CONVIVENCIA ESCOLAR

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CONVIVENCIA ESCOLAR
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• Interrelación entre los diferentes miembros de un
  establecimiento educacional, que tiene incidencia
  significativa en el desarrollo ético, socio
  afectivo e intelectual de los estudiantes.
  Incluye además la interacción entre los
  diferentes estamentos que conforman una comunidad
  educativa, por lo que edifica una construcción
  colectiva y es responsabilidad de todos los
  miembros y actores sin excepción (MINEDUC,
  2002).

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PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES

• Todos los actores de la Comunidad Educativa son
  sujetos de derecho.
• Los niños, niñas y jóvenes sujetos de derechos
  son sujetos de derecho.
• La Educación como pleno desarrollo de las
  personas.
• Convivencia democrática y construcción de
  ciudadanía en la institución escolar.

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PRINCIPIOS RECTORES Y ORIENTADORES

• La convivencia escolar un ámbito de consistencia
  ética.
• Respeto y protección a la vida privada y pública,
  a la honra de la persona y de su familia.
• Igualdad de oportunidades para niños y niñas,
  mujeres y hombres.
• Las Normas de Convivencia un encuentro entre el
  derecho y la ética.

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Orientaciones para la participación de actores
(roles)

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN
• INSTITUCIÓN ESCOLAR
• DIRECCIÓN Y/O EQUIPO DE GESTIÓN
• DOCENTES
• ESTUDIANTES
• PARADOCENTES
• PADRES Y APODERADOS

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ASPECTOS QUE OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

• DISCRIMINACIÓN
• EXCLUSIÓN
• VIOLENCIA
• COMUNICACIÓN INSUFICIENTE
• POCA O NADA DE TRANSPARENCIA FRENTE A TAREAS Y
  PROBLEMAS.

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ASPECTOS QUE OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

• AUSENCIA DE INTERRELACIONES COLABORATIVAS ENTRE
  LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
• POBRE PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
• TRABAJO EN EQUIPO INSUFICIENTE
• OTROS

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CONFLICTO

• Definición
• SITUACIONES EN QUE EL DESACUERDO CONSTITUYE UNA
  AMENAZA PARA UNO O PARA TODOS.
• LOS CONFLICTOS BIEN ABORDADOS PUEDEN CONSTITUIR
  UNA OPORTUNIDAD DE CRECIMIENTO PARA LAS PERSONAS
  Y DE CAMBIO PARA LOS GRUPOS EN LOS QUE SE
  PRESENTAN.

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• Manejo de conflictos
• Los conflictos son inevitables en las
  organizaciones, por lo que resulta muy importante
  que los conflictos sean manejados y resueltos
  antes de que las consecuencias que producen
  alteraciones lleguen a afectar el desempeño
  organizacional.
• Conflicto desacuerdo entre dos partes o más
  respecto a un asunto o más

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Manejo de conflictosEstablecer objetivos anuales
puede desembocar en conflictos debido a

• Los individuos poseen diferentes expectativas y
  percepciones.
• Los programas crean presión.
• Las personalidades son incompatibles.
• Malentendidos entre el personal de línea y el de
  staff.
• IMPORTANTE
• El conflicto GENERA CAMBIOS

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FORMAS DE ABORDAR UN CONFLICTO

• LAS PRINCIPALES FORMAS DE ABORDAR UN CONFLICTO
  SON
• EVITACIÓN.
• CONFRONTACIÓN (ARBITRAJE)
• NEGOCIACIÓN DE DESACUERDOS (MEDIACIÓN)
• INTERVENCIÓN DE UN TERCERO (TRIANGULACIÓN)

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PARA ABORDARLO SE DEBE

• Formular estrategias es colocar a las fuerzas en
  sus posiciones, antes de entrar en acción.
• Implantar estrategias es administrar las fuerzas
  durante la acción.
• Formular estrategias es concentrarse en la
  eficacia.
• Implantar estrategias es concentrarse en la
  eficiencia.
• Formular estrategias es un proceso
  primordialmente intelectual.
• Implantar estrategias es un proceso
  primordialmente operativo.

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CASO PRÁCTICO

• El tercero medio de un colegio de dependencia
  religiosa, ha decido realizar su viaje de
  estudios al sur del país. Han preparado con
  entusiasmo su viaje. Antes de iniciar su
  actividad como proyecto piloto han efectuado una
  serie de acciones lo que ha facilitado su
  dinámica grupal. La profesora jefe tiene una
  relación adecuada con el grupo. Este es un curso
  de buen rendimiento, pero de conducta disruptiva,
  debido especialmente a la falta de límites con
  los que operan normalmente. Por tal motivo se
  decidió que antes de iniciar su actividad debían
  firmar un compromiso de convivencia interna para
  evitar los conflictos y las decisiones
  arbitrarias que eventualmente aparecieran en el
  viaje. En el depto. Psicoeducativo a través del
  orientador, se firmó el acuerdo. Pocos
  profesores se han prestado para acompañar al
  curso. Finalmente el profesor de filosofía les ha
  asistido.
• Luego de tres días de viaje, el comportamiento se
  tornó de difícil manejo, ya que en las noches
  terminaba un grupo medianamente alcoholizado. A
  pesar de la vigilancia de la profesora. Dos
  noches antes de finalizar la travesía, la docente
  sorprende a dos estudiantes sosteniendo
  relaciones sexuales (ambos pololeaban desde
  tiempo). Decide cancelarles el viaje. Los
  compañeros solidarizan y se vuelven con ellos a
  Santiago. Esto previa consulta al Colegio. El que
  determinará sobre el particular. Para ello
  citan al equipo psicoeducativo para que resuelva
  la situación.

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Preguntas

• 1. Refiérase a al problema, especificando el
  lugar del conflicto y sus posibles consecuencias
  desde la perspectiva psicoeducativa.
• 2.- Especifique los roles de cada uno de los
  participantes y estamentos.
• 3. Señale cuatro estrategias psicológicas que
  propondrían para resolver el conflicto,
  especifique y argumente.
• 4.-De qué forma la resolución del conflicto
  afectaría la convivencia escolar.
• 5.- De qué forma Ud. abordaría a los alumnos
  involucrados y otros estamentos del colegio.
  Plantee limitaciones y alcances.
• 6. De qué forma define Convivencia Escolar.