PENDEKATAN KONSELING

1
PENDEKATAN KONSELING BEHAVIORAL
2
KONSEP DASAR

• Manusia mahluk reaktif yang tingkah lakunya
• dikontrol/dipengaruhi
  oleh faktor-
• faktor dari luar
• Manusia memulai kehidupannya dengan mem-berikan
  reaksi terhadap lingkungannya dan interaksi ini
  menghasilkan pola-pola perilaku yang kemudian
  membentuk kepribadian

3

• Tingkah laku seseorang ditentukan oleh banyak dan
  macamnya penguatan yang diterima dalam situasi
  hidupnya
• Tingkah laku dipelajari ketika individu
  berinteraksi dengan lingkungan, melalui
  hukum-hukum belajar
• Pembiasaan klasik,
• Pembiasaan operan
• Peniruan.

4

• Manusia bukanlah hasil dari dorongan tidak sadar
  melainkan merupakan hasil belajar, sehingga ia
  dapat diubah dengan memanipulasi dan mengkreasi
  kondisi-kondisi pembentukan tingkah laku.
• Manusia cenderung akan mengambil sti-mulus yang
  menyenangkan dan menghin-darkan stimulus yang
  tidak menyenang-kan.

5

• Kepribadian seseorang merupakan cerminan dari
  pengalaman, yaitu situasi atau stimulus yang
  diteri-manya.
• Memahami kepribadian manusia mempelajari dan
  memahami bagai-mana terbentuknya suatu tingkah
  laku

6

• KARAKTEISTIK KONSELING BEHAVIORAL
• Berfokus pada tingkah laku yang tampak
• Cermat dan operasional dalam merumuskan tujuan
  konseling
• Mengembangkan prosedur perlakuan spesifik
• Penilaian obyektif terhadap tujuan konseling

7
ASUMSI TINGKAH LAKU BERMASALAH

• Tingkah laku bermasalah adalah tingkah laku atau
  kebiasaan-kebiasaan negatif atau tingkah laku
  yang tidak tepat, yaitu tingkah laku yang tidak
  sesuai dengan tuntutan lingkungan
• Tingkah laku yang salah hakikatnya terbentu dari
  cara belajar atau lingkungan yang salah

8

• Manusia bermasalah mempunyai kecenderungan
  merespon tingkah laku negatif dari lingkungannya
• Tingkah laku maladaptif terjadi karena
  kesalapahaman dalam menanggapi lingkungan dengan
  tepat
• Seluruh tingkah laku manusia didapat dengan cara
  belajar dan juga dapat diubah dengan menggunakan
  prinsip-prinsip belajar

9
TUJUAN KONSELING

• Mengahapus/menghilangkan tingkah laku maldaptif
  (masalah) untuk di-gantikan dengan tingkah laku
  baru yaitu tingkah laku adaptif yang diinginkan
  klien.

10

• Tujuan yang sifatnya umum harus dijabarkan ke
  dalam perilaku yang spesifik
• Diinginkan oleh klien
• Konselor mampu dan bersedia membantu mencapai
  tujuan tersebut
• Klien dapat mencapai tujuan tersebut
• Dirumuskan secara spesifik
• Konselor dan klien bersama-sama (bekerja sama)
  menetapkan/merumuskan tujuan-tujuan khusus
  konseling.

11
DESKRIPSI PROSES KONSELING

• Proses konseling dibingkai oleh kerangka kerja
  untuk mengajar klien dalam mengubah tingkah
  lakunya
• Proses konseling adalah proses belajar, konselor
  membantu terjadinya proses belajar tersebut

12

• Konselor mendorong klien untuk mengemukakan
  keadaan yang benar-benar dialaminya pada waktu
  itu
• Assesment diperlukan untuk mengidentifikasi
  motode atau teknik mana yang akan dipilih sesuai
  dengan tingkah laku yang ingin diubah.

13

• 2. Goal setting
• Berdasarkan informasi yang diperoleh dari langkah
  assessment konselor dan klien menyusun dan
  merumuskan tujuan yang ingin dicapai dalam
  konseling
• Perumusan tujuan konseling dilakukan dengan
  tahapan sebagai berikut
• a. Konselor dan klien mendifinisikan
• masalah yang dihadapi klien
• b. Klien mengkhususkan perubahan positif
• yang dikehendaki sbg hasil konseling

14

• c. Konselor dan klien mendiskusikan
• tujuan yang telah ditetapkan klien
• 1) apakah merupakan tujuan yang
• benar-benar diinginkan klien
• 2) apakah tujuan itu realistik
• 3) kemungkinan manfaatnya
• 4) kemungkinan kerugiannya.

15

• d. Konselor dan klien membuat
• keputusan apakah
• 1) melanjutkan konseling dengan
• mentapkan teknik yang akan
• dilaksanakan
• 2) mempertimbangkan kembali
• tujuan yang akan dicapai
• 3) melakukan referal

16

• 3. Technique implementation
• menentukan dan melaksanakan teknik konseling
  yang digunakan untuk mencapai tingkah laku yang
  diinginkan yang menjadi tujuan konseling
• 4. Evaluation termination
• melakukan penilaian apakah kegiatan konseling
  yang telah dilaksanakan mengarah dan mencapai
  hasil sesuai dengan tujuan konseling
• 5. Feedback
• memberikan dan menganalisis umpan balik untuk
  memperbaiki dan meingkatkan proses konseling.

17
TEKNIK KONSELING

• Teknik konseling behavioral diarahkan pada
  penghapusan respon yang telah dipelajari (yang
  memben-tuk tingkah laku bermasalah) terhadap
  perangsang, dengan demikian respon-respon yang
  baru (sebagai tujuan konseling) akan dapat
  dibentuk

18

• Prinsip Kerja Teknik Konseling Behavioral
• Memodifikasi tingkah laku melalui pemberian
  penguatan
• Agar klien terdorong untuk merubah tingkah
  lakunya penguatan tersebut hendaknya mempunyai
  daya yang cukup kuat dan dilaksanakan secara
  sistematis dan nyata-nyata ditampilkan melalui
  tingkah laku klien.

19

• Mengurangi frekuensi berlangsungnya tingkah laku
  yang tidak diinginkan
• Memberikan penguatan terhadap suatu respon yang
  akan mengakibatkan terham-batnya kemunculan
  tingkah laku yang tidak diinginkan
• Mengkondisikan pengubahan tingkah laku melalui
  pemberian contoh atau model (film, tape recorder,
  atau contoh nyata langsung)
• Merencanakan prosedur pemberian penguatan
  terhadap tingkah laku yang diinginkan dengan
  sistem kontrak

20
TEKNIK-TEKNIK KONSELING

• Latihan Asertif
• Digunakan untuk melatih klien yang mengalami
  kesulitan untuk menyatakan diri bahwa tindakannya
  adalah layak atau benar
• Terutama berguna di antaranya untuk membantu
  individu yang tidak mampu mengungkapkan perasaan
  tersinggung, kesulitan menyatakan tidak,
  mengungkapkan afeksi dan respon posistif lainnya
• Cara permainan peran dengan bimbingan konselor,
  diskusi kelompok

21

• Desensitisasi Sistematis
• Memfokuskan bantuan untuk menenangkan klien dari
  ketegangan yang dialami dengan cara mengajarkan
  klien untuk rileks
• Esensi teknik ini adalah menghilangkan tingkah
  laku yang diperkuat secara negatif dan
  menyertakan respon yang berlawanan dengan tingkah
  laku yang akan dihilangkan

22

• Dengan pengkondisian klasik respon-respon yang
  tidak dikehendaki dapat dihilangkan secara
  bertahap
• Tingkah laku yang diperkuat secara negatif
  biasanya merupakan kecemasan, dan ia menyertakan
  respon yang berlawanan dengan tingkah laku yang
  akan dihilangkan.

