S

1
Séminaire de préparation au travail de fin
détudes (POLI D 522)Nouveau et obligatoire (MA
sc po année unique)Séance dintroduction

• Ramona.coman_at_ulb.ac.be
• Professeure assistante
• Chercheuse CEVIPOL
• Tel. [phone]
• Institut de Sociologie (S.10.204)

2
Séance dintroduction

• PREMIERE PARTIE
• Horaires/permanence
• Les objectifs du séminaire
• La présentation des séances
• Les critères dévaluation
• Le PROJET du TFE (évaluation finale)
• Un calendrier à respecter
• 3 thématiques proposées état de la démocratie,
  science politique de lUE et médias, politique,
  justice dans les démocraties européennes
• DEUXIEME PARTIE
• Questions de méthode Le sujet de la recherche.
  Exploration et choix du sujet. La formulation
  dune question de départ
• TROISIEME PARTIE
•  Etat de la démocratie , présentation (et
  analyse critique) dun projet de recherche en
  cours

3
Horaires

• Premier quadrimestre mardis, 18-20H (début
  3/11/09 8/12/09)
• Deuxième quadrimestre mardis, 18-20H (début
  2/02/10-16/03/10)
• PERMANENCES
• MERCREDI, 18H-20H (sur RDV)

4
Séminaire de préparation au TFE

• TFE une initiation à la recherche
•  Létudiant montre quil est capable dexposer
  et de développer une question relevant de sa
  spécialité et de prouver sa capacité à mettre en
  œuvre les méthodes et les connaissances acquises
  au cours de ses études 
• Deux séminaires (similitudes et différences)
• EAQSP (analyse de contributions scientifiques
  questions méthodologiques)
• SPTFE (élaboration de la problématique du TFE,
  encadrement)

5
Objectifs du coursPLAN DU SEMINAIRE DISPONIBLE
sur ma page, site du département (mes
enseignements)http//dev.ulb.ac.be/sciencespo/fr/
membres_coman-ramona.html

• Acquérir des connaissances approfondies dans un
  thème précis en science politique (EAQSP)
• Sinitier concrètement aux différentes méthodes,
  approches en science po via la lecture
  approfondie darticle/contributions scientifiques
  (EAQSP)
• Acquérir les reflexes méthodologiques nécessaires
  à la rédaction dun travail de fin détudes
  (EAQSP)
• Rédiger le PROJET de TFE (càd LE PLAN DETAILLE DU
  TFE)

6
Présentation des séancesPremière partie (2)

• 3 NOVEMBRE
• Introduction générale
• Objectifs du séminaire
• Présentation du calendrier et des méthodes de
  travail
• Critères dévaluation
• Questions étudiants quels sujet de TFE?
• Questions de méthode le sujet de la recherche.
  Lexploration et le choix dun sujet de
  recherche. La formulation dune question de
  DEPART
• Questions de recherche en science politique et en
  études européennes Un état des lieux
  problématisé, pistes de recherche
• Thématiques proposées Etat de la
  démocratie/Quality of democracy Science
  politique de lUE Média, politique, justice en
  Europe
• (Trois séances, lecture analyse de
  contributions/articles scientifiques)

7
Première partie (3)

• 10 NOVEMBRE Etat de la démocratie
• Questions de méthode
• Quest-ce quune théorie? Comment
  choisir/modifier une théorie? Comment construire
  un cadre théorique? Formulation des hypothèses.
  Opérationnalisation dun cadre théorique
• Analyse de contributions scientifiques sur base
  de lectures préalables
• Une lecture OBLIGATOIRE au choix (4 textes
  proposés)

8
Etat de la démocratie

• UNE lecture obligatoire au choix 
• DE WAELE, Jean-Michel, MAGNETTE, Paul,
   Introduction , dans DE WAELE, Jean-Michel,
  MAGNETTE, Paul (éds.), Les démocraties
  européennes, Armand Colin, Paris, 2008, pp. 3-8.
  (introduction dun livre, court texte de
  problématisation)
• DIAMOND, Larry, MORLINO, Leonardo,  The Quality
  of Democracy. An overview, Journal of Democracy,
  Vol. 15, n4, 2004, pp. 20-31. (pourquoi et
  comment étudier létat de la démo)
• DRYZEK, John, Democratization as Deliberative
  Capacity Building, Comparative Political
  Studies, Vol. 42, n 11, 2009, pp. 1379-1402. (la
  démocratie délibérative)
• MASTROPAOLO, Alfio, La normalisation
  introuvable la démocratie italienne de Silvio
  Berlusconi, Pôle Sud, Vol. 19, n 1, 2003, pp.
  47-61. (les  difficultés  de la démocratie
  italienne)
• RAGARU, Nadège, Démocratisation et démocraties
  est-européennes le miroir brisé, Revue
  internationale et stratégique, Vol. 1, n 41,
  2001, pp. 143-155.

