TCC - M

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA Programa de Formação Continuada Mídias
na Educação Fundação Universidade Federal de
Rondônia - UNIR
Computador/Internet, TV/Vídeo, integrados à
prática pedagógica da rede de ensino municipal
urbana de Ouro Preto do Oeste - Rondônia
Por Vadeilza Castilho de Araújo Bernert
Emailvadeilzacastilho_at_gmail.com
Orientador Prof. Drd. Sérgio Rodrigues Alves
contatos_at_profsergio.net
Ji - Paraná - RO
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INTRODUÇÃO
A efervescência das tecnologias na educação em
especial a partir do ano 2000, tão noticiada nas
revistas que tratam de temas da educação assim
como noticiários e outros, nos leva a questionar
o quanto ela se faz presente na prática docente
daqueles que atuam distantemente dos grandes
centros urbanos, onde talvez a tecnologia não
seja tão presente e tampouco a capacitação.
Portanto, delimitando a temática a rede
municipal urbana de ensino da cidade de Ouro
Preto do Oeste Rondônia, e tendo como norte os
aspectos DISPONIBILIDADE, USO e CAPACITAÇÃO,
apresentamos como indagações principais
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• As escolas são dotadas de Laboratórios de
  Informática e/ou Salas de TV/Vídeo?
• Os professores fazem uso do Computador/Internet
  e/ou TV/Vídeo? Os integram?
• Os professores declaram-se (sentem-se)
  capacitados para fazer um uso pedagógico destes
  recursos?

Para obtenção de respostas que não se limitassem
ao mero diagnóstico (tão fértil nos dias atuais),
mas, sobretudo, permitissem agir para alterar
positivamente a realidade é que propusemos esta
pesquisa-ação-crítica, cujos objetivos, método,
resultados e conclusão, apresentamos a seguir.
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OBJETIVOS

• Diagnosticar a DISPONIBILIDADE de Laboratório de
  Informática com Internet e Sala de TV/Vídeo, nas
  escolas da rede de ensino municipal urbana de
  Ouro Preto do Oeste -RO.
• Diagnosticar o USO e CAPACITAÇÃO dos professores,
  em relação a prática pedagógico integrada com
  Computador/Internet e TV/Vídeo.
• Ofertar dados indicadores às autoridades da
  educação municipal para subsidiar políticas
  públicas voltadas ao setor
• Promover a aplicação pedagógica de palestras para
  envolvimento dos professores com a temática e
  proposta de atividades, oportunizando-lhes
  questionamentos, respostas e reflexões sobre a
  importância de conhecer e utilizar as tecnologias
  e mídias para a aprendizagem dos alunos.

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

• Na concepção de Freire (2008, p.12) "Não basta às
  escolas disponibilizar os produtos e os aparatos
  midiáticos sem que entendam as transformações e
  os processos produzidos pelas tecnologias, que
  sempre geraram tensionamentos, subalternizações e
  desigualdades.

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Perrenoud (2000. p. 128,138,139), diz que Formar
para a nova tecnologia é formar o julgamento, o
senso crítico o pensamento hipotético e dedutivo
.... Uma cultura tecnológica de base também é a
evolução dos instrumentos (informática e
hipermídia), as competências e a relação que a
escola pretende formar .... A verdadeira
incógnita é saber se os professores irão
apossar-se das tecnologias como um auxílio do
ensino, para dar aulas cada vez mais bem
ilustradas por apresentações multimídias ou para
mudar de paradigma e concentrar-se na criação, na
gestão e na regulação de situações de
aprendizagem.
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METODOLOGIA Caracterização
Tipo de estudo Pesquisa-ação crítica. -Pesquisa
sobre disponibilidade, uso e capacitação
(...). -Ação palestras aos sujeitos do
diagnóstico (...). Macro-ambiente Rede de
ensino municipal urbana de Ouro Preto do Oeste
Rondônia. Micro-ambiente Escolas
diagnosticadas como dotadas de Laboratórios de
Informática e/ou Sala de TV/Vídeo 03 (três)
escolas. (O micro-ambiente foi resultante do
critério de exclusão). Sujeitos e critérios de
inclusão Professores das escolas dotadas de
Laboratórios de Informática e/ou Sala de Tv/Vídeo
30 (trinta) professores, estratificando-se 10
(dez) por escola. (Escolhidos aleatoriamente em
cada escola). Local da aplicação das palestras
Escola Municipal de Ensino Fundamental Benjamin
Constant Ouro Preto do Oeste. Período da
aplicação Agosto/2010.
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METODOLOGIA Procedimentos

• 1ª fase Diagnosticou nas escolas a dotação de
  laboratórios de informática e salas de TV/Vídeo
  (Aspecto disponibilidade dos recursos/mídias).
• Coleta de dados via questionários (Apêndice-A).
• Aplicados nas 04 (quatro) escolas da rede
  municipal urbana de ensino.
• 2ª fase Diagnosticou os professores quanto a
  utilização e integração do Computador/Internet e
  TV/Vídeo (Aspecto uso e capacitação docente).
• -Coleta de dados via questionários (Apêndice-B).
• -Aplicados aos 30 (trinta) professores das
  escolas resultantes da fase anterior.