23

• Pengkondisian Aversi
• Digunakan untuk menghilangkan kebiasaan buruk
  dengan meningkatkan kepekaan klien agar mengamati
  respon pada stimulus yang disenanginya dengan
  kebalikan stimulus tersebut
• Stimulus yang tidak menyenangkan yang disajikan
  tersebut diberikan secara bersamaan dengan
  munculnya tingkah laku yang tidak dikehendaki
  kemunculannya
• Pengkondisian ini diharapkan terbentuk asosiasi
  antara tingkah laku yang tidak dikehendaki dengan
  stimulus yang tidak menyenangkan.

24

• Pembentukan Tingkah laku Model
• Digunakan untuk membentuk tingkah laku baru pada
  klien, dan memperkuat tingkah laku yang sudah
  terbentuk
• Konselor menunjukkan kepada klien tentang tingkah
  laku model, dapat menggunakan model audio, model
  fisik, model hidup atau lainnya yang teramati dan
  dipahami jenis tingkah laku yang hendak dicontoh
• Tingkah laku yang berhasil dicontoh memperoleh
  ganjaran dari konselor dapat berupa pujian
  sebagai ganjaran sosial.

25
KETERBATASAN PENDEKATAN

• Bersifat dingin, kurang menyentuh aspek
• pribadi, bersifat manipulatif, dan
• mengabaikan hubungan antar pribadi
• Lebih terkonsentrasi kepada teknik
• Pemilihan tujuan sering ditentukan oleh konselor

26

• Konstruksi belajar yang dikembangkan
• dan digunakan oleh konselor behavioral
• tidak cukup komprehensif untuk menje-
• laskan belajar dan harus dipandang hanya
  sebagai suatu hipotesis
• yang harus diuji
• 5. Perubahan klien hanya berupa gejala yang
  dapat berpindah kepada bentuk tingkah laku yang
  lain.

27
PENDEKATAN KONSELING GESTALT
28
KONSEP DASAR

• Manusia dalam kehidupannya selalu aktif sebagai
  suatu keseluruhan.
• Setiap individu bukan semata-mata merupakan
  penjumlahan dari bagian-bagian organ-organ
  seperti hati, jantung, otak, dan sebagainya,
  melainkan merupakan suatu koordinasi semua bagian
  tersebut.

29

• Manusia aktif terdorong kearah keseluruhan dan
  integrasi pemikiran, perasaan, dan tingkah
  lakunya
• Setiap individu memiliki kemampuan untuk menerima
  tanggung jawab pribadi, memiliki dorongan untuk
  mengembangkan kesadaran yang akan mengarahkan
  menuju terbentuknya integritas atau keutuhan
  pribadi.

30

• Hakikat manusia menurut Gestalt
• Hanya dapat dipahami dalam keseluruhan
  konteksnya
• Merupakan bagian dari lingkungannya dan hanya
  dapat dipahami dalam kaitannya dengan
  lingkungannya itu
• Aktor bukan reaktor

31

• Berpotensi untuk menyadari sepenuhnya sensasi,
  emosi, persepsi, dan pemikirannya
• Dapat memilih secara sadar dan bertanggung jawab
• Mampu mengatur dan mengarahkan hidupnya secara
  efektif.

32

• Dalam hubungannya dengan perjalanan kehidupan
  manusia
• tidak ada yang ada
• kecuali sekarang.
• Masa lalu telah pergi dan masa depan belum
  dijalani, oleh karena itu yang menentukan
  kehidupan manusia adalah masa sekarang.

33

• Kecemasan
• kesenjangan antara
• saat sekarang dan
• yang akan datang
• Jika individu menyimpang dari saat sekarang dan
  menjadi terlalu terpu-kau pada masa depan, maka
  mereka mengalami kecemasan.

34

• Unfinished business
• (urusan yang tak selesai)
• perasaan-perasaan yang tidak
• tersalurkan/terungkapkan
• seperti dendam, kemarahan,
• kebencian, sakit hati,
• kecemasan, kedudukan, rasa
• berdosa, rasa diabaikan

35

• Karena tidak terungkapkan di dalam kesadaran,
  perasaan-perasaan di ba-wa pada kehidupan
  sekarang dengan cara-cara yang menghambat
  hubung-an yang efektif dengan dirinya sendi-ri
  dan orang lain
• Urusan yang tak selesai itu akan bertahan sampai
  ia berani mengha-dapi dan menangani/mengatasinya

36
ASUMSI TINGKAH LAKU BERMASALAH

• Individu bermasalah karena terjadi pertentangan
  antara kekuatan top dog dan keberadaan under
  dog
• Top dog adalah kekuatan yang mengharuskan,
  menuntut, mengancam
• Under dog adalah keadaan defensif, membela diri,
  tidak berdaya, lemah, pasif, ingin dimaklumi.

37

• Perkembangan yang terganggu karena terjadi
  ketidakseimbangan antara apa-apa yang harus
  (self-image) dan apa-apa yang diinginkan (self)
• Terjadi pertentangan antara keberadaan sosial dan
  biologis
• Ketidakmampuan individu mengintegrasikan pikiran,
  perasaan, dan tingkah lakunya

38

• Mengalami gap/kesenjangan sekarang dan yang akan
  datang
• Melarikan diri dari kenyataan yang harus dihadapi

39

• Spektrum tingkah laku bermasalah
• Kepribadian kaku (rigid)
• Tidak mau bebas-bertanggung jawab, ingin tetap
  tergantung
• Menolak berhubungan dengan lingkungan
• Memeliharan unfinished bussiness
• Menolak kebutuhan diri sendiri
• Melihat diri sendiri dalam kontinum
  hitam-putih .

40
TUJUAN KONSELING

• Tujuan utama
• Membantu klien
  berani
• menghadapi
  tantangan dan
• kenyataan
  yang harus dihadapi
• Klien dapat berubah dari ketergantungan terhadap
  lingkungan/orang lain menjadi percaya pada diri,
  dapat berbuat lebih banyak untuk meingkatkan
  kebermaknaan hidupnya.

41

• Individu yang bermasalah pada umumnya belum
  memanfaatkan potensinya secara penuh, ia baru
  memanfaatkan sebagaian dari potensinya yang
  dimilikinya
• Melalui konseling konselor
• membantu klien agar potensi
• yang baru dimanfaatkan
• sebagian ini dimanfaatkan dan
• dikembangkan secara optimal.

42

• Tujuan spesifik
• Membantu klien agar dapat memper-oleh kesadaran
  pribadi, memahami kenyataan atau realitas, serta
  menda-patkan insight secara penuh
• Membantu klien menuju pencapaian integritas
  kepribadiannya

43

• 3. Mengentaskan klien dari kondisinya yang
  tergantung pada pertimbangan orang lain ke
  mengatur diri sendiri (to be true to himself)
• 4. Meningkatkan kesadaran individual agar klien
  dapat beringkah laku menurut prinsip-prinsip
  Gestalt, semua situasi bermasalah (unfisihed
  bussines) yang muncul dan selalu akan muncul
  dapat diatasi dengan baik.

