o de
  rechazo.

Captar estados emocionales, indicios de
cansancio, aburrimiento, interés o desinterés a
partir de signos no verbales.
36
Empatia

• Personalización de la relación.

• Conocer al otro, la información que se utiliza
  durante la comunicación y el tipo de reglas que
  se emplean durante el intercambio.

37
Empatia

• Participación del otro.

• Brindar estimulo y retroalimentación adicionales.
• Mantener comportamiento democrático y no
  impositivo.
• Aceptar ideas, no interrumpir el discurso del
  otro.

38
Empatia

• Acercamiento afectivo.

• Promover la creatividad.
• Expresar actitud de aceptación, de apoyo.

39
Rangos en la Evaluación

• Siempre.
• Casi siempre.
• Normalmente.
• Rara vez.
• Nunca.

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Jerarquizacion

• Competencia inconsciente
• Competencia consciente
• Incompetencia consciente
• Incompetencia inconsciente

Evaluador
Evaluado
41
Conclusión

• Muchas Gracias por su atención.Preguntas y
  Respuestas

MBS Francisco Martin Gonzalez.
E.Mail fico8008_at_yahoo.com Teléfono
0414 3945242.
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• Francisco Martín González
• Formación Master en Ciencias del Comportamiento
  (Nova University),Postgrados Gerencia
  (Northwestern University), Evaluación de
  Proyectos de Ingeniería y Agrícolas (Universidad
  Simón Bolívar). Contador Publico, experto en
  Ingeniería Valuatoria.
• Profesor de Educación Continua (10 años)
  Universidad Simón Bolívar y Universidad Central
  de Venezuela Finanzas. Ingeniería Valuatoria,
  Rehabilitación de empresas.
• Asesor independiente (20 años ) en el sector
  contratista petrolero y de saneamiento ambiental
  en Proyectos de Gerencia, tales como
  Licitaciones y contratos, Desarrollo de Recursos
  Humanos, Ingeniería Valuatoria, ISO 9000,
  Organización y Sistemas Informáticos,
  Planificación financiera y Tributaria.
• Experiencia ejecutiva (10 años) en empresas
  transnacionales de alimentación electrónica,
  farmacia y cosméticos.