Ejemplos de actividades que promueven:

1

• Ejemplos de actividades que promueven
• la comprensión y el conocimiento del sistema
  alfabético de escritura
• el desarrollo estrategias de la lectura y
  escritura de palabras en contexto
• Silvia González, octubre 2012

2

• Escritura de palabras y frases en contexto

3
Juegos para desarrollar la escritura

• Escritura de palabras con equipo de letras o en
  pizarra mágica
• Viene el carrito de la china cargado de
  (palabras que empiezan con una misma letra, se
  dicen y después se escriben)
• El ahorcado (análisis de las palabras orales,
  anticipación, selección y ubicación de las
  letras)
• Crucigramas (para escribir palabras sin olvidar
  ninguna letra)
• Rapigrama (a cada uno le tocan al menos siete
  letras con las que tiene que componer una
  palabra cuantas más letras puede incluir y por
  tanto más larga es la palabra, más puntaje se
  obtiene)
• El tutti fruti (escritura de palabras según
  campo semántico)

4
Nombre propios, días de la semana, meses del año
5
ARMAR LAS PALABRAS con equipos de letras móviles
6
Niveles de dificultad para formar palabras con
letras móviles

• A partir de modelo dado, ordenar las letras
  necesarias (reconocimiento de letras y su orden)
• Sin modelo, ordenar una palabra solo con las
  letras necesarias (análisis fonológico de la
  palabra oral, reconocimiento de la relación
  sonido-letra, ordenamiento)
• Seleccionar letras entre un conjunto acotado que
  incluye más de las necesarias (análisis
  fonológico de la palabra oral, reconocimiento de
  la relación sonido-letra, selección y
  ordenamiento)
• Seleccionar entre todas las letras del abecedario
  y ordenar (análisis fonológico de la palabra
  oral, reconocimiento de la relación sonido-letra,
  selección y ordenamiento)

7
Crucigramas (análisis fonológico de la palabra
oral, reconocimiento de la relación sonido-letra,
ordenamiento en un espacio acotado, trazado)
8
Completamiento de palabras que conforman listas
(segmentación fonológica de la palabra oral,
reconocimiento de la relación sonido-letra)

• Ejemplo

Personajes Intentos
G A _ O (gato) C A _ T _ R (cantar)
9
Escritura en el pizarrón (análisis fonológico de
la palabra oral, reconocimiento de la relación
sonido-letra, ordenamiento, trazado, con la
colaboración del maestro y del grupo y de
palabras escritas expuestas en el aula)
10
Escritura de palabra a partir de una imagen
(escritura ortográfica o global o alfabética por
segmentación fonológica de la palabra oral-)
11

• Lectura de palabras y frases en contexto

12
Juegos para desarrollar la lectura

• Memotest, lotería, cartas o dominó de palabras
  (palabra/palabra palabra/dibujo).
• (Se sugiere que las palabras para construir los
  juegos sean las palabras relevantes de los textos
  leídos. De acuerdo con el grado de similitud de
  las palabras, puede resultar más fácil o más
  difícil.)
• Dígalo con mímica (supone la lectura individual
  de lo que hay que representar, escrito
  previamente por el maestro y leído primero con su
  colaboración si fuera necesario).
• Rueda de la fortuna. Se lee la palabra o frase
  que le ha tocado en suerte. (Se puede jugar con
  variantes leer con hipo, leer tosiendo, leer
  llorando o riendo, etc.)
• Cualquier juego de mesa donde haya que leer y
  resolver algo a partir de lectura (Juego de La
  Oca, por ejemplo)
• Búsqueda del tesoro (lectura de los mensajes los
  chicos juegan junto con el maestro en la búsqueda
  de las pistas)

13
A partir de algún campo semántico con las
palabras clave presentes en el texto y asociadas

• Precaución si se seleccionan palabras de un
  texto literario, acotar la cantidad de
  actividades a las que el libro puede tolerar sin
  quebrar su lectura experiencia estética.

14
Completamiento de oraciones con palabras
trabajadas

• _ _ _ _ estaba dormida. (Vaca)
• _ _ _ _ _ se despertó. (Oveja)
• Qué dijo _ _ _ _ _ para despertar al perro?
  (gato)
• MEE MEE MEE dijo _ _ _ _ _
• MUUU dijo _ _ _ _
• MIAUUU dijo _ _ _ _

15
DOMINÓ (reconocimiento global logográfico- o
subléxico alfabético-)
16
Apareamiento de palabras trabajadas con sus
imágenes (Memotest) (lectura alfabética u
ortográfica)

• Si las víboras fueran elegantes,
• si usaran pantalón, galera y guantes
• y moñitos de raso,
• igual no habría caso
• quedarían tan feas como antes.
• María Elena Walsh, El Zoo Loco

17
Lectura de la palabras entre distractores
(lectura alfabética, subléxica)

• GATO
• GATA
• GATOS
• GOTA
• GATO
• RATO

• ATO
• PATO
• GATO
• GANAS
• GOMA
• GATO

18
Lectura de palabras aisladas (lectura alfabética,
subléxica)

• La ventanita

19
Lectura y selección de palabras y frases en
listas, según su significado
20
(No Transcript)
21
Lectura repetida de los textos

• Estrategia que permite volver sobre el texto
  varias veces, con distintos propósitos y
  contenidos precisos.

22
ENCONTRAR PALABRAS O FRASES EN EL TEXTO
Dónde dice gato?
23
Reconocimiento de una palabra o frase trabajada
(cómo se llama /quién es?, cómo es?, dónde
está?, qué le dijo?) que aparece varias veces en
un texto de pocas líneas.Reconocimiento de una
palabra (inicial o final de oración) a partir de
la lectura oral del maestro.
24
Dónde dice Gato? Y gatito? Dónde dice oreja?
Y ojo? Qué diferencia hay entre las dos
palabras?
25
Agrupamiendo de palabras según la primera letra,
según su ortografía