44
DESKRIPSI PROSES KONSELING

• Fokus utama konseling bagaimana keadaan klien
  sekarang serta hambatan-hambatan apa yang muncul
  dalam kesadarannya
• Tugas konselor mendorong klien
  untuk
• dapat melihat kenyataan yang ada
  pada
• dirinya dan mau mencoba
  menghadapinya
• Klien bisa diajak untuk memilih dua alternatif,
  menolak kenyataan yang ada pada dirinya atau
  membuka diri untuk melihat apa yang sebenarnya
  terjadi pada dirinya sekarang

45

• Konselor menghindarkan diri dari pikiran-pikiran
  yang abstrak, keinginan-keinginannya untuk
  melakukan diagnosis, interpretasi maupun memberi
  nasihat
• Konselor sejak awal konseling sudah mengarahkan
  tujuan agar klien menjadi matang dan mampu
  menyingkirkan hambatan-hambatn yang menyebabkan
  klien tidak dapat berdiri sendiri
• Konselor membantu klien menghadapi transisi dari
  ketergantungannya terhadap faktor luar menjadi
  percaya akan kekuatannya sendiri. Usaha ini
  dilakukan dengan menemukan dan membuka
  ketersesatan atau kebuntuan klien.

46

• Pada saat klien mengalami gejala kesesatan dan
  klien menyatakan kekalahannya terhadap lingkungan
  dengan cara mengungkapkan kelemahannya, dirinya
  tidak berdaya, bodoh, atau gila
• Konselor membantu membuat perasaan klien untuk
  bangkit dan mau menghadapi ketersesatannya
  sehingga potensinya dapat berkembang lebih
  optimal.

47
Deskripsi Fase-fase Proses Konseling

• Fase pertama
• konselor mengembangkan pertemuan konseling, agar
  tercapai situasi yang memungkinkan
  perubahan-perubahan yang diharapkan pada klien
• Pola hubungan yang diciptakan untuk setiap klien
  berbeda, karena masing-masing klien mempunyai
  keunikan sebagai individu serta memiliki
  kebutuhan yang bergantung kepada masalah yang
  harus dipecahkan.

48

• Fase kedua
• Konselor berusaha meyakinkan dan mengkondisikan
  klien untuk mengikuti prosedur yang telah
  ditetapkan sesuai dengan kondisi klien
• Ada dua hal yang dilakukan konselor dalam fase
  ini, yaitu

49

• Membangkitkan motivasi klien
• memberi kesempatan klien untuk menyadari
  ketidaksenangannya atau ketidakpuasannya
• Makin tinggi kesadaran klien terhadap
  ketidakpuasannya semakin besar motivasi untuk
  mencapai perubahan dirinya, sehingga makin tinggi
  pula keinginannya untuk bekerja sama dengan
  konselor.
• Mebangkitkan otonomi klien
• menekankan kepada klien bahwa klien boleh menolak
  saran-saran konselor asal dapat mengemukakan
  alasan-alasannya secara bertanggung jawab.

50

• Fase ketiga
• Konselor mendorong klien untuk mengatakan
  perasaan-perasaannya pada saat ini
• Klien diberi kesempatan untuk mengalami kembali
  segala perasaan dan perbuatan pada masa lalu,
  dalam situasi di sini dan saat ini.

51

• Kadang-kadang klien diperbolahkan memproyeksikan
  dirinya kepada konselor
• Melalui fase ini, konselor berusaha menemukan
  celah-celah kepribadian atau aspek-aspek
  kepribadian yang hilang, dari sini dapat
  diidentifikasi apa yang harus dilakukan klien.

52

• Fase keempat
• Setelah klien memperoleh pemahaman dan
  penyadaran tentang pikiran, perasaan, dan tingkah
  lakunya, konselor mengantarkan klien memasuki
  fase akhir konseling
• Pada fase ini klien menunjukkan gejala-gejala
  yang mengindikasikan integritas kepribadiannya
  sebagai individu yang unik dan manusiawi.

53

• Klien telah memiliki kepercayaan pada potensinya,
  menyadari keadaan dirinya pada saat sekarang,
  sadar dan bertanggung jawab atas sifat
  otonominya, perasaan-perasaannya,
  pikiran-pikirannya dan tingkah lakunya.
• Dalam situasi ini klien secara sadar dan
  bertanggung jawab memutuskan untuk melepaskan
  diri dari konselor, dan siap untuk mengembangan
  potensi dirinya.

54
TEKNIK KONSELING

• Prinsip Kerja Teknik Konseling Gestal
• Penekanan Tanggung Jawab Klien, konselor
  menekankan bahwa konselor bersedia membantu klien
  tetapi tidak akan bisa mengubah klien, konselor
  menekankan agar klien mengambil tanggung jawab
  atas tingkah lakunya.

55

• Orientasi Sekarang dan Di Sini
• Konselor tidak merekonstruksi masa lalu atau
  motif-motif tidak sadar, tetapi memfokuskan
  keadaan sekarang
• Masa lalu hanya dalam kaitannya dengan keadaan
  sekarang
• Konselor tidak bertanya dengan pertanyaan
  mengapa.

56

• Orientasi Eksperiensial
• konselor meningkatkan kesadaran klien tentang
  diri sendiri dan masalah-masalahnya, sehingga
  klien mampu mengintegrasikan kembali dirinya
• klien mempergunakan kata ganti personal
• klien mengubah kalimat pertanyaan
• menjadi pernyataan
• klien mengambil peran dan tanggung jawab
• klien menyadari bahwa ada hal-hal positif
• dan/atau negative pada diri atau tingkah
• lakunya

57

• Teknik-teknik Konseling Gestal
• Permainan Dialog
• Teknik ini dilakukan dengan cara klien
  dikondisikan untuk mendialogan dua kecenderungan
  yang saling bertentangan, yaitu kecenderungan top
  dog dan kecenderungan under dog, misalnya
• kecenderungan orang tua lawan kecenderungan anak

58

• Kecenderungan anak baik lawan kecenderungan
  anak bodoh
• Kecenderungan bertanggung jawab lawan
  kecenderungan masa bodoh
• Kecenderungan otonom lawan kecenderungan
  tergantung
• Kecenderungan kuat atau tegar lawan kecenderungan
  lemah

59

• Melalui dialog yang kontradiktif ini, menurut
  pandangan Gestalt pada akhirnya klien akan
  mengarahkan dirinya pada suatu posisi di mana ia
  berani mengambil resiko
• Penerapan permainan dialog ini dapat dilaksanakan
  dengan menggunakan teknik kursi kosong.

60

• Latihan Saya Bertanggung Jawab
• Teknik untuk membantu klien agar mengakui dan
  menerima perasaan-perasaannya dari pada
  memproyek-sikan perasaannya itu kepada orang
  lain.
• Dalam teknik ini konselor meminta klien untuk
  membuat suatu pernyataan dan kemudian klien
  menambahkan dalam pernyataan itu dengan kalimat
  ...dan saya bertanggung jawab atas hal itu.