9
Première partie (3)

• 17 NOVEMBRE Science politique de lUE
• Questions de méthode la réalisation du teste
  empirique (la collecte et lanalyse des données).
  
• Démarches, méthodes, technique
• Analyse de contributions scientifiques sur base
  de lectures préalables
• Textes UE/relations internationales
  UE/Politiques publiques UE/clivage/partis
  politiques UE/Groupes dintérêt
  UE/Elargissement
• Une lecture OBLIGATOIRE au choix (5 textes
  proposés)

10
Science politique de lUEEtat de lart
problématisé, piste de recherche

• IRONDELLE, Bastien, PETITEVILLE, Franck,
   Relations internationales , dans BELTOT,
  Céline, MAGNETTE, Paul, SAURUGGER, Sabine (éds.),
  Science politique de lUnion européenne,
  Economica, Paris, 2008, pp. 29-52.
• HASSENTEUFEL, Patrick, SUREL, Yves,  Politiques
  publiques , dans BELTOT, Céline, MAGNETTE, Paul,
  SAURUGGER, Sabine (éds.), Science politique de
  lUnion européenne, Economica, Paris, 2008, pp.
  81-105.
• ROGER, Antoine,  Clivages et partis
  politiques , dans BELTOT, Céline, MAGNETTE,
  Paul, SAURUGGER, Sabine (éds.), Science politique
  de lUnion européenne, Economica, Paris, 2008,
  pp. 197-221.
• SAURUGGER, Sabine, WOLL, Cornelia,  Les groupes
  dintérêt , dans BELTOT, Céline, MAGNETTE, Paul,
  SAURUGGER, Sabine (éds.), Science politique de
  lUnion européenne, Economica, Paris, 2008, pp.
  223-247.
• NEUMAYER, Laure, DAKOWSKA, Dorota,
   Elargissement , dans BELTOT, Céline, MAGNETTE,
  Paul, SAURUGGER, Sabine (éds.), Science politique
  de lUnion européenne, Economica, Paris, 2008,
  pp. 355-374.

11
Première partie (4)

• 24 NOVEMBRE
• Questions de méthode
• Questions de recherche Media, politique,
  justice. Etat des lieu problématisé
• Analyse de contributions scientifiques sur base
  de lectures préalables
• Textes la fonction politique de la justice,
  lutte contre la corruption, les scandales
  politiques
• Une lecture OBLIGATOIRE au choix (5 textes
  proposés)

12
Médias, politique, justice

• COMMAILLE, Jacques,  Lexercice de la fonction
  de justice comme enjeu de pouvoir entre justice
  et médias , Droit et société, Vol. 26, 1994, pp.
  11-18. 
• PUJAS, Véronique,  Les pouvoirs judiciaires dans
  la lutte contre la corruption politique en
  Espagne, en France et en Italie , Droit et
  société, Vol. 44/45, 2000, pp. 41-60.
• ROUSSEL, Violaine,  Scandales politiques et
  transformation des rapports entre magistrature et
  politique , Droit et société, Vol. 44/45, 2000,
  pp. 13-39.
• GARAPON, Antoine,  La justice est-elle
  délocalisable dans les médias ? , dans Droit et
  société, Vol. 26, 1994, pp. 73-89.
• DELLA PORTA, Donatella, VANNUCCI, Alberto,
   Corruption and Anti Corruption , The Political
  Defeat of Clean Hands in Italy , West European
  Politics, Vol. 30, n 4, 2007, pp. 830-853.

