Pert 3 dan 4 MNAJEMEN PENDIDIKAN

1
Pert 3 dan 4MNAJEMEN PENDIDIKAN

• Oleh Dr. H. Samino, M.M.
• Dosen Program Studi S-1 PGSD, FKIP
• Dan Pascasarjana UM Surakarta.
• Wakil Ketua Majelis Tabligh PWM Jateng
• 2012

2
Pengertian Manajemen Pendidikan

• Banyak yang membedakan atau menyamakan antara
  manajemen dan administrasi.
• Dalam pengertian luas administrasi sama dengan
  manajemen, kecuali kalau administrasi diartikan
  sempit atau disamakan dg tata usaha atau
  kesekretariatan.
• Kesamaannya keduanya merupakan proses kegiatan
  untuk menata atau mengatur semua komponen atau
  substansi dalam organisasi.
• Perbedaannya administrasi lebih menekankan pd
  substansi administrasi, dan manajemen pada proses
  pelaksanaan kegiatannya.

3
Pendapat Para Ahli tentang makna manajemen
pendidikan

• Banyak pendapat ahli tentang pengertian
• manajemen pendidikan, antara lain H.
• Sufyarman (2003 190), W. mantja (2005 39),
• Muhroji dan Ahmad Fathoni (2005 39), Syaiful
• Sagala (2000 39), Husaini Usman (2008 9),
• Dll.
• Di sini akan disampaikan pendapat
• Sufyarman, W. Mantja dan H. Muhroji dan A.
• Fathoni, serta beberapa ahli terkait lainnya.

4
1. Menurut H. Sufyarman M

• Manajemen pendidikan sbg seluruh proses kegiatan
  bersama dn dlm bidang pendidikan dg memanfaatkan
  semua fasilitas yg ada, baik personal, material,
  maupun spiritual untuk mencapai tujuan
  pendidikan. Manajemen dalam lingkungan pendidikan
  adalah mendayagunakan berbagai sumber (mns,
  sarana dan prasarana, media pendidikan dan
  lainnya) scr optimal, relevan, efektif dan
  efisien guna menunjang pencapaian tujuan
  pendidikan.
• 2. Menurut W. Mantja
• Manajemen pendidikan itu adalah manajemen
  pengajaran, manjmn personalia, manjmn keuangan,
  manjmn sarana prasarana, manjmn hubungan sekolah
  dn masyrkt, manajemen kesiswaan, dan manajemen
  layanan khusus.

5
3. Menurut H. Muhroji dan A. Fathoni

• Manajemen pendidikan adalah proses
  perencanaan, pengorganisasian,
• pengarahan, dn pengendalian usaha2
• personal pendidikan untuk
• mendayagunakan semua sumber2 daya
• dlm rangka mencapai tujuan pendidikan.
• 4. Pengartian administrasi menurut
• pengertian sempit dan luas menurut
• Handayaningrat (dalam Rohiat 2008 13)

6
Selanjutnya

• Administrasi dlm arti sempit, yaitu dari kata
  administratie (bhs Belanda) yg meliputi kegiatan
  catat mencatat, surat menyurat, pembukuan ringan,
  ketik mengetik, agenda dsb-nya yg bersifat teknis
  ketatausahaan (clerical work). Jadi, tata usaha
  adalah bagian kecil dari administrasi.
  Administrasi dpt diartikan sbg upaya memanfaatkan
  sumberdaya yg (3 M man, money dan material)
  dimiliki scr efektif dan efisien untuk mencapai
  tujuan bersama yg tlh ditetapkan.

7
Kesimpulan

• Manajemen pendidikan adalah ilmu dan seni dlm
  mengelola sumber daya pendidikan dan sumber daya
  terkait lainnya melalui proses perencanaan,
  pengorganisasian, pengarahan atau penggerakan dan
  pengendalian atau pengawasan untuk mencapai
  tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.
• Sumber daya pendidikan adalah sumber daya manusia
  dan sumber daya non manusia (biaya, metode,
  teknologi, lingkungan, informasi, dsb).

8
Menurut Sutopo (2004) ada 5 pengertian pokok,
yaitu

1. Administrasi atau manajemen pendidikan merupakan
   proses kegiatan pengelolaan di bidang pendidikan
2. Proses kegiatan ini dilaksanakan melalui
   kerjasama
3. Kegiatan tsb dilaksanakan dlm suatu organisasi
   pendidikan
4. Kegiatan tsb dilaksanakan dlm rangka mencapai
   tujuan pendidikan
5. Tujuannya diharapkan dpt dicapai scr efektif dan
   efisien.

9
Tegas UUD 1945 ps 31 a 1 sd 5

1. Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan.
2. Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan
   dasar dan pemerintah wajib membiayainya.
3. Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu
   sistem pendidikan nasional yang meningkatkan
   keimanan dan ketaqwaan serta akhlaq mulia dalam
   rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur
   dengan undang-undang.