61

• Misalnya
• Saya merasa jenuh, dan saya bertanggung jawab
  atas kejenuhan itu
• Saya tidak tahu apa yang harus saya katakan
  sekarang, dan saya bertanggung jawab
  ketidaktahuan itu.
• Saya malas, dan saya bertanggung jawab atas
  kemalasan itu.
• Meskipun tampaknya mekanis, tetapi menurut
  Gestalt akan membantu meningkatkan kesadaraan
  klien akan perasaan-perasaan yang mungkin selama
  ini diingkarinya.

62

• Bermain Proyeksi
• Proyeksi
• Memantulkan kepada orang lain perasaan-perasaan
  yang dirinya sendiri tidak mau melihat atau
  menerimanya
• Mengingkari perasaan-perasaan sendiri dengan cara
  memantulkannya kepada orang lain

63

• Sering terjadi, perasaan-perasaan yang
  dipantulkan kepada orang lain merupakan atribut
  yang dimilikinya
• Dalam teknik bermain proyeksi konselor meminta
  kepada klien untuk mencobakan atau melakukan
  hal-hal yang diproyeksikan kepada orang lain.

64

• Teknik Pembalikan
• Gejala-gejala dan tingkah laku tertentu sering
  kali mempresentasikan pembalikan dari
  dorongan-dorongan yang mendasarinya
• Dalam teknik ini konselor meminta klien untuk
  memainkan peran yang berkebalikan dengan
  perasaan-perasaan yang dikeluhkannya.

65

• Misalnya
• Konselor memberi kesempatan kepada klien untuk
  memainkan peran ekshibisionis bagi klien pemalu
  yang berlebihan

66

• Tetap dengan Perasaan
• Teknik ini dapat digunakan untuk klien yang
  menunjukkan perasaan atau suasana hati yang tidak
  menyenangkan dan ia sangat ingin menghindarinya
• Konselor mendorong klien untuk tetap bertahan
  dengan perasaan yang ingin dihindarinya itu.

67

• Kebanyakan klien ingin melarikan diri dari
  stimulus yang menakutkan dan menghindari
  perasaan-perasaan yang tidak menyenangkan
• Dalam hal ini konselor tetap mendorong klien
  untuk bertahan dengan ketakutan atau kesakitan
  perasaan yang dialaminya sekarang dan mendorong
  klien untuk menyelam lebih dalam ke dalam
  tingklah laku dan perasaan yang ingin
  dihindarinya itu.

68

• Untuk membuka dan membuat jalan me-nuju
  perkembangan kesadaran perasaan yang lebih baru
• tidak cukup hanya mengkonfron-
• tasi dan menghadapi perasaan-
• perasaan yang ingin
  dihindarinya
• membutuhkan keberanian dan pengalam-an untuk
  bertahan dalam kesakitan pera-saan yang ingin
  dihindarinya itu.

69
KETERBATASAN PENDEKATAN

• 1. Pendekatan gestalt cenderung kurang
  memperhatikan faktor kognitif
• Pendekatan gestalt menekankan tanggung jawab atas
  diri sendiri,
• tetapi mengabaikan tanggung jawab pada
  orang lain

70

• 3. Menjadi tidak produktf bila penggunaan
• teknik-teknik gestalt dikembangkan
• secara mekanis
• 4. Dapat terjadi klien sering bereaksi
• negatif terhadap sejumlah teknik
• gestalt karena merasa dirinya
• dianggap anak kecil atau orang bodoh.

71
PENDEKATAN-PENDEKATAN KONSELING
Oleh Dr. DYP Sugiharto, M.Pd Universitas Negeri
Semarang
72
PERSPEKTIF DAN MAKNA PENDEKATAN KONSELING

• Esensi Konseling
• Suatu proses hubungan untuk membantu orang
  lain, yang terbangun dalam suatu hubungan tatap
  muka antara dua orang individu (klien yang
  menghadapi masalah dengan konselor yang memiliki
  kualifikasi tertentu).

73

• Bantuan diarahkan agar klien mampu
• - tumbuh kembang kearah yang dipilihnya
• - memecahkan masalah yang dihadapi
• dalam kehidupanhya.
• Hubungan dalam proses konseling terjadi dalam
  suasana profesional dengan menyediakan kondisi
  yang kondusif bagi perubahan perilaku klien yang
  diperlukan untuk memecahkan kesulitan pribadi
  yang dihadapinya.

74

• Konseling Profesional
• Layanan terhadap klien yang dapat
  dipertang-gungjawabkan dasar keilmuan dan
  teknologinya
• Bertitik tolak dari pendekatan-pendekatan yang
  dijadikan sebagai dasar acuannya
• Pendekatan konseling
• Sistem konseling yang dirancang dan didesain
  berda-sarkan teori-teori dan terapan-terapannya
  sehingga muwujud-kan suatu struktur performansi
  konseling

75
JENIS-JENIS PENDEKATAN KONSELING

• Psikoanalisis (PA)
• Eksistensial Humanistik (EH)
• Behaviorisitik (Bh)
• Gestalt (Gt)
• Client Centered (CC)
• Analisis Transaksional (AT)
• Rasional Emotif (RE)
• Realitas (Rt)
• Trait and Factor (TF)

76
PENDEKATAN KONSELING PSIKOANALISIS
77
KONSEP DASAR

• Pandangan tentang manusia
• Manusia cenderung pesimistik, deterministik,
  mekanistik
• dan reduksionistik
• Manusia dideterminasi oleh kekuatan-kekuatn
  irasional,
• motivasi-motivasi tidak sadar,
  kebutuhan-kebutuhan dan
• dorongan-dorongan biologis dan naluriah oleh
  peristiwa-
• peristiwa psikoseksual yang terjadi pada
  masa lalu dari
• kehidupannya
• Tingkah laku manusai (1) ditujukan untuk
  memenuhi
• kebutuhan biologis dan insting-instingnya,
  (2) dikendalikan
• oleh pengalaman-pengalaman masa lampau dan
  ditentutkan
• oleh faktor-faltor interpersonal dan
  intrapsikis.

78

• Pandangan tentang Kepribadian
• Tingkatan Kesadaran
• 1. Kesadaran
• - tingkatan yang memiliki fungsi
  mengingat,
• menyadari, dan merasakan sesuatu
  secara
• sadar
• - Kesadaran ini memiliki ruang yang
  terbatas
• dan tampak pada saat individu
  menyadari
• berbagai stumulus yang ada
  disekitarnya.

79

• 2. Ambang sadar
• - Tingkatan kesadaran yang menyimpoan ide,
  ingatan, dan
• perasaan yang berfungsi mengantarkan ke
  tingkat kesadaran.
• - Bukan merupakan bagian dari tingkat
  kesadaran, tetapi
• merupakan tingkatan lain yang biasanya
  membutuhkan waktu
• beberapa saat untuk menyedari sesuatu
• 3. Ketidaksadaran
• - Tingkatan dunia kesadaran yang terbesar
  dan sebagai
• bagian terpenting dari struktur psikis,
  karena segenap
• pikiran dan perasaan yang dialami
  sepanjang hidupnya
• yang tidak dapat disadari lagi akan
  tersimpan di dalam
• ketidaksadaran.
• - Tingkah laku manusia sebagian besar
  didorong oleh perasaan
• dan pikiran yang tersimpan di tingkat
  ketidaksadaran ini.

