Ps

1
Psühholoogia gümnaasiumile Kursuse tutvustus

• Eva Palk

2
Kursuse eesmärgid

• Pakkuda terviklikku ja süsteemset ülevaadet
  psühholoogiateadusest
• Õppida tundma põhilisi psühholoogia
  seaduspärasusi ja mehhanisme
• Äratada huvi psühholoogia kui sotsiaalteaduse
  vastu

3
Kursuse eesmärgid

• Omandada esmane psühholoogiaalane kirjaoskus, et
  mõista ennast ja ümbritsevat maailma
• Omandada valmidus kasutada psühholoogiateadmisi
  enda ja teiste inimeste mõistmiseks ning oma
  õpingute organiseerimiseks
• Õppida psühholoogiateadmisi rakendama reaalsete
  ja eluliste probleemide lahendamisel

4
Õpisisu

• 1. Mis on psühholoogia.
• 2. Käitumise bioloogilised alused.
• 3. Inimese areng
• 4. Teadvuse seisundid
• 5. Tunnetusprotsessid aistingud, taju
• 6.Õppimine ja mälu.
• 7. Mõtlemine ja keel.
• 8. Intelligentsus ja selle mõõtmine.

5

• 9. Motivatsioon. Motivatsiooniteooriad
• 10. Emotsioonid.
• 11. Stress ja toimetulek.
• 12. Isiksus ja testid.
• 13. Psühhopatoloogia ja psühhoteraapia
• 14. Inimese mina ja lähisuhted.

6
Läbivad teemad

• 1.Keskkond ja säästev areng
• 2. Tööalane karjäär ja selle kujundamine
• 3. Infotehnoloogia ja meediaõpetus
• 4. Turvalisus.

7
Hindamine

• Hindamine peab toetama ja motiveerima õpilasi
  ülesandeid täitma. Toetuma psühholoogia riikliku
  ainekava üldeesmärkidele ja Pärnu- Ülejõe
  Gümnaasiumi hindamisjuhendile, et saada
  tagasisidet kursuse vältel omandatu kohta
• Hindamine peab toetama ja aitama
• omandada psühholoogia põhimõisteid
• looma eeldused erialakirjanduse iseseisvaks
  lugemiseks
• aitama kujundada õpilaste teaduslikku
  maailmapilti
• aiama õpilastel saada psühholoogia alal
  kirjaoskajateks.

8
Hindamine

• Kursuse (35 ainetundi) jooksul peab igal õpilasel
  olema vähemalt kolm arvestuslikku hinnet.
• Hindamine võib olla numbriline ( 5 palli
  süsteemis) kui ka suuline.
• Iga õpilane peab kursuse vältel lugema
  lisakirjandust soovitava kirjanduse nimekirjast
  vm allikatest.

9
Hindamine

• 1. Lisakirjanduse põhjal tuleb
• koostada kursuse vältel vähemalt üks referaat
  või lihtne uurimustöö.
• Hindamisele kuulub referaadi või uurimuse sisu,
  vormistus ja ka ettekanne.
• Teha vihikusse 3-5. erinevast loetud
  lisakirjanduse allikast 1 lk. lühikokkuvõte.
• Hindan kokkuvõtte sisukust, olulise välja
  toomist.

10
Hindamine

• 2. Viia läbi vähemalt üks lihtne uurimuslik
  ülesanne käsitletavas aines ( test, küsitlus,
  eksperiment või vaatlus)
• 3. Kontrolltööd
• Pt.1. Psühholoogia kui teadus, uurimismeetodid
• Pt 2. Närvisüsteemi ja aju põhilised ehituse ja
  talitluse iseärasused.
• Pt 5-6. Tunnetusprotsessid, aistingud. Õppimine,
  mälu.
• Pt. 7-8. Mõtlemine ja keel. Intelligentsus ja
  selle mõõtmine
• Pt. 9-12 Motivatsiooniteooriad. Emotsioonid.
  Stress ja toimetulek. Isiksus ja testid.

11
Hindamine

• 4. Rühmatöö hindamine. Hindamisele kuulub
  rühmatöö sisukus, esitlus, asjakohasus ja ka
  valminud produkt ( plakat, seinaleht, skeem,
  mõistekaart, esitlus vms).
• 5. Rollimängude, diskussioonide jt aktiivtööde
  hindamine.
• Eelistan suulist hindamist, kuid olenevalt
  olukorrast võin hinnata ka kirjalikult.
• Hindamisele kuulub asjalikkus, argumenteeritus,
  korrektsus, eesmärkidest ja reeglitest
  kinnipidamine, kodune ettevalmistustöö, rühma
  koostöö, osavõtt rühma tööst.
• 6. Tv ül hindamine.
• Hindan koduste ülesannete korrektset täitmist.
• 7. Tunnikontrollid.
• Lähtuvalt olukorrast ( u 5 min), kas kogu
  klassile väike kirjalik test, 1-2 pikemat
  küsimust suuliselt või üksikutele õpilastele
  loosiga.

12
Õppekirjandus

• Õppekirjandus
• Allik, J. jt. Psühholoogia gümnaasiumile.TÜ
  Kirjastus, 2002.
• Bachmann,T., Maruste, R. Psühholoogia
  alused.Tallinn. Ilo,2003.
• J.Uljas, T.Rumberg. Psühholoogia gümnaasiumile.
  Koolibri, 2002.
• 2.Kogumik. Abiks õpetajale. Inimeseõpetuse
  õpetamisest. Koostaja K. Lepp. REKK. Tallinn,
  2003.
• 5.Töövihik K.Kullasepp, H.Saat. Psühholoogia
  töövihik.Koolibri, 2004.

13
Psühholoogiakursuse õpitulemused

• Gümnaasiumilõpetaja
• Tunneb põhilisi käitumise ja psüühiliste
  protsesside seaduspärasusi
• Tunneb tähtsamaid meetodeid, mille abil tekib
  psühholoogiateadmine
• Tunneb vaimse arengu peamisi tegureid
• Teab tunnetuse, mälu, mõtlemise ja tegevuse
  regulatsiooni põhilist olemust
• Tunneb igapäevaelus kasutusel olevaid
  psühholoogiamõisteid ja konseptsioone
• Oskab valida oma õpistiili vastavalt
  õpieesmärgile ja situatsioonile
• Oskab näha oma tegevuse regulatsiooni aluseid
• Mõistab inimeste erinevuste päritolu ning
  individuaalsust ja unikaalsust.