13
Première partie (5)

• 1er DECEMBRE
• Frame analysis, référentiel, policy narratives,
  récits
• Analyse qualitative (comment traiter les données
  collectées)
• Analyse de contributions scientifiques sur base
  de lectures préalables
• Une lecture OBLIGATOIRE au choix (5 textes
  proposés)

14
Analyse des donnéesFrame analysis, référentiel,
narrative politics(utilisation des médias comme
ressource)

• VAN GORP B.,, Where is the Frame? Victims and
  Intruders in the Belgian Press Coverage of the
  Asylum Issue, European Journal of Communication,
  Vol. 20, n 4, 2005, pp. 484-507.
• DOUGLAS W. E., LANGSTRAAT, J. A., SCULLY, M. A.,
  A picture of the Frame Frame Analysis as
  Technique and as Politics, Organizational
  Research Methods, Vol. 5, n 1, 2002, pp. 34-55.
• STONE, Deborah A.,  Causal Stories and the
  Formation of Policy Agendas , dans Political
  Science Quarterly, Vol. 104, n 2, 1989, pp.
  281-300.
• MULLER, Pierre,  Lanalyse cognitive des
  politiques publiques  vers une sociologie
  politique de laction publique , dans Revue
  française de science politique, Vol. 50, n 2,
  2000, pp. 189-208.

15
Deuxième partie

• 8 DECEMBRE 2009
• 2, 9, 18, 23 FEVRIER 2010
• 2, 9, 16 MARS 2010
• Présentation et discussion des projets de
  recherche (TFE)
• Groupe de 10 étudiants par séance
• Présentation du thème de recherche/problématique/m
  éthode/boite à outils 2 pages (avec min. 10
  références bibliographiques)
• Texte à remettre UNE SEMAINE AVANT
• Projets lus avant le séminaire par tous les
  étudiants et discutés au séminaire
• La présentation du projet est OBLIGATOIRE et
  prise en compte pour lévaluation finale
• Inscriptions avant le 24 NOVEMBRE

16
Evaluation

• PARTICIPATION (4 points)
• analyse des textes discussion des projets de
  recherche présentés par les étudiants
• PRESENTATION de la problématique du TFE (2 pages,
  min. 10 références bibliographiques) (5 pages)
• TRAVAIL FINAL PROJET TFE (11 points)
• La note du PROJET de TFE est pondérée à
  concurrence de 11 points sur 20
• La participation à la discussion des textes et
  des projets de recherche sont évalués à
  concurrence de 9 points sur 20.

17
Le PROJET de TFE

• À remettre pour le 30 MARS 2010 à 17h au plus
  tard
• Il sagit dun TRAVAIL ECRIT de 10 pages (sans
  compter la bibliographie), Times New Roman,
  justifié, police de taille 12, interligne 1.5
• Le PROJET de TFE nest pas le premier chapitre ou
  lintroduction du travail!
• Le PROJET se décompose en 4 parties

18
Le PROJET de TFE

• A. Présentation du sujet
• B. Cadre conceptuel boite à outils
• C. Stratégie de vérification
• D. Présentation des différentes sections et sous
  sections (plan provisoire détaillé) du TFE

19
Le PROJET de TFE1. Présentation du sujet

• A. Problématique (thème, question générale)
• Toute recherche commence par lidentification de
  quelque chose qui est problématique en termes de
  recherche/de connaissance (lacunaires, absentes,
  contradictoires)
• Montrer en quoi consiste ce  problème 
• Convaincre le lecteur que ce phénomène mérite
  dêtre étudié
• Lélaboration dune problématique est le
  principal défi intellectuel dans la réalisation
  dun TFE/mémoire/article scientifique/thèse
• Lune des principales caractéristiques de cette
  problématique est lORIGINALITE
• Par originalité il ne faut pas entendre
  EXCENTRICITE ou EXOTISME! Et encore moins un
  sujet POLEMIQUE OU CONTROVERSE
• ORIGINAL dun point de vue empirique
  (originalité du terrain choisi)
• ORIGINAL par la perspective qui est privilégiée
  (létudiant se penche sur des données déjà
  existantes, mais propose de les analyser suivant
  une démarche nouvelle et différente)

20

• Sans véritable questionnement, le TFE risque de
  devenir
• UNE NARRATION DESCRPTIVE (récit dune série
  dévénements historiques ou la présentation des
  dispositions dun traité international
  conditions dadhésion à lUE conditions imposées
  dans la Politique européenne de voisinage)
• UN COMPTE RENDU DE LECTURE
• (présentation des idées des auteurs sans un
  apport personnel)
• UN PAMPHLET (militant pour une solution
  idéologique/politique)

21
Le PROJET de TFE1. Présentation du sujet

• Originalité du sujet
• Un sujet peu étudié
• Application dun modèle danalyse à un cas
  nouveau
• b. Les différentes dimensions du sujet choisi
• c. Motivations relatives au sujet de recherche
  (importance théorique/pertinence actuelle)
• d. OBJECTIF EXPLORER? DECRIRE? ANALYSER?
• e. Question spécifique de recherche
• f. Hypothèse de recherche (réponse à la question
  de départ)