80

• Struktur Kepribadian
• Kepribadian manusia terdiri atas tiga sub
  sistem, yaitu id, ego dan super ego
• Id adalah sistem dasar kepribadian yang
  merupakan sumber dari dari pada segala dorongan
  instinktif, khususnya seks dan agresi
• Ego merupakan aspek psikologis yang timbul
  karena kebutuhan individu untuk berhubungan
  dengan dunia realita
• Super Ego merupakan sub sistem yang
  berfungsi sebagai kontrol internal, yang terdiri
  dari kata hati (apa yang seharusnya dilakukan dan
  tidak dilakukan) dan Ego-ideal (apa yang
  seharusnya saya menjadi).

81

• Dinamika Kepribadian
• - Psikoanalisis memandang bahwa organisme
• manusia sebagai sistem energi yang
  kompleks.
• - Energi beresal dari makanan (energi fisik)
  yang
• dapat berubah menjadi energi psikis
• - Dinamika kepribadian terdiri dari cara
  bagaimana
• energi psikis itu didistribusikan dan
  digunakan
• oleh id, ego, dan super ego

82

• Perkembangan Kepribadian
• - Kepribadian individu mulai terbentuk pada
  tahuan-tahun
• pertama di masa kanak-kanak.
• - Pada umur 5 tahun struktur dasar
  kepribadian individu
• telah terbentuk, pada tahun-tahun
  berikutnya hanya
• menghaluskan struktur dasar tersebut
• - Perkembangan kepribadian berkenaan dengan
  bagaimana
• individu belajar dengan cara-cara baru
  dalam mereduksi
• ketegangan atau kecemasan dialami dalam
  kehidupannya.
• - Ketegangan atau kecemasan tersebut
  bersumber pada empat unsur, yaitu (1) proses
  pertumbuhan fisiologis, (2) frustasi, (3)
  konflik, dan (4) ancaman.

83

• Cara ego menghadari ancaman yang menimbulkan
  ketegangan atau kecemasan mekanisme pertahanan
  ego.
• Bentuk-bentuk mekanisme perthanan ego antara lain
  
• - Identifikasi
• - Represi
• - Proyeksi
• - Fiksasi
• - Regresi

84

• Perkembangan kepribadian individu dari sejak
  lahir hingga dewasa terjadi dalam fase-fase
• 1. Fase Oral
• 2. Fase Anal
• 3. Fase Phallis
• 4. Fase Latent
• 5. Fase Genital

85
ASUMSI TINGKAH LAKU BERMASALAH

• Tingkah laku bermasalah disebabkan oleh kekacauan
  dalam berfungsinya individu yang bersumber pada
  
• - dinamika yang tidak efektif antara id, ego,
• dan super ego
• - proses belajar yang tidak benar pada masa
• kanak-kanak.

86
TUJUAN KONSELING

• Membantu klien untuk membentuk kembali struktur
  karakternya dengan mejadikan hal-hal yang tidak
  disadari menjadi disadari oleh klien.
• Secara spesifik
• a. Membawa klien dari dorongan-dorongan yang
  ditekan
• (ketidaksadaran) yang mengakibatkan
  kecemasan
• kearah perkembangan kesadaran
  intelektual
• b. Menghidupkan kembali masa lalu klien
  dengan
• menembus konflik yang direpres
• c. Memberikan kesempatan kepada klien untuk
• menghadapi situasi yang selama ini ia
  gagal mengatasinya.

87
DESKRIPSI PROSES KONSELING

• Proses konseling difokuskan pada usaha menghayati
  kembali pengalaman-pengalaman masa kanak-kanak.
• Pengalaman masa lampai ditata, dianalisis, dan
  ditafsirkan dengan tujuan untuk merekonstriksi
  kepribadian.
• Menekankan dimensi afektif dalam membuat
  pemahaman ketidakdasaran.
• Pemahaman intelektual penting, tetapi yang lebih
  penting mengasosiasikan antara perasaan dan
  ingatan dengan pemahaman diri.

88

• Dalam konseling psikoanalisis terdapat dua bagian
  hubungan konselor dengan klien, yaitu aliansi dan
  transferensi.
• Aliansi
• sikap klien kepada konselor yang relatif
  rasional, realistik, dan tidak neurosis
  (merupakan prakondisi untuk terwujudnya
  keberhasilan konseling).
• Tranferensi
• - pengalihan segenap pengalaman klien di masa
  lalunya terhadap orang-orang yang menguasainya
  yang ditujukan kpd konselor
• - merupakan bagian dari hubungan yang sangat
  penting untuk dianalisis
• - membantu klien untuk mencapai pemahaman
  tentang bagaimana dirinya telah salah dalam
  menerima, menginterpretasikan, dan merespon
  pengalamannya pada saat ini dalam kaitannya
  dengan masa lalunya.

89

• Peran utama konselor dalam konseling ini adalah
  membantu klien dalam mencapai kesadaran diri,
  ketulusan hati, dan hubungan pribadi yang lebih
  efektif dalam menghadapi kecemasan melalui
  cara-cara yang realistis.
• Konselor membangun hubungan kerja sama dengan
  klien dan kemudian melakukan serangkaian kegiatan
  mendengarkan dan menafsirkan.
• Konselor memberikan perhatian kepada resistensi
  klien
• Fungsinya adalah mempercepat proses penyadaran
  hal-hal yang tersimpan dalam ketidaksadaran.

90
TEKNIK KONSELING

• Teknik-teknik konseling psikoanalisis diarahkan
  untuk mengembangkan suasana bebas tekanan.
• Dalam suasana bebas itu klien menelusuri apa yang
  tepat dan tidak tepat pada tingkah lakunya dan
  mengarahkan diri untuk membangun tingkah laku
  baru.
• Ada lima teknik dasar dalam konseling
  psikoanalisis, yaitu
• (1) asosiasi bebas, (2) interpretasi, (3)
  analisis mimpi, (4) analisis resistensi, dan (5)
  analisis transferensi.

91

• 1. Asosiasi Bebas
• Teknik pengungkapan pengalaman masa lampau
  dan penghentian emosi-emosi yang berkaitan dengan
  situasi traumatik di masa lampau klien
  memperoleh pengetahuan dan evaluasi diri sendiri.
• 2. Interpretasi
• - Prosedur dasar yang digunakan dalam
• analisis mimpi, resistensi, dan
  transferensi
• - Penjelasan makna tingkah laku yang
• dimanifestasikan dalam mimpi, asosiasi
• bebas, resistensi, dan transferensi.

92

• Rambu-rambu Interpretasi
• Interpretasi disajikan pada saat gejala yg
  diinterpretasikan berhubungan erat dengan hal-hal
  yg disadari klien.
• Interpretasi dimulai dari permukaan menuju
  hal-hal yg dalam (dialami oleh situasi emosional
  klien).
• Menetapkan resistensi atau pertahan-an sebelum
  menginterpretasikan emo-si atau konflik.

