INFORME SOBRE EVALUACI

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INFORME SOBRE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES

• LENGUA Y LITERATURA

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Metodología Respecto a la estructura

• Los componentes de la AFCEGB no se evidencian
  en todas las propuestas
• En algunos casos no se plantean los objetivos
  educativos del año y en otros los propuestos no
  guardan relación con los de la AFCEGB.
• No se desarrollan todos los ejes del aprendizaje,
  por ejemplo el escuchar y hablar se trabajan de
  manera muy superficial. Se da excesivo
  tratamiento al eje denominado texto.
• No todas las destrezas con criterios de desempeño
  son desarrolladas en los bloques.
• En los textos se plantean otros términos que no
  son parte de los componentes de la AFCEGB.

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Metodología Respecto a las actividades

• No están planteadas con diferentes niveles de
  complejidad de acuerdo a los aprendizajes que los
  estudiantes requieren de acuerdo a su edad.
• Son repetitivas en cuanto al desarrollo de las
  mismas habilidades de pensamiento.
• Promueven principalmente el trabajo individual
  sin fortalecer el aprendizaje a través del
  trabajo grupal.
• Se presentan escasos ejemplos de investigación.
• En los casos donde se presenta texto y cuaderno,
  las actividades no guardan relación entre sí o se
  repiten.

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Metodología Respecto al tratamiento de la
información

• En algunas propuestas la información está
  desactualizada no se fundamenta en fuentes
  confiables no se citan las mismas y en otras se
  remiten a una sola fuente de consulta.
• Algunas de las fuentes de páginas web no
  corresponden a la información presentada y en
  otros casos, las fuentes citadas resultan poco
  propicias para el aprendizaje de los estudiantes.
• Hay fuentes de páginas web desactualizadas, al
  buscarlas los enlaces ya no existen.

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Metodología Respecto a la evaluación

• En algunas propuestas la evaluación presentada no
  se relaciona con todos los indicadores esenciales
  de evaluación que se plantean en el documento de
  actualización curricular.
• Se da más énfasis a los conceptos gramaticales.
• La evaluación como está planteada no permite a
  los estudiantes verificar sus logros y
  debilidades.

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Uso del lenguaje

• En algunos casos, el vocabulario nuevo,
  científico o técnico no está definido, ni
  trabajado.
• Se utiliza vocabulario descontextualizado.
• Algunos de los materiales presentados tienen
  errores de ortografía, tipografía y redacción.
• En ciertos casos no se respeta el nombre del
  área Lengua y Literatura.

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Macrodestrezas

• No se aprovecha los distintos tipos de textos
  para el desarrollo de las macrodestrezas.
• En la mayoría de las propuestas no se desarrolla
  el escuchar, hablar y escribir como procesos. Se
  plantean actividades aisladas. En algunos casos
  inclusive se presentan errores en el tratamiento
  de las etapas de dichos procesos.
• Los elementos de la lengua (morfosintaxis,
  semántica y fonología) no se trabajan de manera
  integrada con los tipos de textos no literarios.

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Textos literarios

• En algunos casos no existe calidad y diversidad
  en los textos seleccionados.
• En ciertas propuestas las adaptaciones
  desvirtuaron los textos originales y los forzaron
  para trabajar la gramática y ortografía.
• En otros casos las actividades planteadas no
  resaltan el sentido ficcional, la función
  estética y los rasgos propios de la Literatura.
• Se presentan pocas actividades para el desarrollo
  de la creatividad en los bloques correspondientes
  a textos literarios.

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Buen Vivir

• No se profundiza en el tratamiento del Buen
  Vivir, por ejemplo, en los siguientes aspectos
  formación en valores, interculturalidad, equidad
  género, educación ambiental

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Propuesta gráfica

• En algunas propuestas existen distractores como
  imágenes que no cumplen un propósito pedagógico,
  colores que dificultan la visualización de la
  información, iconografía irrelevante.
• Los tipos de gráficos utilizados no siempre son
  pertinentes para el tipo de contenido o actividad
  planteada.

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Bibliografía

• En la bibliografía presentada en los materiales
  se evidencia autorreferencias.
• No toda la bibliografía de las propuestas está
  actualizada.
• No siempre se presentan fuentes de consulta en
  páginas web.

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Guía del docente

• En la mayoría de propuestas se presentan
  sugerencias metodológicas muy generales. Además,
  no guardan relación con las precisiones para la
  enseñanza y el aprendizaje planteadas en la
  AFCEGB.
• Las orientaciones no siempre aportan al
  desarrollo del proceso de aprendizaje.
• Las sugerencias metodológicas en algunos casos
  están copiadas textualmente del documento de la
  AFCEGB.
• En algunas propuestas no se evidencia una
  interrelación entre las sugerencias de evaluación
  con las actividades planteadas en el texto.
• No se presentan sugerencias metodológicas para
  tratar los diferentes tipos, formas y uso de
  instrumentos de evaluación, relacionados con los
  materiales del estudiante.
• No aportan nuevas actividades y recursos para los
  docentes.