22
Le PROJET de TFE

• 2. Cadre conceptuel (boite à outils)
• Présentation et justification du modèle danalyse
  retenu (définition des concepts utilisés dans le
  travail)
• Définition des termes de la question
• 3. Stratégie de vérification
• Nature des données et informations à recueillir
  et analyser (type de sources utilisées)
• 4. Présentation détaillée des différentes
  sections et sous sections du travail (plan
  provisoire)
• 5. Bibliographie

23

• Présentation de la problématique 2 pages
• (sans la bibliographie, min. 10 références
  bibliographiques)
• 8 Décembre 16 mars
• Projet TFE 10 pages (sans la bibliographie)
• Avril 2010

24
Calendrier

• Inscription à la présentation (orale) de la
  problématique de recherche
• Le 24 novembre
• Groupe de /- 10 étudiants
• Dates 8 décembre, 2, 9, 23 février 2, 9, 16
  mars
• Méthode de travail le texte est envoyé par email
  à tous les étudiants Ramona.Coman_at_ulb.ac. Be
  (UNE SEMAINE AVANT LA PRESENTATION)
• Lectures obligatoires
• Un texte à lire au choix pour le 10 NOVEMBRE
  (textes en pfd)
• Un texte à lire (au choix) pour le 17 NOVEMBRE
  (chapitres livre)
• Un texte à lire (au choix) pour le 24 NOVEMBRE
  (textes en pdf)
• Un texte à lire (au choix) pour le 1er DECEMBRE
  (textes en pdf)
• Remise de la présentation de la problématique (2
  pages) une semaine avant la présentation orale
  (ex 24 nov pour le 1er dec)
• Remise du projet (travail écrit, 10 pages) le 2
  avril 2010 à 17h au plus tard

25
Trois thématiques, trois lectures conseillées

• DE WAELE, J.M, MAGNETTE, P. (eds.), Les
  démocraties européennes, Armand Colin, Paris,
  2008, 455 p. (27 chapitres, Etats membres de
  lUE)
• BELOT, C., MAGNETTE, P., SAURUGGER, S. (eds.),
  Science politique de lUE, Economica, 2008,
  Paris, 387 p. (état de lart problématisé sur
  différentes thématiques, questions qui se posent,
  méthodes, lacunes, faiblesses)
• COMAN, R., Réformer la justice dans un pays post
  communiste. Le cas de la Roumanie, Editions de
  lUniversité, Bruxelles, 2009, 247 p. (thématique
  récente en science po axe de recherche très
  développé aux EU, au Canada, en Italie.gt les
  rapports médias/po justice)
• DOSSIER METHODOLOGIQUE disponible
• http//dev.ulb.ac.be/sciencespo/dossiers_fichiers/
  guide-methodo.pdf

26
Questions de méthodeLe sujet de la
rechercheLexploration et le choix dun sujetLa
formulation dune question de départ
27
De la diversité des méthodes et lobjectif de la
recherche en science politique (1)

• De la diversité des méthodes et des approches
  théoriques
• La METHODOLOGIE en science politique
  diversifiée. Il ny a pas de consensus théorique
  et méthodologique au sein de la communauté
  académique
• METHODES qualitative OU quantitative gt
  objectifs différents
• APPROCHES THEORIQUES théorie de la démocratie,
  théorie des groupes, institutionnalisme, néo
  institutionnalisme, fonctionnalisme( une
  multitude de CONCEPTS gt européanisation,
  gouvernance)
• Les questions de recherche sont parfois les
  mêmes, mais les approches théoriques/méthodologiqu
  es utilisées sont très diverses (Depelteau).
• Cest parmi cest différentes méthodes et
  approches que le chercheur doit choisir pour
  atteindre ses objectifs.