93

• 3. Analisis Mimpi
• Teknik untuk membuka hal-hal yang tidak
  disadari
• dan membantu klien un-tuk memperoleh
  pemahaman
• terhadap masalah-masalah yg belum
  terpecahan.
• 4. Analisis Transferensi
• Teknik mendorong klien untuk menghi-dupkan
• kembali masa lampaunya dalam konseling
• Tujuan
• a. Klien memperoleh pemahaman atas
  pengalaman
• pengalaman tak sadar dan pengaruh masa
  lampau
• terhadap kehidupan sekarang
• b. Memungkinkan klien menembus konflik
  masa
• lampau yang diperta-hankan hingga
  sekarang
• menghambat perkembangan emosinya.

94

• Analisis Resistensi
• Resistensi
• - Perilaku utk mempertahankan kecemasan
• - Menghambat pengungkapan pengalaman tak
• disadari
• - Menghambat jalannya/proses konseling
• Analisis Resistensi
• teknik membantu klien agar menyadari alasan
  dibalik resistensinya bisa menghilangkannya

95
KETERBATASAN PENDEKATAN

• 1. Pandangan yang terlalu determistik dinilai
  terlalu
• merendahkan martabat kemanusiaan.
• 2. Terlalu banyak menekankan kepada masa
  kanak-kanak
• dan menganggap kehidupan seolah-olah
  ditentukan oleh
• masa lalu. Hal ini memberikan gambaran
  seolah-olah
• tanggung jawab individu berkurang.
• 3. Cenderung meminimalkan rasionalitas.
• 4. Data penelitian empiris kurang banyak
  mendukung sistem
• dan konsep psikoanalisis, seperti konsep
  tentang energi
• psikis yang menentukan tingkah laku manusia.

96
PENDEKATAN KONSELING RASIONAL-EMOTIF
97
KONSEP DASAR

• Manusia padasarnya adalah unik memiliki
  kecenderungan untuk berpikir rasional dan
  irsional
• Ketika berpikir
  dan bertingkah-
• laku rasional
  manusia akan
• efektif,
  bahagia, dan kompeten.
• Ketika berpikir
  dan bertingkah-
• laku irasional
  individu itu menjadi
• tidak efektif.

98

• Reaksi emosional seseorang disebabkan oleh
  evaluasi, interpretasi, dan filosofi, baik yang
  disadari maupun tidak disadari.
• Hambatan psikologis atau emosional adalah akibat
  dari cara berpikir yang tidak logis dan
  irasional.
• Emosi menyertai individu yang berpikir dengan
  penuh prasangka, sangat personal, dan irrasional.

99

• Berpikir irrasional diawali dengan belajar secara
  tidak logis yang diperoleh dari orang tua dan
  budaya tempat dibesarkan.
• Berpikir secara irasional akan tercermin dari
  verbalisasi yang digunakan.
• Verbalisasi yang tidak logis menunjukkan cara
  berpikir yang salah dan verbalisasi yang tepat
  menunjukkan cara berpikir yang tepat.

100

• Perasaan dan pikiran negatief serta penolakan
  diri harus dilawan dengan cara berpikir yang
  rasional dan logis yang dapat diterima menurut
  akal sehat, serta menggunakan cara verbalisasi
  yang rasional.

101

• Teori ABC dari Albert Ellis
• Tiga pilar yang membangun tingkah laku
  individu
• Antecedent event (A)
• Belief (B)
• Consequence (C)

102

• Antecedent event (A)
• Segenap peristiwa luar yang dialami atau memapar
  individu
• Peristiwa pendahulu yang berupa fakta, kejadian,
  tingkah laku, atau sikap orang lain.
• Perceraian suatu keluarga
• Kelulusan bagi siswa
• Seleksi masuk bagi calon
  karyawan

103

• Belief (B)
• Keyakinan, pandangan, nilai, atau verbalisasi
  individu thp suatu peristiwa
• Rational belief (rB) Irrasional belief
  (iB)

104

• Consequence (C)
• Konsekuensi emosional sebagai akibat atau reaksi
  individu dalam bentuk perasaan senang atau tidak
  senang dalam hubungannya dgn antecendent event
  (A).
• Konsekuensi emosional ini bukan akibat langsung
  dari A tetapi disebabkan oleh B, baik yang rB
  maupun yang iB.

105
ASUMSI TINGKAH LAKU BERMASALAH

• Tingkah laku bermasalah tingkah laku yang
  didasarkan dikendalikan oleh cara berpikir yang
  irrasional (iB)
• Ciri-ciri iB
• - Tidak dapat dibuktikan
• - Menimbulkan perasaan tidak enak
  (kecemasan)
• yang sebenarnya tidak perlu
• - Menghalangi individu untuk berkembang

106

• Sebab-sebab Individu Berpikir Irasional
• Individu tidak berpikir jelas tentang saat ini
  dan yang akan datang, antara kenyataan
• dan imajinasi
• Individu tergantung pada perencanaan dan
  pemikiran orang lain
• Orang tua atau masyarakat memiliki kecenderungan
  berpikir irrasional yang diajarkan kepada
  individu melalui berbagai media.

107

• Indikator keyakinan irrasional
• Bahwa manusia hidup dalam masyarakat adalah untuk
  diterima dan dicintai oleh orang lain dari segala
  sesuatu yang dikerjakan
• Bahwa banyak orang dalam kehidupan masyarakat
  yang tidak baik, merusak, jahat, dan kejam
  sehingga mereka patut dicurigai, disalahkan, dan
  dihukum

108

• Bahwa kehidupan manusia senantiasa dihadapkan
  kepada berbagai malape-taka, bencana yang
  dahsyat, menge-rikan, menakutkan yang mau tidak
  mau harus dihadapi oleh manusia dalam hidupnya.
• Bahwa lebih mudah untuk menjauhi
  kesulitan-kesulitan hidup tertentu dari pada
  berusaha untuk mengahadapi dan menanganinya

109

• Bahwa penderitaan emosional dari seseorang muncul
  dari tekanan eks-ternal dan individu hanya
  mempunyai kemampuan sedikit sekali untuk
  menghilangkan penderitaan emosional tersebut.
• Bahwa pengalaman masa lalu membe-rikan pengaruh
  sangat kuat terhadap kehidupan individu dan
  menentukan perasaan dan tingkah laku individu
  pada saat sekarang

110

• Bahwa untuk mencapai derajat yang tinggi dalam
  hidupnya dan untuk me-rasakan sesuatu yang
  menyenangkan memerlukan kekuatan supranatural
• Bahwa nilai diri sebagai manusia dan penerimaan
  orang lain terhadap diri tergantung dari
  kebaikan penampilan individu dan tingkat
  penerimaan oleh orang lain terhadap individu.

111
TUJUAN KONSELING

• Memperbaiki dan merubah sikap, persepsi, cara
  berpikir, keyakinan serta pandangan-pandangan
  klien yang irrasional dan tidak logis menjadi
  pandangan yang rasional dan logis
• Menghilangkan gangguan-gangguan emosional yang
  merusak diri sendiri seperti rasa takut, rasa
  bersalah, rasa berdosa, rasa cemas, merasa
  was-was, rasa marah.

112

• Untuk mencapai tujuan-tujuan konseling itu perlu
  pemahaman klien tentang sistem keyakinan atau
  cara-cara berpikirnya sendiri
• Tiga tingkatan insight /pemahaman
• 1. Klien klien memahami tingkah laku
• negatif/penolakan diri peristiwa yang
• disebabkan oleh sistem keyakinan yang
• irasional

113

• 2 Klien memahami bahwa yang menganggu
• klien pada saat ini adalah karena keyakinan
  
• irrasional terus dianutnya
• 3. Klien memahami bahwa tidak ada jalan lain
• untuk keluar dari hambatan emosional yang
  dialaminya kecuali dengan mendeteksi dan melawan
  keyakinan yang irrasional.

