Educaci

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Educación Física Metódica

• Pierre Seurín et al. (Hacia una educación física
  metódica, 1949)

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E.F. Metódica papel de los métodos
Contra la guerra de métodos

• Cada método
• Completo en sí mismo
• Racionalidad interna principios doctrinales
• Definición autónoma de
• Objetivos
• Contenidos (clasificación de ejercicios
• Normas de selección, ejecución
• Modelos de sesión
• Comandos
• Mutuamente excluyentes

• La EF Metódica
• Métodos no completos, insuficientes en sí mismos
• Al servicio de los objetivos generales de la EF
• Reducción a meros medios, proporcionan contenidos
  a la EF metódica
• Mutuamente complementarios

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Identidad EF, Racionalidad, Objetivos, Medios y
Contenidos Modelos de sesión y Comandos
I EFEFM RACIONALIDAD CC. BIOMÉDICAS
OBJETIVOS GENERALES .
I EF M 1
R, O, M. C1C2C3 Mods Ses comands
n Ø
R. O. M. C1C2C3 Mods Ses Comands
R.O.M. C1C2C3 Mods Ses Comands
Modelos de Sesión y Comandos
I EF M 3
I EF M 2
Nota racionalidad científica, no pedagógica
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Definición de educación física metódicaConjunto
de medios que se utilizan para favorecer el
desarrollo del ser humano, para perfeccionar el
conjunto de sus funciones, obtener de ellas el
máximo rendimiento y mantener este rendimiento el
mayor tiempo posible a fin de retardar la
aparición de la vejez. (SEURIN, P. 1949,
pp. 27-28)
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E.F. Metódica Distribución de papeles ciencias
biológicas

• Ciencias biológicas fijan los objetivos y
  niveles generales.
• Normativizan el desarrollo y los rendimientos
• Rectitud de la columna vertebral
• Desarrollo de la caja torácica
• Desarrollo del sistema muscular y articular
• Desarrollo de las grandes funciones
  biológicas circulación, respiración pulmonar y
  tisular excreción, neuromotrices
• Marcan las exigencias para cada edad

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Educación Física Metódica Distribución de
papeles Profesor y Alumno

• Profesor Calidad pedagógica
• asume y desarrolla programas unificados
• Establece progresiones, elige ejercicios, y
  programa sesiones
• Controla la realización comprueba y compara los
  resultados
• Alumno Realiza los ejercicios, cumple con las
  progresiones.
• Crítica El alumno desconoce el sentido de su
  práctica

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Educación Física Metódica Contenidos

• Constituidos fundamentalmente por ejercicios
• Definidos en torno a una clasificación de
  movimientos naturales
• Tomada como dato natural progresivamente
  comprendido gracias a la práctica profesional
• Basada de hecho en criterios culturales e
  históricos (relacionados con Hébert)
• Objeto de la EF los ejercicios naturales (no las
  actividades físicas)

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Educación Física Metódica Contenidos

• Definición de los movimientos naturales
• los gestos globales de adaptación instintiva
• el retorno a los reflejos condicionales de lo
  primitivo
• Clasificación de Hébert
• Cinco categorías de movimientos
• locomociones principales, locomociones
  secundarias, defensa, actividades industriosas,
  diversiones.
• Nueve familias de ejercicios
• Marchas, lanzamientos, saltos, carreras,
  cuadrupedias, equilibrios, defensa, natación,
  escalada (trepa).

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Educación Física Metódica Contenidos

• Ejercicios construidos
• Definición Elaborados por el ser humano de una
  forma determinada con vistas a un objetivo
  determinado.
• Progresión de lo simple (ejercicios analíticos) a
  lo complejo (ejercicios sintéticos)
• Analíticos Localizados en una o más
  articulaciones, sin jamás interesar al conjunto
• Sintéticos Relativos al conjunto de las
  articulaciones pero en condiciones definidas
  por la ciencia o el arte.
• Puesta en práctica gimnasia de formación
  gimnasia de aplicación
• Control y evaluación mediante ejercicios-test.

VER
10
Educación Física Metódica Contenidos

• (8) - Puesta en práctica
• Gimnasia de formación
• Ejercicios construidos para la formación del
  alumno
• Dependen directamente de principios de anatomía
  funcional
• Gimnasia de aplicación (educativa)
• Tienen objetivos aparentes para el alumno
• Sin embargo, la finalidad real es el
  entrenamiento con vistas al mayor desarrollo y
  mayor rendimiento
• Ej. juegos en los que el niño tienen la ilusión
  de crear libremente para mejor dirigirlo y
  controlar así los resultados de la gimnasia de
  formación

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Bibliografía

• Seurin, P. et. al. (1949). Hacia una educación
  física metódica. Bordeaux Bière.
• Vázquez, B. (1989) La educación física en la
  educación básica. Madrid Gymnos.