28
De la diversité des méthodes et lobjectif de la
recherche en science politique (2)

• Pour comprendre la méthodologie en science
  politique il ne faut pas connaitre OU utiliser
  une démarche spécifique gt
• Il faut comprendre cette diversité méthodologique
  afin de justifier le choix de la démarche retenue
• Trois thématiques retenues (état de la
  démocratie, science po de lUE,
  médias/politique/justice dans les démocraties
  européennes)
• Thématiques larges qui permettent de passer en
  revue les avantages et les limites des
  différentes démarches/méthodes de recherche

29
De la diversité des méthodes et lobjectif de la
recherche en science politique (3)

• Lobjectif de la recherche
• Approfondir/améliorer la connaissance sur une
  phénomène social et/ou politique
• Lobjectif nest pas de convaincre les autres
  chercheurs de ses vérités gt complémentarité,
  combler les lacunes

30
Le sujet de la recherche

• La première étape dans la démarche scientifique
  consiste à choisir et à prendre connaissance dun
  sujet précis de recherche
• Mes thématiques
• Européanisation résistances à lEurope
  (euroscepticisme)
• Communisme et post communisme
• Etat de la démocratie (Europe du Sud/ Europe
  centrale et orientale)
• Elections européennes, espace public européen
• Médias, politique, justice (la transformation du
  rôle des juges dans les démocraties européennes)
  corruption espace de liberté, de sécurité et
  de justice réformes de la justice

31
Le sujet de la recherche

• Cette première étape se divise en deux sous
  étapes (Depelteau)
• Lexploration de lavancement de la recherche sur
  le thème choisi
• La formulation dune question claire, faisable,
  pertinente
• Dans la pratique, ses deux étapes se font en
  général conjointement (en explorant les
  connaissances sur le sujet, on précise également
  le sujet de recherche)
• Première étape consiste à choisir et à préciser
  le sujet de recherche et à en prendre
  connaissance
• Il sagit de
• i). Répondre à une question simple quest-ce que
  je cherche?
• ii). Ramasser et intégrer le plus de connaissance
  pertinentes quon peut sur le sujet de la
  recherche
• iii). Transformer le sujet en question de
  recherche claire, pertinente et faisable

32
Comment peut-on procéder pour accomplir ces
tâches?

• Il nexiste pas de méthode rigoureuse pour
  choisir un sujet de recherche
• Ce choix dépend de plusieurs facteurs (Depelteau)
• a). Ses gouts personnels gt travailler sur son
  lieu/pays dorigine choix subjectif (rien de mal
  à cela)
• b). Des intérêts stratégiques gt certaines
  recherches sont plus stratégiques que dautres
  (intérêts en termes de publication, de
  financement)
• c). Lutilité du sujet concerné gt dépend du
  contexte social, culturel, politique,
  économiquedans lequel vit le chercheur
• d). Le développement de la science gt
  accumulation de connaissance
• Ex Communisme gt quest-ce quon sait sur le
  communisme 20 ans après la chute des régimes c en
  Europe centrale et orientale?
• Ex comparaison état de la démocratie Europe du
  Sud (Italie, Grèce, Portugal, Espagne) et pays
  dEurope centrale et orientale

33
Exploration

• Documentation scientifique livres, des articles
  publiés dans des revues spécialisés, des actes de
  colloque, des communications présentées à des
  conférences
• Quelques conseils pour des lectures efficaces
• Pour commencer, demandez des références
  bibliographiques
• Faire une lecture active (prendre des notes,
  dégager des éléments pertinents)
• Faire des fiches de lecture complètes (la
  référence, le nr de page de chaque idée reprise
  du texte) gt facilite la rédaction
• Compléter les notes avec vos propres idées
• En formulant les idées par écrit nous prenons
  conscience de ce qui est limpide et de ce qui
  reste dans le pénombre
• Nous nous obligeons aussi de structurer nos
  idées, les préciser et les compléter gt ECRITURE
  permet de produire des pensées ARTICULEES

34
La formulation de la question de départ ou dun
problème de recherche

• Les trois qualités dune bonne question de départ
• La clarté (quel est limpact du clivage
  gauche/droite sur le vote? trop vague quel
  impact? Quel vote?)
• La faisabilité (réalisable en termes de sources,
  dans le délai imparti)
• Adapter ses ambitions aux moyens dont on dispose
• La pertinence (pertinence dun point de vue
  scientifique une question de départ est
  scientifiquement pertinente si elle nest pas
  MORALISATRICE, si elle porte sur quelque chose
  qui existe
• Est-il juste que lEtat diminue ses dépenses en
  matière déducation lors dune récession
  économique? NON
• Est-il juste que la Commission européenne propose
  de diminuer le budget destiné à la PAC? NON
• Débat sur la nature des régimes communistes.