10
Selanjutnya

• 4. Negara memprioritaskan anggaran pendidikan
  sekurang-kurangnya 20 dari anggaran pendapatan
  belanja negara serta anggaran pendapatan dan
  belanja daerah untuk memenuhi kebutuhan
  penyelenggaraan pendidikan nasional.
• 5. Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan
  teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai
  agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
  peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
•  

11
Ingat Efisien?

• Menurut Handoko adalah kemampuan untuk
  menyelesaikan suatu pekerjaan dengan benar. Ini
  merupakan perhitungan antara keluaran (output)
  dan masukan (input).
• Menurut Peter Drucker diartikan melakukan
  pekerjaan dg benar (doing things right).
• Menurut Tampubolon (2001) sbg kehematan dlm
  penggunaan sumberdaya (dana, tenaga, waktu, dll)
  untuk produksi dan jasa2 PT yg sesuai dg
  kebutuhan pelanggan.

12
Ingat Efektif?

• Menurut Handoko dg istilah efektivitas yaitu
  mrpkan kemampuan untuk memilih tujuan yg tepat
  atau peralatan yg tepat untuk mencapai tujuan yg
  telah ditetapkan.
• Menurut Peter Drucker, melakukan pekerjaan yang
  benar (doing the rihght things).
• Menurut Tampubolon (2001) sbg kesesuaian
  perencanaan dengan hasil yg dicapai atau
  ketepatan sistem, metode, dan atau proses
  (prosedur yg dipergunakan untuk menghasilkan jasa
  yg direncanakan.

13
TUGAS

• Carilah definisi Manajemen Pendidikan dari para
  ahli dan sumber (buku) nya.
• Definisi tersebut diambil dari pendapat pengarang
  atau penulis buku ybs.
• Buatlah sebanyak 5 pendapat dari ahli dalam buku
  yang berbeda.
• TULIS TANGAN

14

• URGENSI DAN
• PARADIGMA BARU
• MANAJEMEN PENDIDIKAN

15
Perlunya Manajemen Pendidikan

• Perlu mengantisipasi perubahan global, khususnya
  pada bidang pendidikan.
• Reformasi pendidikan masih pada awal perjalanan
  dari sentralistik menjadi desentralistik, dari
  sistem tertutup menjadi terbuka.
• Sekolah tidak hanya bersaing dalam negeri, tetapi
  bersaing global atau dunia.
• Dalam bidang pendidikan perlu penataan scr modern
  atau dg manajemen pendidikan.

16
Prinsip2 manajemen pendidikan di era reformasi
mengalami perubahan

1. Pemerintah pusat tidak lagi dapat berkuasa penuh,
   krn berpindah pada lembaga pendidikan atau
   sekolah dan daerah.
2. Semua lembaga pendidikan atau sekolah bersaing di
   tingkat global atau internasional.
3. Lembaga pendidikan atau sekolah fokusnya pada
   kompetensi.
4. Lingkungan pendidikan semakin kompleks dan
   melakukan perbaikan terus menerus.
5. Aktivitas2 pendidikan hrs dilakukan scr ekonomis,
   efisien, dan efektif.

17
Manajemen dlm Pendidikan

• Kembali kepada konsep manajemen itu sendiri,
  yaitu kerjasama dengan orang-orang, untuk tujuan
  scr efektif dan efisien. Menurut Rohiat (2008),
  sesuai dg filsafat pendidikan, bermanfaat
• Pegangan dlm melaksanakan manjmn sekolah.
• Melahirkan kepercayaan kep sekolah.
• Memudahkan kep sekollah dlm problem solviing.
• Memotivasi kep sekolah.
• Untuk selalu berpikir efektif dan efisien.
• Mengetahui batasan2 wewenang dlm memimpin
  sekolah.

18
MENUJU PERTEMUAN KE 4

• Sebelum jauh menuju Paradigma Baru Manajemen
  Pendidikan,
• perlu difahami terlebih dahulu tentang Tujuan
  dan Manfaat Manajemen Pendidikan. Sebagaimana
  dikemukakan oleh Usman (2008 10) sbb

19

• Tujuan dan Manfaat Manajemen Pendidikan
• Terwujudnya suasana bljar dn proses pembeljran yg
  aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dn bermakna
  (PAKEMB).
• Terciptanya pesdik yg aktif mengembangkan potensi
  diri- nya unt mmiliki kkuatan spiritual
  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yg
  diperlukan dirinya, masy, bangsa, dn neg.
• Terpenuhi salah satu dari lima kompetensi tng
  kepnddikan (tertunjangnya kompetensi manajerial
  tng kependidikan sbg manajer).
• Tercapainya tujuan pendidikan scr efektif dan
  efisien.
• Terbekalinya tng kependidikan dg teori ttg proses
  dan tugas administrasi pendidikan (tertunjangnya
  profesi sbg manajer atau konsultaan manajemen
  pendidikan.
• Teratasi masalah mutu pendidikan, krn 80
  masalah mutu disebabkan oleh manajemennya.

