TALLER 2

1
TALLER 2

• TUTORIA, RELACIONS AMB LES FAMÍLIES I SERVEIS
  EXTERNS.
• LES INTELLIGÈNCIES MÚLTIPLES

Formació del professorat interí
2
REFLEXIONS PRÈVIES. AVALUACIÓ INICIAL

1. Què et diu la paraula Tutor/a?
2. Per què has decidit ser Professor/a- Tutor/a?
3. Quines emocions et desperta el fet de ser
   Tutor/a?
4. Punts forts que tens com a Professor/a Tutor/a?
5. Punts febles que tens com a Professor/a-Tutor/a?
6. Què diuen la família, ela amics, etc de la teva
   decisió de treballar fent de Professor/a-
   Tutor/a?
7. Voldries tenir una tutoria? Per què?

3
ÍNDEX

1. Nous reptes.
2. Necessitats de formació.
3. La comunicació humana.
4. Teoria de les Intelligències Múltiples.
5. La família.
6. Lentrevista

4
NOUS REPTES
Què passa amb leducació?
Estem immersos en una revolució educativa
Fi de les seguretats
Escolarització de tota la població
Canvi de valors
Incorporació de nois/es immigrants
Canvi de les demandes del rol de professor/a
5
TRIPLE REPTE PEDAGÒGIC
Del codi únic a la ciutadania
De la selecció a la inclusió
Del monoculturalisme a linterculturalisme
6
NOUS REPTES
Atenció a una heterogeneïtat de lalumnat
Atenció i seguiment grupal i individual dels
alumnes
Assessorament a les famílies i pont dunió entre
les institucions escolar i familiar
Acompanyament de lalumne
Aconseguir el reconeixementdel Tutor/a pel que
tot això implica
7
NECESSITATS DE FORMACIÓ

• Anàlisi del passat, present i futur de la
• Tutoria
• Aspectes legals. Normativa dinici de curs.
• Consideracions ètiques.

MARC DE REFERÈNCIA

• Evolució moral de les persones.
• Teoria de les intelligències múltiples.
• Habilitats cognitives.
• Intelligència emocional.
• Coneixements de lentorn relacional.
• La comunicació humana.
• Principals conductes disfuncionals de la persona

CONTIGUTS BÀSICS
8
CONTINGUTS DE LA TUTORIA

• Pla dacollida de lalumnat.
• Eixos transversals Educació per a la Salut,
  Educació
• ambiental, educació intercultural, educació
  del consumidor.
• Dinamització del grup-classe.
• -Gestió relacional dinamització del grup.
• -Convivència.
• Lentrevista.
• Lalumne/a
• -Orientació personal.
• -Orientació per a la inserció sociolaboral.
• La família.
• Coordinacions internes i externes.
• Qualificacions i promoció.

9
AMBITS DE TREBALL
Alumne/a
Grup
Família
Serveis externs
Equip docent
10
LA COMUNICACIÓ HUMANA
La comunicació pot ser
COMPLEMENTÀRIA Quan els intercanvis en la
comunicació són complementaris o basats en la
diferència. Professor/a i alumne.
SIMÈTRICA Quan els intercanvis en la
comunicció són simètrics i tenen una igualtat.
Dos alumnes, dos professors, dos metges
Teoria dels estils comunicatius
Assertiu
Agressiu
Passiu
11
TEORIA DE LES INTELLIGÈNCIES MÚLTIPLESDr.HOWARD
GARDNER de la Universitat de Harvard.
Capacitat per a resoldre problemes i crear
productes
8 Intelligències
INTELLIGÈNCIA
Tots les tenim totes en diferents graus de
desenvolupament
Les necessitem totes
Es combinen de forma única en cada ésser humà
Totes són igualment importants
12
Permet conèixer els punts forts I dèbils dels
alumnes
Reconeix la importància daltres aprenentatges
(musical, social inter i intra, cinestèsico
LA TEORIA DE LES INTELLIGÈNCIES MÚLTIPLES
Proposa ensenyar les disciplines de formes
diferents, com expressió artística, experiència
inter i intra personal,..
Utilitza els projectes de treball per afavorir
laprenentatge per descobriment
Fomenta tant el treball individual com el
cooperatiu
13
LES 8 INTELLIGÈNCIES DE H. GARNER

• Lingüística
• Sensibilitat especial pel
• llenguatge parlat i escrit
• Musical
• Capacitat de produir i
• apreciar ritmes, tons,
• timbres
• Espacial
• Capacitat de reconèixer
• i manipular espais.
• Lògico-
• matemàtica
• Sensibilitat als patrons
• lògics o numèrics.

• Cinètico-corporal
• Capacitat de controlar els
• moviments corporals i de
• manipular objectes amb
• habilitat.
• Naturalista
• Capacitat didentificació
• del llenguatge natural.
• Intrapersonal
• Capacitat dautoestima
• i automotivació.
• Interpersonal
• Capacitat de percebre i
• comprendre a les altres

14
LA FAMÍLIA
Noves estructures familiars

• Famílies immigrants
• Famílies reconstituïdes
• Famílies amb fills/es adoptius.
• Famílies monoparentals.
• Famílies amb pares homosexuals.
• Altres

15
Estratègies de relació amb les famílies

• Reunió prèvia a linici de curs, grupal o
  individual.
• Reunió de pares dinici de curs.
• Agenda escolar.
• Circulars.
• Revista de centre.
• Contacte telefònic.
• Trobades informals a la sortida de lescola.
• Cartes individualitzades.
• Forum virtual.
• Rituals (festes, celebracions, mostres de
  treballs, exposicions,..
• Entrevistes.

16
LENTREVISTA

• Demanda de lentrevista. Sollicitud de
  lentrevista. Com podem fer la demanda carta,
  telèfon, personalment.
• Lentrevista és un procés, però podríem
  diferenciar 3 moments 1. La fase inicial o
  primer contacte. 2. Cos de lentrevista. 3. Fase
  final cloenda.
• Punts a tenir en compte
• - Aconseguir que lalumne/a o famílies
  es trobi a gust, còmode.
• - Desenvolupar tots els punts que
  portàvem preparats.
• - Arribar sempre a algun acord o a unes
  conclusions.
• - Fer un acomiadament deixant oberta la
  comunicació.
• - Fer un breu resum del contingut de la
  reunió i deixar-lo dins la carpeta de
  lalumne.

17
ROLE-PLAYING

• Consisteix en dramatitzar, mitjançant el diàleg i
  la improvització, situacions que presenten un
  conflicte de valors, és a dir, problemes oberts
  que donen lloc a diferents interpretacions i
  solucions. La presència de varis personatges
  permet introduir punts de vista diversos i
  lectures sobre la mateixa situació.

18
ACTIVITATS- ROLE-PLAYING

• CAS 1
• Relacions Alumne- professor/a. Dramatització
  duna sessió de classe on un alumne molesta a la
  professora cridant constantment latenció i no
  deixar fer classe.
• CAS 2
• Relacions Família-professor/a. Dramatització
  duna entrevista entre uns pares dun alumne que
  protesten perquè la seva filla els ha dit que el
  tutor lha pegat.
• CAS 3
• Relacions Professor/a-professor/a. Dramatització
  duna reunió de coordinació de cicle on dos
  professors senfronten per una guàrdia de pati
  duna festa a lescola.