35
Le registre de la question

• Science politique
• Etudie des faits, des phénomènes
• Comment ça se produit?
• Pourquoi ça se produit?
• REGISTRE
• Descriptif
• Comment ces phénomènes senchaînent?
• Explicatif
• Quels facteurs expliquent leur production?
• Rapport de causalité entre 2 ou plusieurs
  phénomènes.
• Type danalyse empirique

• Sciences normatives
• Etudie des faits, des phénomènes, mais aussi des
  valeurs, croyances
• Entraîne un jugement de valeur
• Comment cela aurait du se produire?
• REGISTRE
• Normatif
• Type danalyse normative, philosophique

36
Pour formuler la Q il faut connaitre son sujet

• Faire  un état de lart 
• Découvrir dans la littérature ce que la
  communauté scientifique sait sur le sujet
• Cest prendre connaissance des travaux
  antérieurs, de ce qui a été dit, mais aussi de ce
  qui ne la pas encore été
• Cest également réaliser les différents aspects
  qui composent le thème choisi les diverses
  façons possibles de létudier
• Exemples état de la démo (rule of law,
  compétition partisane, élections, société
  civileCHOISIR UNE DIMENSION)
• Exemples oppositions à lintégration européenne
  (partis politiques? Société civile? Opinion
  publique? Quels facteurs explicatifs?
  Stratégiques? Idéologiques? Culture politique?
  Contexte/situation nationale?
• Bien faire un état de lart cest être
   économe  mais pas trop! Sélectionner les
  lectures en fonction de sa question de départ
  lire avec un objectif
• (ex livres/articles de méthodo dintroduction à
  la sc po sur le sujet choisi sur la méthode de
  travail retenue)

37

• Ce type dexercice (état de lart) permet de
  préciser la question de départ, de trouver des
  définitions aux concepts utilisés (ex société
  civile, européanisation, Multi level governance,
  régionalisation, mobilisation, gouvernance,
  crise, scandale, émotions en politique,
  euroscepticisme, clivage, populisme,  second
  order elections , espace public européen) et
  didentifier une hypothèse (réponse à la Q)
  originale
• Les mémoires DOIVENT inclure une section
  présentant létat de lart, notamment pour situer
  le mémoire dans les débats théoriques entre les
  auteurs clés et pour justifier lintérêt
  scientifique pour la problématique)
• TFE une partie consacrée à la clarification des
  termes de la question (la définition des termes
  de la Q la manière dont le sujet a été traité
  lopérationnalisation des hypothèses,
  présentation de la grille danalyse qui permet
  dordonner le materiau empirique)

38
Elaboration de la problématique question
centrale, hypothèses, modèle danalyse

• Définir les termes de la question marquer les
  limites de la recherche
• HYPOTHESES
• une explication anticipée à la question posée
• une affirmation provisoire qui décrit ou
  explique un phénomène
• elle peut être vérifiée ou falsifiée
• Deux types de raisonnement sont possibles pour la
  formulation des hypothèses
• INDUCTIF (observation de la réalité
  généralisations)
• HYPOTHETICO-DEDUCTIF (on teste des explications,
  des théories)
• Les hypothèses sont fournies par les théories.

39
Elaboration de la problématique question
centrale, hypothèses, modèle danalyse

• Une hypothèse met en relation deux phénomènes
• Variable dépendante (ce quon veut démontrer
  objet détude)
• Variable indépendante (phénomène qui influence le
  phénomène quon veut étudier le facteur
  explicatif)
• Exemple Les oppositions à lUE (VD) sexpliquent
  pas les intérêts stratégiques des partis (VI)/par
  la culture politique (VI).
• Exemple dans les études portant sur la
  transformation post-communiste lUE est avancée
  comme la variable indépendante première. Cest
  lUE qui impulse le changement au niveau des
  politiques, des acteurs, des institutions, etc

40
Questions de recherche en science politique et en
études européennesUn état des lieux
problématisé, pistes de recherche

• Pour info
• Une liste de sujets sera affichée aux valves dans
  le courant du mois de novembre
• R. Coman / Jean-Michel De Waele

41
 Etat de la démocratie Présentation dun
projet en cours(R. Coman JM De Waele)

• Discussion
• Quelles sont les points faibles de ce projet?

42
Point de départ

• Les changements de régimes depuis la fin de la
  deuxième guerre mondiale, notamment dans les pays
  de lEurope du Sud et en Amérique latine, ont
  donné naissance à une littérature
  impressionnante, centrée sur la  transitologie 
  et la  consolidation démocratique . (remarque?
  )
• La chute du mur de Berlin a amené les tenants de
  la transitologie à élargir leur champ
  dobservations et à confronter les théories sur
  ces problématiques à lémergence des nouveaux
  régimes en Europe centrale et orientale (De
  Waele, 1998  42).
• Riches en enseignements et en conclusions
  théoriques gtun nouveau questionnement (politique
  comparé) centré sur la  QUALITY  de la
  démocratie.