114

• KLIEN YANG TELAH MEMILIKI rB TERJADI
  PENINGKATAN DALAM HAL
• penerimaan diri
• minat sosial
• pengendalian diri
• toleransi terhadap pihak lain
• fleksibelitas
• penerimaan ketidakpastian
• komitmen terhadap sesuatu di luar dirinya
• berpikir logis
• keberanian mengambil risiko
• menerima kenyataan.

115
DESKRIPSI PROSES KONSELING

• Konseling rasional emotif dilakukan dgn
  menggunakan prosedur yang bervariasi dan
  sistematis yang secara khusus dimak-sudkan untuk
  mengubah tingkah laku dalam batas-batas tujuan
  yang disusun secara bersama-sama oleh konselor
  dan klien.

116

• Tugas konselor menunjukkan bahwa
• masalahnya disebabkan oleh persepsi yang
  terganggu dan pikiran-pikiran yang tidak rasional
  
• usaha untuk mengatasi masalah adalah harus
  kembali kepada sebab-sebab permulaan, yaitu
  menghilangkan pikiran-pikiran yang tidak
  rasional.

117

• Operasionalisasi tugas konselor
• 1. konselor lebih edukatif-direktif kepada
  klien, dengan
• cara banyak memberikan cerita dan
  penjelasan,
• khususnya pada tahap awal
• 2. mengkonfrontasikan masalah klien secara
  langsung
• 3. menggunakan pendekatan yang dapat memberi
  
• semangat dan memperbaiki cara berpikir
  klien,
• kemudian memperbaiki mereka untuk dapat
  mendidik
• dirinya sendiri

118

• 4. dengan gigih dan berulang-ulang menekankan
  bahwa ide irrasional itulah yang menyebabkan
  hambatan emosional pada klien
• 5. mendorong klien menggunakan kemampuan rasional
  dari pada emosinya
• 6. menggunakan pendekatan didaktif dan filosofis
• 7. menggunakan humor dan menekan sebagai jalan
  mengkonfrontasikan berpikir secara irrasional.

119

• Karakteristik Konseling RE
• Aktif-direktif
• dalam hubungan konseling konselor lebih aktif
  membantu mengarahkan klien dalam menghadapi dan
  memecahkan masalahnya.
• Kognitif-eksperiensial
• proses konseling berfokus pada aspek kognitif
  dari klien dan berintikan pemecahan masalah yang
  rasional.

120

• Emotif-ekspreriensial
• proses konseling memfokuskan pada aspek emosi
  klien dengan mempelajari sumber-sumber gangguan
  emosional, sekaligus membongkar akar-akar
  keyakinan yang keliru yang mendasari gangguan
  tersebut.
• Behavioristik
• proses konseling yang dikembangkan hendaknya
  menyentuh dan mendorong terjadinya perubahan
  tingkah laku klien.

121
TEKNIK KONSELING

• Teknik-teknik Emotif (Afektif)
• Assertive adaptive
• teknik untuk melatih, mendorong, dan
  membiasakan klien untuk secara terus-menerus
  menyesuaikan dirinya dengan tingkah laku yang
  diinginkan. Latihan-latihan yang diberikan lebih
  bersifat pendisiplinan diri klien.

122

• - Bermain peran
• teknik untuk mengekspresikan berbagai jenis
  perasaan yang menekan (perasaan-perasaan negatif)
  melalui suatu suasana yang dikondisikan
  sedemikian rupa sehingga klien dapat secara bebas
  mengungkapkan dirinya sendiri melalui peran
  tertentu.
• Imitasi
• teknik untuk menirukan secara terus menerus
  suatu model tingkah laku tertentu dengan maksud
  menghadapi dan menghilangkan tingkah lakunya
  sendiri yang negatif.

123

• Teknik-teknik Behavioristik
• Reinforcement
• teknik untuk mendorong klien ke arah tingkah laku
  yang lebih rasional dan logis dengan jalan
  memberikan pujian verbal (reward) ataupun hukuman
  (punishment).

124

• Teknik ini dimaksudkan untuk mem-bongkar sistem
  nilai dan keyakinan yang irrasional pada klien
  dan meng-gantinya dengan sistem nilai yang
  positif.
• Dengan memberikan reward ataupun punishment, maka
  klien akan meng-internalisasikan sistem nilai
  yang diharapkan kepadanya.

125

• Social modeling
• Teknik untuk membentuk tingkah laku-tingkah laku
  baru pada klien
• Teknik ini dilakukan agar klien dapat hidup dalam
  suatu model sosial yang diharapkan dengan cara
  imitasi (meniru), mengobser-vasi, dan
  menyesuaikan dirinya dan meng-internalisasikan
  norma-norma dalam sis-tem model sosial dengan
  masalah tertentu yang telah disiapkan oleh
  konselor.

126

• Teknik-teknik Kognitif
• Home work assigments
• Teknik yang dilaksanakan dalam bentuk tugas-tugas
  rumah untuk melatih, membiasakan diri, dan
  menginternalisasikan sistem nilai tertentu yang
  menuntut pola tingkah laku yang diharapkan.

127

• Klien ditugasi untuk mempelajari bahan-bahan
  tertentu, melaksanakan latihan-latihan tertentu
  yang signifikan untuk mengubah aspek-aspek
  kognisinya yang keliru dan irasional
• Tugas yang diberikan konselor dilaporkan oleh
  klien dalam suatu pertemuan tatap muka dengan
  konselor
• Teknik juga bermaksud mengembangkan p tanggung
  jawab, kepercayaan diri, pengelolaan diri klien
  dan mengurangi ketergantungannya kepada konselor.

128

• Latihan assertive
• Teknik untuk melatih keberanian klien dalam
  mengekspresikan tingkah laku-tingkah laku
  tertentu yang diharapkan melalui bermain peran,
  latihan, atau meniru model-model sosial.
• Maksud utama teknik latihan asertif
• 1. mendorong kemampuan klien
• mengekspresikan berbagai
• hal yang berhubungan dengan emosinya

129

• 2. membangkitkan kemampuan klien dalam
• mengungkapkan hak asasinya sendiri tanpa
• menolak atau memusuhi hak asasi orang lain
• 3. mendorong klien untuk meningkatkan
• kepercayaan dan kemampuan diri
• 4. meningkatkan kemampuan untuk memilih
• tingkah laku-tingkah laku asertif yang cocok
• untuk diri sendiri.