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METODOLOGIA Procedimentos
3ª Fase Aplicação Pedagógica de Palestras
(Aspecto intencionalidade de transformação
participativa e crítica dos sujeitos). -Aplicadas
aos professores participantes da fase anterior e
aberta ao público. -Processo Sensibilização
Apresentação Interação e Avaliação. -Conteúdo
conforme Apêndice-C.
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RESULTADOS Aspecto disponibilidade
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RESULTADOS Aspecto uso
O sistema educacional em referência, apresenta
125 (cento e vinte e cinco) Professores atuantes
no Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, e sobre o
uso que estes fazem dos recursos/mídias em
questão, configurou-se
Que 80 fazem uso da TV/Vídeo em sua prática
pedagógica.
E apenas ? 13 (treze por cento) relataram
utilizar o Laboratório de Informática. Logo, o
uso do Computador/Internet, embora seja
multimídia, é aproximadamente 06 (seis) vezes
inferior ao uso da TV/Vídeo.
Como informação correlata, 30 (trinta por cento)
desconheciam os recursos tecnológicos e mídias
disponíveis na escola em que atuam.
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RESULTADOS Aspecto capacitação
Quanto a capacitação dos professores,
diagnosticou-se que

• Pouco mais de um terço dos professores
  pesquisados, aproximadamente 37 (trinta e sete
  por cento) tiveram capacitação através de cursos
  para aplicação pedagógica do Computador/Internet.

Somente 06 (seis por cento) deram exemplo
consistente de como integrar os referidos
recursos e mídias.
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CONCLUSÃO
A pesquisa-ação que aqui se constituiu de
Pesquisa (diagnóstico sobre o disponibilidade,
uso e capacitação) relacionada a aplicação
pedagógica dos recursos/mídias (Computador/Interne
t e TV/Vídeo) e Ação (aplicação pedagógica das
palestras) permitiu ofertar dados ao poder
público (Apêndice-F) para quiçá nortear políticas
públicas em educação e ao mesmo tempo oportunizou
aos sujeitos da pesquisa - professores - uma
Reflexão crítica sobre desafios e alternativas
para se adequarem ao novo paradigma educacional
diante da inserção das tecnologias e mídias.
Percebemos que as palestras e a exposição a
própria realidade (dados coletados) os desafiou a
fazer parte ativamente da chamada era digital, e
introduzir a Informática e outras mídias na sua
prática pedagógica, sem o choque de ir direto
para o aparato tecnológico. Em suma, acreditamos
ter alcançado os objetivos a que nos propusemos.
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REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação, Integração das
Tecnologias na Educação/Secretaria de Educação a
Distância. Brasília Ministério da Educação,
Seed, 2005. 204 p. _________, Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Mídia e
Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais
Ensino Médio. Brasília Ministério da Educação,
1999. DELORY, Jacques et al. EducaçãoUm tesouro
a descobrir Relatório para a UNESCO da Comissão
Internacional sobre Educação para o Século XXI.
4.ed. São Paulo Cortez, 2000. FRANCO, Maria
Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-ação. In
Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p.
483-502, set./dez. 2005 FREIRE, Wendel,
Tecnologia e educação as mídias na prática
docente/ Wendel Freire (org.) Dmmi Amora...
ET.al. Rio de Janeiro Wak Ed., 2008. 132p.
21cm.
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MORAN, José Manuel, Novas tecnologias e mediação
pedagógica/ José Manuel Moran, Marcos T. Masseto,
Marilda Aparecida Behrens. Campinas, SP
Papirus, 2000. (Coleção Papiros) 16ª Edição
2009. PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva
no ofício de professor profissionalização e
razão pedagógica/Philippe Perrenoud trad.
Cláudia Schilling. Porto Alegre Artmed
Editora, 2002. ___________________. Dez novas
competências para ensinar/ Philippe Perrenoud
trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre
Artes Médicas Sul, 2000. Pesquisa sobre o uso do
computador e da Internet no Brasil, disponível
em http//www.antropologiadigital.com.br/pesquisa
-sobre-o-uso-do-computador-e-da-internet-no-brasil
, acessado em 18 de setembro de 2010. Gestão
inovadora da escola com tecnologias de José
Manuel Moran, disponível em http//www.eca.usp.br/
prof/moran/gestao.htm, acessado em 18 de setembro
de 2010.
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA Programa de Formação Continuada Mídias
na Educação Fundação Universidade Federal de
Rondônia - UNIR
Computador/Internet, TV/Vídeo, integrados à
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Contatos Vadeilza Castilho de Araújo Bernert
Emailvadeilzacastilho_at_gmail.com Nota Esta
apresentação e o artigo relativo a mesma estão
disponíveis em www.profsergio.net/midias.htm