43
Observation(s) empiriques

• Ce questionnement puise ses origines dans les
  difficultés auxquelles ces pays se sont heurtés
  les dernières décennies (certes à des moments et
  des degrés dintensité différents).
• Si pour les spécialistes de lEurope du Sud
  lItalie sest à plusieurs reprises présentée
  comme un cas  spécifique , à lEst de lEurope,
  la  spécificité italienne  cède la place à la
   spécificité roumaine  (Coman, 2009), dans les
  deux cas soulignée à la lumière des principes
  généraux de la théorie de la démocratisation,
  dune évaluation des institutions et de leur
  caractère démocratique pour parler de démocraties
  faibles et peu fiables (Mastropaolo, 2001  621).
  

44
Intérêt pour la sc pola littérature sur les pays
de lEurope du S

• Ce projet sinscrit dans un contexte normatif
  assez particulier, car, pour reprendre les propos
  de Marc Lazar, devant les difficultés de
  certaines démocraties européennes, la science
  politique serait  confrontée à une situation de
  crise inédite des institutions  quelle est
  contrainte danalyser  à chaud  (Lazar, 2003 
  197).
• Les grandes affaires de corruption, la
  multiplication des poursuites contre les
  responsables politiques,  la dégénérescence
  clientéliste  des systèmes politiques (Graziano,
  1997  259), la  crise des valeurs  (Della
  Porta, Mény, 1995  9) et le mouvement généralisé
  de mise en examen des élites na pas épargné
  lItalie et, dans des proportions variables,
  lEspagne, la Grèce et le Portugal.

45
Facteurs explicatifs

• Dans le cas italien, les tendances lourdes de ces
  transformations seraient à rechercher dans
•  le retard  dans le processus de
  démocratisation,
•  le faible degré démancipation du système
  politique par rapport à la société civile ,
• la crise de la partitocratie et la
  déstructuration du système des partis,
• une culture civique  incompatible avec un
  système démocratique efficace et stable,
• les dysfonctionnements dun régime politique,
• linefficacité des politiques publiques, en bref
  dans la  crise  dun régime démocratique
  libéral (Briquet, 1999, 128).

46

• Le fait de savoir si lItalie représente ou pas
   un pays anormal  (OBSERVATION), question qui
  se retrouve dans un bon nombre de travaux en
  italien (Putnam, 1993  Cotta et Isernia, 1996 
  Pasquino, 1997  Della Porta et Vannucci, 1999 
  Della Porta et Morlino, 2001 Mastropaolo, 2003 
  Bull et Rhodes, 2007), est une question qui
  domine le débat national et qui ne reste pas sans
  conséquences sur les recherches comparatives.

47

• MAIS ces changements significatifs au niveau du
  système politique et de la société ne sont pas
  limités au régime politique italien.
• Des phénomènes similaires peuvent être observés
  ailleurs, notamment en Grèce, au Portugal et en
  Espagne (Jiménez, 1998  Lyrintzis, 2005).
• Létude du cas italien a inspiré une littérature
  très abondante focalisée sur le populisme,
  lantipolitique et la méfiance envers les
  institutions représentatives (Almagisti, 2006 et
  2009  Carboni, 2008).

48
Intérêt pour la sc poLa littérature sur les pays
dEurope centrale et orientale

• Dautre part, à lEst de lEurope, depuis 20 ans,
  les anciens pays communistes font face à des
  expériences politiques des plus diverses 
• les incertitudes de la transition,
• les problèmes liés à la consolidation des
  nouvelles démocraties,
• les problèmes relatifs à la mise sur pieds de
  lEtat de droit et dune économie de marché,
• les craintes liées à léveil des nationalismes,
  les crises économiques, les scandales politiques,
  les problèmes de corruption,  les reformes sans
  fin, les réformes des réformes et les réformes
  des obstacles aux réformes nen sont que quelques
  exemples  (Coman, 2009).

49
Etat de la démocratiequestion de politique
comparée

• Ces expériences politiques ont eu lieu dans le
  contexte dun soutien inconditionnel à la
  démocratie, promu par des acteurs nationaux ou
  internationaux.
• Néanmoins, dans de nombreux pays de la région,
  les vingt dernières années, létat de la
  démocratie - façonnée par des éléments propres
  aux cultures politiques nationales - a été
   préoccupant , tant dans ses aspects
  substantiels que procéduraux.

