C.C.E.E. EL BUEN PASTOR

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C.C.E.E. EL BUEN PASTOR
Centro de Recursos
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CREDITOS
COMENZAR
RECOMENDACIONES
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NUESTROS
CUENTOS
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los 3 cerditos
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El cerdito pequeño que era muy juguetón se hizo
una casa de paja para terminar pronto y poder ir
a jugar que era lo que más le gustaba.
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De pronto, el lobo apareció y... uufffff,
uufffffff!.. La casa del cerdito pequeño plom!
cayó al suelo.
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El cerdito mediano, que era muy dormilón se
construyó una casa de ramas, para terminar pronto
y poder echarse a dormir.
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El lobo sopló y sopló y esta casa también la
rompió
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Por suerte, el cerdito grande era muy trabajador,
así que se construyó una casa de ladrillos y
cemento.
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El lobo sopló y sopló pero la casa no se cayó....
11
El lobo muy enfadado, se subió al tejado y por
el hueco de la chimenea en la casa entró.
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Con tan mala suerte que dentro de un caldero de
agua caliente cayó y el pobre lobo achicharrado
quedó. Esto le sirvió de lección porque nunca más
por allí se le vio.
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(No Transcript)
14
FIN
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ESTE CUENTO HA SIDO ELABORADO EN EL CENTRO DE
EDUCACION ESPECIAL EL BUEN PASTOR DE CIEZA,
POR LOS COMPONENTES DEL GRUPO ZERO Ana María
Franco Morales / Josefa Martínez
Valenzuela Serafina Marín Saorín / Ana Reyes
Camacho Marín Purificación Pastor Marín / Juan
José Carrión Lajara Francisca Vilches lucas /
Josefa Villalba Del Baño Coordina Manuel Gómez
villa
CIEZA, 1999 / 2000 Última modificación para el
Centro de Recursos el Buen Pastor SEPTIEMBRE
2003
Para su confección hemos recurrido... Material
informático Cedido por la Fundación Integra a
través del PROYECTO CIEZANET MANUAL DE POWER
POINT (Manuel Gómez Villa) Fragmento canción LOS
COCHINITOS (f.Gabilondo Soler / Rosa León) SPC
(Sistema Pictográfico de Comunicación)
Nuestro agradecimiento por los apoyos técnicos y
materiales prestados al Centro de Profesores y
Recursos de Cieza
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RECOMENDACIONES METODOLOGICAS

• El cuento, medio de indudable atractivo para los
  niños por sus connotaciones lúdicas y
  motivadoras, puede ser utilizado para el
  aprendizaje de símbolos y ampliación de
  vocabulario, a través de
• Ambiente distendido.
• Presentación previa guiada por el profesor, al
  menos en los primeros momentos.
• Dejar paulatinamente que el alumno interactúe,
  pasando páginas, pulsando para visionar y
  escuchar las animaciones....
• Respetar los ritmos propios de cada niño,
  introduciendo símbolos de forma paulatina.
• Acompañar con actividades complementarias
  (onomatopeyas, canciones, construcción de
  móviles, dramatizaciones...)
• Su utilización en grupo, favorece la
  comunicación, independientemente del tipo de
  lenguaje expresivo que utilice cada niño.