ORIENTA

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ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ESTUDO DA LÍNGUA
PORTUGUESA
A verdade é que a minha atroz função não é
resolver e sim propor enigmas, fazer o leitor
pensar e não pensar por ele.


Mário Quintana
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REALIZAR INFERÊNCIAS TEXTUAIS / INFERIR

• Ato ou efeito de inferir conclusão (de um
  raciocínio lógico) dedução, indução.

• Inferência

• É necessário conhecimento prévio. Familiaridade
  com o tipo de texto focalizado e com as marcas
  lingüísticas que apresentam, na escrita, numa
  situação de diálogo.

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(No Transcript)
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COESÃO E COERÊNCIA
Coesão textual ligação entre partes de um texto,
obtida a partir do uso de operadores lingüísticos
específicos.
Mecanismo de coesão

• elipse

• referência

• coesão lexical

• substituição

• conjunção

Coerência textual é a articulação entre partes
de um texto, obtida através da organização lógica
de idéias e significados. Um texto coerente é um
texto que possui uma unidade de sentido.
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• Depende

• da utilização adequada dos elementos gramaticais
  da língua

• da utilização correta dos sentidos

A coerência está relacionada ao contexto em que
se dá a comunicação.
Exemplo de texto incoerente
O gato comeu o peixe que meu pai pescou. O peixe
era grande. Meu pai é alto. Eu gosto de meu pai.
Minha mãe também gosta. O gato é branco. Tenho
roupas muito brancas.
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Exemplo de texto coerente
Meu pai pescou um peixe enorme, quase do seu
tamanho - e olha que ele é um homem bem alto! Só
que, quando chegou em casa, depois da pescaria,
ele esqueceu o peixão sobre a mesa e o nosso gato
o comeu todinho. Não tem problema, meu pai é
atrapalhado, mas agente gosta dele assim mesmo.
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INFORMAÇÃO IMPLÍCITA E EXPLÍCITA
Era muito inteligente apesar de ser mulher.

• A frase diz explicitamente que
• a ministra é inteligente
• A ministra é mulher.

Implicitamente As mulheres não são inteligentes.
A informação implícita decorre do uso do conector
apesar de antes do conteúdo explícito ser mulher.
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Exemplo Para que o Brasil se torne um pais de
primeiro mundo será preciso privatizar as
empresas estatais, abrir a economia ao ingresso
de produtos estrangeiros e terminar com os
direitos trabalhistas que oneram a folha de
pagamento.

• Conteúdo explícito

a) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá
a privatização das empresas estatais.
b) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá
a abertura da economia aos produtos estrangeiros.
c) O ingresso do Brasil no primeiro mundo exigirá
o término dos direitos trabalhistas.

• Conteúdo implícito

a) O Brasil vai ingressar no grupo de países do
primeiro mundo se preencher essas condições.
b) No Brasil as empresas e o Estado são onerados
pelos direitos trabalhistas
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TEMA CENTRAL
É o assunto sobre o qual se escreve. Na abordagem
de um tema é preciso evitar dois erros básicos a
redução e a extrapolação.
Obs Não confundir tema com título.
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MARCAS DA ORALIDADE
As variedades lingüísticas revelam a história, as
práticas culturais e não a incapacidade de se
falar corretamente o fato de se dominar as
formas da língua padrão não significa,
necessariamente, possuir uma boa expressão oral.
É obrigação da escola proporcionar ao aluno o
domínio da variedade padrão. Pode-se usar para
sensibilizar o aluno, o confronto de textos com
estruturas diferentes.
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Receita Casera Minera de Môi de repôi nu ái e ói
Ingridienti

• 5 denti di ái

• 1 cabeça di repôi

• 3 cuié di ói

• 1 cuié di mastumati

Modi fazê
Casca o ái, pica o ái i soca o ái cum sá
quenta o ói na cassarola
foga o ái socado no ói
quenti pica o
repôi beeemmm finim
fogá o repôi no ói quenti junto cum ái
fogado põi a mastumati mexi cum a
cuié prá fazê o môi. Sirva cum rôis e
melete.
Dá prá dois cumê. ( Bão prá fazê no domingo.)
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PAPO MINEIRO Sapassado, era desdezembro, taveu na
cuzinha tomando uma pincumel e cuzinhano um
kidicarne com mastumate pra fazê uma macarronada
com galinhassada. Quascaí de susto, quandoví um
barui vinde dendoforno, parecenum
tideguerra. A receita mandopô midipipoca denda
galinha prassá. O forno
isquentô, o mistorô e o fiofó
da galinha ispludiu! Nossinhora! Fiquei
branco quinein um lidileite. Foi um trem
doidimais! Quascaí dendapia! Fiquei sensabê
doncovim, proncovô, oncotô. Oiprocevê quelocura!
Grazadeus ninguém semaxucô.
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ALGUMAS CAUSAS DA MÁ COMPREENSÃO DE UM TEXTO
1- O leitor não conhece os recursos lingüísticos
utilizados, uma regência verbal. Exemplo O
discurso do governador foi de encontro às
reivindicações dos grevistas.
2- O leitor não compartilha com o produtor do
texto o conhecimento de mundo. Exemplo ...
assim como Zeus humano, o cronista também arranca
das entranhas de Cronos os filhos que ele quer
devorar, na medida em que não deixa perecer no
tempo a matéria fugaz da vida, registrando-a e
salvando-a do esquecimento.
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3- O leitor deve conhecer as circunstâncias
históricas em que o texto foi produzido, quais
foram as reações que ele produziu quando foi
publicado pela primeira vez. Exemplo o poema Os
Sapos, de Manuel Bandeira.
4- Se o texto lido exige conhecimento prévio de
outro texto porque há uma relação de
intertextualidade, o leitor precisa buscá-lo.
Exemplo As meninas da gare
Eram três ou quatro
moças bem moças e bem gentis Com cabelos mui
pretos pelas espáduas E suas
vergonhas tão altas e tão saradinhas
Que de nós as muito bem olharmos
Não tínhamos nenhuma
vergonha. Oswald de Andrade
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Para compreender bem um texto não basta soletrar
letras, ler palavras ou frases que o compõem. É
indispensável a inserção cultural do leitor, por
isso alfabetizar é um ato bem maior, não pode
depender apenas da pequenez de uma cartilha.
Hélio
Consolaro