50
Problématique

• Face à ces observations, la science politique se
  trouve devant une question de recherche cruciale
  et centrale pour la discipline 
• la nature de la démocratie dans ces deux régions
  de lEurope et la transformation des démocraties
  européennes.
• (Point faible! Remarque!)

51
 Dépassionner  le débatdémocratie procédurale
versus démocratie substantielle

• La démocratisation est un long processus de
  maturation (Geremek, 1992  9). Si lon se penche
  sur les aspects formels de la démocratie, en 2008
  les pays dEurope centrale et orientale ne
  diffèrent pas trop des configurations politiques
  en place dans les démocraties consolidées. Des
  élections libres sy organisent . Des partis
  politiques. Des médias existent. Des
  associations se sont constituées pour défendre
  des intérêts des plus divers.
• Ces pays sont incontestablement des démocraties
  électorales (Rupnik, 2004  78).
• Pourtant, la démocratie procédurale nest pas une
  garantie du  succès  (Schmitter, 1994  57).

52

• Depuis 20 ans, les citoyens des pays dEurope
  centrale et orientale ne ratent pas les occasions
  pour exprimer leurs inquiétudes face à la manière
  dont les institutions de lEtat prennent en
  charge les problèmes de société qui sy posent.
  Certains de ces pays souffrent dune corruption
   systémique  (Pasquino, 1995  24).
• Dans certains Etats, le pessimisme, lapathie, le
  dilettantisme et le clientélisme ne sont plus des
  étiquettes sporadiquement utilisés, mais des
  qualificatifs bien enracinés dans les répertoires
  des attitudes et des sentiments vis-à-vis de la
  politique.

53

• Les règles et les pratiques démocratiques sont
  contestées et ce phénomène nest pas une
  spécificité est-européenne.
• Cest ce que Gramsci appelait de son temps  les
  symptômes de la morbidité  
• un grand absentéisme électoral,
• un déclin en termes didentification partisane,
• la perte de prestige des hommes politiques,
• les accusations de corruption et une impression
  généralisée que les démocraties ne fonctionnent
  pas correctement, quelles sont incapables de
  satisfaire les besoins de leurs citoyens
  (Schmitter, p. 83).

54
Objectifs du projet

• Devant les difficultés quéprouvent certaines
  démocraties européennes, les politologues tentent
   déchiffrer ce qui se déroule sous leurs yeux,
  en distinguant autant que faire se peut leurs
  opinions de citoyens et leur éthique académique 
  (Lazar, 2003  198).
• Les politologues sont sollicités par les média et
  les acteurs politiques de ces pays pour donner du
  sens et identifier des solutions pour sortir de
  limpasse.
• Ce projet se propose de réfléchir de manière
  systématique à cette question cruciale pour la
  discipline qui est létat de la démocratie dans
  les démocraties du Sud et de lEst de lEurope.

55
Questionnement (remarques!)

• Quel est létat de la démocratie en Europe du Sud
  et Europe centrale et orientale, 20 après la
  chute du communisme ?
• Comment la démocratie sadapte-t-elle aux
  réalités Sud et Est européennes ? Quelles sont
  les attitudes des citoyens face à la démocratie
  telle quelle est instaurée dans leur pays ? La
  question ne vise pas lattitude des populations
  vis-à-vis de la démocratie en tant que régime
  mais vis-à-vis du fonctionnement du régime
  politique existant dans le pays de résidence.
• Quelles sont les attitudes ou les perceptions des
  acteurs politiques et sociaux sur létat de la
  démocratie ?

56
Questions méthodologiques

• Comment étudier létat de la démocratie?
• Quels sont les paramètres (théoriques, empiriques
  et méthodologiques) à prendre en considération
  pour rendre compte de létat de la démocratie ?
• Quel rôle accorder, dans une perspective
  classique, aux aspects institutionnels, formels
  (décentralisation, système de partis) et quelle
  place donner aux aspects plutôt fonctionnels et
  aux perceptions sur le fonctionnement de la
  démocratie ?

57

• Une étude sur la qualité de la démocratie
  normative gt le but de ce projet nest pas
  dévaluer la qualité de ces démocraties mais de
  rendre compte des perceptions et des attitudes
  des acteurs politiques et sociaux vis-à-vis de
  ces transformations.
• Discussion
• Quelles sont les points faibles du projet?