130

• TIADA SEINDAH HARI INI
• Tiada seindah kini duduk
• berdampingan
• Menyentuh hati dengan wajah kasih
• Diantara gru pembimbing tersenyum
• dengan mesra
• Alangkah indahnya hari ini

131

• Terlepaslah segala kenangan duka
• Kan tercapai harapan hidup bahagia
• Tiada seindah kini duduk berdampingan
• Alangkah indahnya hari ini
• Dr. DYP Sugiharto, M.Pd
• Jl. Dewi Sartika Raya No. 3C Semarang 50221
• Telp. [phone] - 081457091192

132
PENDEKATAN KONSELING TRAIT AND FACTOR
133
KONSEP DASAR

• Pandangan tentang Manusia
• Manusia merupakan sistem sifat atau faktor yang
  saling berkaitan antara satu dengan lainnya,
  seperti kecakapan, minat, sikap, dan temperamen.
• Perkembangan kemajuan individu mulai dari masa
  bayi sampai dewasa diperkuat oleh interaksi sifat
  dan faktor. Telah banyak dilakukan usaha untuk
  menyusun kategori individu atas dasar dimensi
  sifat dan faktor.
• Studi ilmiah yang telah dilakukan adalah (1)
  mengukur dan menilai ciri ciri-ciri seseorang
  dengan tes psikologis, (2) mendefinisikan atau
  menggambarkan keadaan individu,
• (3) membantu individu untuk memahami diri dan
  lingkungannya, (4) memprediksi keberhasilan yang
  mungkin dicapai pada masa mendatang.

134

• Manusia berusaha untuk menggunakan pemahaman diri
  dan pengetahuan kecakapan dirinya sebagai dasar
  bagi pengembangan potensinya.
• Manusia mempunyai potensi untuk berbuat baik atau
  buruk.
• Makna hidup adalah mencari kebenaran dan berbuat
  baik serta menolak kejahatan.
• Menjadi manusia seutuhnya tergantung pada
  hubungannya dengan orang lain.

135

• Asumsi pokok pendekatan konseling trait dan
  faktor.
• Karena setiap individu sebagai suatu pola
  kecakapan dan kemampuan yang terorganisir secara
  unik, dan karena kemampuan kausalitasnya relatif
  stabil setelah remaja, maka tes obyektif dapat
  digunakan untuk mengidentifikasi
  karakteristik-karatreistik individu.
• Pola-pola kepribadian dan minat berkorelasi
  dengan tingkah laku kerja tertentu.
• Kurikulum sekolah yang berbeda akan menuntut
  kapasitas dan minat yang berbeda dan hal ini
  dapat ditentukan. Individu akan belajar dengan
  lebih mudah dan efektif apabila potensi dan
  bakatnya sesuai dengan tuntutan kurikulum.
• Baik klien maupun konselor hendaknya mendiagnosis
  potensi klien untuk mengawali penempatan dalam
  kurikulum atau pekerjaan.
• Setiap individu mempunyai kecakapan dan
  keinginan untuk mengidentifikasi secara kognitif
  kemampuannya sendiri.

136

• Pandangan tentang Kepribadian
• Kepribadian suatu sistem yang saling
  tergantung dengan sifat dan faktor, seperti
  kecakapan, minat, sikap, dan temperamen.
• Perkembangan kepribadian manusia ditentutan oleh
  faktor pembawaan dan lingkungan.
• Setiap individu ada sifat-sifat yang umum dan ada
  sifat-sifat yang khusus, yang merupakan sifat
  yang unik.
• Unsur dasar dari struktur kepribadian disebut
  sifat dan merupakan kecenderungan luas untuk
  memberi reaksi dan membentuk tingkah laku yang
  relatif tetap.
• Sifat (trait) struktur mental yang dapat
  diamati untuk menunjukkan keajegan dan ketepatan
  dalam tingkah laku.

137
TUJUAN KONSELING

• Membantu individu mencapai perkembangan
  kesempurnaan berbagai aspek kehidupan manusia.
• Membantu individu dalam memperoleh kemajuan
  memahami dan mengelola diri dengan cara
  membantunya menilai kekuatan dan kelamahan diri
  dalam kegiatan dengan perubahan kemajuan
  tujuan-tujuan hidup dan karir.
• Membantu individu untuk memperbaiki kekurangan,
  tidakmampuan, dan keterbatasan diri serta
  membantu pertumbuhan dan integrasi kepribadian.
• Mengubah sifat-sifat subyektif dan kesalahan
  dalam penilaian diri dengan mengggunakan metode
  ilmiah.

138
DESKRIPSI PROSES KONSELING

• Hubungan konselor dengan klien merupakan hubungan
  yang sangat akrab, sangat bersifat pribadi dalam
  hubungan tatap muka.
• Konselor bukan hanya membantu individu atas apa
  saja yang sesuai dengan potensinya, tetapi
  konselor juga mempengaruhi klien berkembang ke
  satu arah yang terbaik baginya.
• Konselor memang tidak menetapkan tetapi
  memberikan pengaruh untuk mendapatkan cara yang
  baik dalam membuat keputusan.

139

• Tahapan proses konseling
• 1. Analisis
• - Merupakan tahapan kegiatan
  pengumpulan informasi dan data
• mengenai klien.
• - Konselor dan klien memiliki informasi
  yang dpat dipercaya,
• tepat, dan relevan untuk mendiagnosis
  pembawaan, minat,
• motif, keseimbangan emosional dan
  sifat-sifat lain yang
• memudahkan penyesuaian diri
• - Analisis dapat dilakukan dengan
  menggunakan alat-alat, spt
• cacatan kumulatif, wawancara, catatan
  anekdot, tes psikologis,
• dan studi kasus.
• - Selain mengumpulkan data obyektif,
  konselor harus
• memperhatikan pula cita-cita dan sikap
  klien dan cara
• memandang permasalahannya.

140

• 2. Sintesis
• Merangkum dan mengatur data hasil analisis
  yang sedemikian rupa sehingga menunjukkan bakat
  klien, kelamahan dan kekuatan, serta kemampuan
  penyesuaian diri.
• 3. Diagnosis
• Merupakan tahapan untuk menemukan ketetapan
  dan pola yang dapat mengarahkan kepada
  permasalahan, sebab-sebabnya, serta sifat-sifat
  klien yang relevan dan berpengaruh terhadap
  proses penyesuaian diri.
• Langkah Diagnosis
• a. Identifikasi Masalah
• b. Menentukan sebab-sebab
• c. Prognosis

141

• 4. Konseling
• - Merupakan hubungan membantu klien untuk
• menemukan sumber diri sendiri maupun sumber
  di luar
• dirinya dalam upaya mencapai perkembangan
  dan
• penyesuaian optimal sesuai dengan
  kemampuannya.
• - Dalam kaitan ini ada lima sifat konseling,
  yaitu
• 1. Belajar terpimpin menuju pengertian diri
• 2. Mendidik/mengajar kembali untuk mencapai
  tujuan
• kepribadiannya dan penyesuaian
  hidupnya.
• 3. Bantuan pribadi agar klien mengerti dan
  terampil
• dalam menerapkan prinsip dan teknik
  yang
• diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
• 4. Konseling yang mencakup hubungan dan
  teknik
• yang bersifat menyembuhkan
• 5. Mendidik kembali yang sifatnya sebagai
  katarsis
• atau penyaluran

142

• 5. Tindak Lanjut
• - Memberikan bantuan kepada klien
• dalam menghadapi masalah baru
• dengan mengingatkannya kepada
• masalah sumbernya sehingga
• menjamin keberhasilan konseling.
• - Teknik yang digunakan konselor harus
• disesuaikan dengan individualitas klien,
• mengingat bahwa individu itu sifatnya
  unik,
• sehingga tidak ada teknik yang baku yang
• berlaku untuk semua klien.

143
TEKNIK