Abordagem construtivista dos Mapas Conceituais

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Abordagem construtivista dos Mapas Conceituais
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL COLÉGIO
DE APLICAÇÃO LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
Prof. Dr. Ítalo Dutra Junho 2007
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Mapas Conceituais
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Sobre as concepções de Conceito
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A aprendizagem significativa de David Ausubel

• Compreensões precisas e integradas são mais
  facilmente desenvolvidas
• se as idéias centrais, ou integradoras, de uma
  disciplina são aprendidas antes dos conceitos ou
  informações periféricos serem introduzidos
• se os limites do desenvolvimento cognitivo são
  respeitados
• se definições precisas e corretas são enfatizadas
  e a ênfase for colocada explicitamente para
  delinear similaridades e diferenças entre
  conceitos relacionados e
• se os aprendizes são solicitados a reformular
  novas proposições usando suas próprias palavras.

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Conceito segundo Piaget...
Um sistema conceitual, com efeito, é um sistema
tal que seus elementos se apóiam inevitavelmente
uns nos outros, sendo ao mesmo tempo aberto a
todas as trocas com o exterior. Suponhamos, por
impossível, a construção de um único conceito A,
como ponto de partida de uma classificação, etc.
Se for realmente um conceito, opõe-se então já ao
conceito não-A, o que constitui, desde o primeiro
momento um sistema total e circular. No caso,
único real, de um sistema multi-conceitual, é
impossível caracterizar algum conceito sem
utilizar os outros, num processo que é também
necessariamente circular (Piaget, Biologia e
Conhecimento).
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Conceito não é...
a palavra... isolado (um bloco de
conhecimento)... Ele é parte de um sistema no
qual um conceito depende do outro. adquirido...
É necessário agir/operar para construir conceitos.
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A construção de conceitos na escola
na maioria dos países da América Latina,
ensina-se o estudante a ler e não a entender o
significado do texto nem a realizar
interpretações. As crianças lêem mas não aprendem
lendo
na maioria dos países da América Latina, as
crianças geralmente aprendem os números, as
relações numéricas, os sinais e as estruturas
matemáticas contudo, não são capazes de resolver
problemas matemáticos simples ou complexos, nem
de realizar aplicações às situações cotidianas e
matematizáveis
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Abordagem Piagetiana
Estrutura
Sistemas Lógicos
Sistemas de Significação
Adaptação (Assimilação e Acomodação)
Lógica Operatória
Processos De Conceituação
Implicações significantes
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DispositivosCmapTools
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DispositivosBlog
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DispositivosWiki
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Lógica Operatória
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Lógica Operatória
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Lógica Operatória
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Lógica Operatória
drc/VOL 10/06/2005 Se duas NUVENS estiverem
"carregadas", ou o solo e uma nuvem, (uma com
mais prótons que elétrons, a outra com mais
elétrons que prótons)e elas se chocarem ou
ficarem próximas, ocorre uma troca de cargas
elétricas tão grande que ocorre uma descarga
elétrica, que se chama raio.
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Implicações significantes
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Implicações significantes
Implicações locais
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Implicações significantes
Implicações sistêmicas
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Implicações significantes
Implicações estruturais
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Obrigado!

• Prof. Dr. Italo Dutra
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