Modelos de Gesti

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Modelos de Gestión y Politica Educativa
Enfrentando las Tensiones

• David T. Conley, Ph.D.
• Profesór, directór
• Centro para Investigaciónes de Políticas
  Educativas
• Universidad de Oregón, Eugene, Oregón, EEUU
• conley_at_oregon.uoregon.edu
• 02 Mayo, 2002
• Santiago, Chile

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Reforma Educativa La Política Nacional Aplicada
Localmente

• Por su naturaleza, la política educativa es cada
  vez más nacional
• Los gobiernos asocian la educación con la
  prosperidad económica, la competitividad
  internacional y la mobilidad social
• Un sistema educativo efectivo y exitoso es un
  ingrediente necesario de la política nacionál
• La aplicación de la política educativa es
  fundamentalmente, de carácter local
• La unidad de análisis del sistema educativo es la
  escuela
• El cambio ocurre escuela por escuela
• El mejoramiento real no puede ser impuesto por
  mandato

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Cuáles son las Reformas Educativas Claves?

• Estándares comunes para el contenido académico
  que aprenden los alumnos
• Sistemas de valoración con expectativas iguales
  para todos los estudiantes
• Sistemas de cuenta pública que generen datos
  sobre el desempeño de las escuelas y que estén
  disponibles para el público
• Requerimientos más altos para los futuros
  maestros
• Decentralización de la toma de decisiones del
  nivel nacional, al nivel de la escuela
• Uso de la tecnología para mejorar la productividad

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Tensiones de las Reformas Educativas en las
Democracias

• Control Centralizado Mejoramiento en la escuela
• Cuenta Pública Externa Comunidades de
  Aprendizaje
• El Director como Administrador como líder
• Educación como responsabilidad del gobierno
  como responsabilidad de la comunidad
• La educación como un bien colectivo como un
  bien individual
• Sistemas Educativos Alineados Sectores
  Educativos Independientes

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Control Centralizado Escuela basada en el
mejoramiento

• Metas de Equidad sólo pueden lograrse con
  políticas educativas nacionales
• El mejoramiento escolar solo puede ser logrado
  con procesos basados en las escuelas
• Los diseñadores de políticas deben desarrollar
  políticas realistas y proporcionar los recursos
  adecuados
• Los educadores deben comprender y adoptar metas y
  propósitos de las políticas nacionales más allá
  de seguir sólo las regulaciones y normas

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Responsablidad Externa Comunidades que Aprenden

• Para cambiar, las escuelas requieren estímulos
  externos
• Los estados están desarrollando sistemas para
  hacer a las escuelas responsables del
  mejoramiento del aprendizaje de los alumnos
• El mejoramiento real ocurre cuando las escuelas
  se enfocan en las metas compartidas y crean
  comunidades de aprendizaje
• Los requerimientos de la responsabilidad
  delegada, tienen que ser usados para conformar
  las metas de la escuela como comunidad de
  aprendizaje

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El director Escolar como Administrador como
líder

• Las reformas requieren de la gestión, pero los
  objetivos de las reformas, solo pueden lograrse
  con el liderazgo
• Los administradores evitan la responsabilidad y
  culpan a otros niveles del gobierno
• Los líderes se apropian de los objetivos de la
  reforma y los articulan con las necesidades de la
  escuela y dan poder a los maestros para
  alcanzarlos

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La Educación como responsabilidad del Gobierno
como responsabilidad de la comunidad

• Las reformas educativas nacionales pueden tener
  conflicto con los valores locales
• Los recursos no siempre son los adecuados para
  cubrir los costos de las reformas
• Las comunidades locales deben apropiarse de la
  responsabilidad de la efectividad de sus
  escuelas.
• Las comunidades deben asegurarse que los mejores
  aspectos de las reformas son implementados y que
  las escuelas locales son capaces de ser efectivas

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La Educación como bien colectivo como bien
individual

• El propósito de un sistema educativo es el
  beneficio de ambos, el individuo y la sociedad
• Las reformas educativas pretenden el logro tanto
  de la excelencia como de la equidad
• El éxito de un grupo, no debe ser alcanzado al
  costo de otro grupo
• Las reformas deben ser aplicadas satisfaciendo
  las necesidades de todos los estudiantes

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Sistemas educativos Alineados Sectores
Educativos Independientes

• Las reformas nacionales tienen a alienar
  fuertemente a la escuelas primarias, secundarias
  y preparatorias
• Simultaneamente, cada sector busca alcanzar las
  necesidades únicas de sus estudiantes
• Las reformas educativas crean en forma constante
  sistemas educativos que existen a lo largo del
  continuo de lo público y lo privado
• Las oportunidades educativas no puden convertirse
  en herramientas de estratificacion social

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Cuáles son las técnicas claves de gestión
desarrolladas para obtener una Reforma exitosa?

• Habilidades de liderazgo facilitadoras
• Crea y administra las tensiones
• Desarrolla una vision compartida de los objetivos
  escolares
• Capitaliza las oportunidades para cambiar y
  mejorar
• Establece profesores líderes y crea nuevas
  estructuras de liderazgo
• Amplia los límites o fronteras e interactua a lo
  largo de las estructuras organizacionales
• Realimenta la preparación para el cambio y esta
  listo para actuar
• Guía la energía de la facultad hacia un
  mejoramiento productivo de sus actividades

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Habilidades adicionales claves de gestión

• Ayuda al personal a tener sentido de la reforma
  educativa y la traslada al interior de los
  programas
• Aprende a manejar el proceso sistémico de
  mejoramiento escolar
• Captura y analiza la información
• Hace los cambios necesarios en el programa para
  mejorar el aprendizaje
• Vuelve a medir para verificar que el mejoramiento
  ha ocurrido
• Trabaja para hacer que la escuela se adapte al
  cambio

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Universidad Playa Ancha

• www.upa.cl