20
Paradigma Baru Manajemen Pendidikan

• Dalam kehidupan ini telah banyak perubahan2.
• Tidak ada yang tanpa perubahan.
• Muhammadiyah selalu bergerak untuk perubahan atau
  tajdid (pembaharuan).
• Tajdid berarti (1) pemurnian, dan (2)
  peningkatan, pengembangan, modernisasi, dan yg
  semakna dengannya.
• Untuk itu filsafat jawa spt alon-alon waton
  kelakon, nrimo ing pandum, wong sabar duwur
  wekasane dll, pd hal2 tertentu sdh tdk tepat lagi.

21
Prinsip2 manajemen jg diterapkan dlm manajemen
pendidikan, menurut Arsyad (2002 22) aL

• Pembagian kerja
• Disiplin
• Kesatuan Perintah (Unity of Command)
• Kesatuan arah
• Kepentingan bersama diatas kepentingan pribadi
• Rantai berjenjang dan rantai kendali

22
Menurut Tilaar (2000) perlu disusun dg usulan 3
hal, sbb

• Paradigma Baru,
• Usulan Program Paska Krisis,
• Usulan Program Selanjutnya.
• Masing-masing dirinci sebagai berikut.

23
1. Paradigma Baru

• Pendidikan dan pelatihan yg bermutu adalah
  pendidikan yg dibutuhkan rakyat banyak.
• Oleh karena itu, partisipasi keluarga dan
  masyarakat dlm penyelenggaraan, investasi,
  evaluasi pendidikan semakin ditingkatkan.
• Investasi pendidikan melalui pemerintahan lebih
  ditingkatkan dan dijadikan komitmen politik.

24
2. Usulan Program Paska Krisis

• Menanggulangi putus sekolah akibat krisis dg
  melanjutkan program JPS dg memperbaiki organisasi
  pelaksanaan penyaluran bantuan.
• Meningkatkan kinerja guru dan tenaga pendidikan
  dan sejalan dg itu meningkatkan kesejahteraan
  sosialnya.

25
3. Usulan Program Selanjutnya

• Mengembangkan dan mewujudkan pendidikan
  berkualitas.
• Menyelenggarakan pendidikan guru dan tenaga
  kependidikan yang bermutu.
• Terciptanya SDM pendidikan yg profesional dg
  penghargaan yg wajar.
• Usulan tsb dapat difahami krn antara pendidikan
  dan masyarakat tdk dapat dipisahkan dan memiliki
  titik singgung yg sama yaitu tujuan hidup
  manusia dan masyarakat.

26
Unsur Utama Dlm Manajamen Pendidikan

• Sebagaimana diuraikan terdahulu terkait dengan
  manajemen dan manajemen pendidikan bahwa unsur
  utama adalah manusia atau SDM.
• Yg ideal adalah unsur SDM baik dan yg lainnya
  juga baik.
• Tetapi yang paling pokok dan utama harus ada
  terlebih dahulu adalah unsur SDM.
• Apa yg salah dg pendidikan kita? Baca pendapat
  Usman (2008 52)

27
Tugas Individu!

1. Mengapa unsur manusia atau SDM sebagai unsur
   utama dalam manajemen pendidikan?
2. Sekarang Sekolah Bermutu merupakan kebutuhan
   mutlak bagi masyarakat. Buatkan rumusan Sekolah
   Dasar (SD) yang bermutu menurut anda,
   berdasarkan yang anda ketahui di lapangan!

28
TUGAS SELANJUTNYA

• Dalam kelas ini dibuat kelompok belajar,
  masing-masing 4 sd 5 Mhs. Kemudian membuat
  makalah (minimal 2 sd 3 hal) untuk diskusi
  selanjutnya.
• Pilih topik (tiap kelompok hrs berbeda), sbb
• 3.1. Unsur-2 Manajemen Pendidikan dan Pentingnya
  SDM dalam Pendidikan.
• 3.2. Fungsi Perencanaan Dalam Manajemen
  Pendidikan.
• 3.3. Fungsi Pengorganisasian Dalam Manajemen
  Pendidikan.
• 3.4. Fungsi Pengarahan atau Penggerakan Dalam
  Manajemen Pendidikan.

29

• 3.5. Fungsi Pengendalian dan Pengawasan Dalam
  Manajemen Pendidikan.
• 3.6. Bidang Garap Manajemen Pendidikan.
• 3.7. Latar Belakang dan Konsep Dasar Mnajemen
  Berbasis Sekolah (MBS).
• 3.8. Karakteristik.Kewenangan dan Tanggungjawab
  MBS.
• 3.9. Pelaksanaan dan Kunci Keberhasilan
  MBS.(kelompok 8)
• 3.10. Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dan
  Proses Penyusunannya.
• 3.11. Langkah Penyusunan Renop RPS dan Kreteria
  Renop yang Baik.
• 3. 12. IsuKontemporer dan Manajemen Pendidikan
  Islam.