An

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Análisis reticular del discurso de inmigrantes
adolescentes (retornados)

• Universidad de Salamanca
• Departamento de Sociología y Comunicación
• Ester Bejarano
• José Manuel Gaete F.
• V Seminario de ARS, Sevilla - 2007

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Investigación

• Trabajo de investigación asociado al proyecto
  Identidades en construcción IDCON.
• Investigar los procesos de adaptación
  experimentados por los adolescentes procedentes
  de familias inmigrantes y elaborar una taxonomía
  de los modelos de trayectorias más
  significativas

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En particular

• Investigar sus distintas percepciones,
  expectativas y demandas como dimensiones
  relevantes del fenómeno migratorio.
• Se ha afirmado que el futuro de la inmigración se
  juega con el destino de esta nueva (2da)
  generación. (Francia?).
• Como generación de orígenes, culturas, idiomas y
  experiencias diversas, por lo tanto, su análisis
  se hace complejo.

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En consecuencia

• Para este caso específico, se plantea analizar la
  percepción que tienen los adolescentes
  inmigrantes del proceso de inserción familiar
  (retornados) en
• Ámbito Laboral (..Yo creo que por que piensan
  que son un poco flojos)
• Vida social (Colombiano?.... Pero si esos
  viven del cuento!... amigas a la madre)
• Ámbito educativo (No me gusta el cole, hay
  profes que se burlan de cómo yo hablo)
• Dada la complejidad, asumiendo orígenes y
  trayectorias vitales distintas.
• Familia Inmigrante Un origen común
• Familia Retornada Un origen diverso
  Viven la dicotomía del origen
• Diferenciación de retornados
• IDCON ? "La experiencia educativa de los
  adolescentes procedentes de la emigración de
  retorno a España(Hernández, Gerardo)
• INMED21 ?Fronteras en las Aulas? (Enguita,
  Gaete y Terrén)
• Retornados Sudamérica Europa, año de llegada,
  composición familiar, etc.

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Muestra y Líneas de análisis

• Primera Etapa
• Se han tomado 10 entrevistas de adolescentes
  inmigrantes provenientes de Sudamérica
  (Argentina, Colombia, Uruguay, Ecuador y Perú).
• - Ámbito Laboral
• - Vida social
• - Ámbito educativo
• Segunda Etapa
• Análisis de 8 entrevistas de adolescentes
  inmigrantes provenientes de Países Europeos (UK,
  Suiza, Portugal, Francia, Alemania)
• - Ámbito Laboral
• - Vida social
• - Ámbito educativo

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Análisis Reticular del Discurso

• ARD Técnicas que pretenden representar el
  discurso como una RED de significados.(Martí,Joel)
  
• La idea es bien sencilla las palabras,
  acciones, proposiciones son nodos de un
  entramado lingüístico que las relaciona, y que
  puede ser estudiado mediante el análisis de redes
  sociales
• esta perspectiva reticular se ancla en una
  visión de la práctica social (de los sujetos
  sociales y de la estructura) centrada en la
  interacción social sin romper, desde la misma
  recogida inicial de la información y del dato, la
  unidad constitutiva de donde emerge lo social
  (Lozares y otros, 2003).

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Análisis Reticular del Discurso

• Las distintas propuestas van desde
• Unidades de análisis palabra, proposición,
  frase, párrafo, texto(s).
• Lo complejo de los vínculos intensidad, signo,
  dirección o significado.
• La verdad es que.. Relaciones, redes y
  discurso
• revisión y propuestas en torno al análisis
  reticular de
• datos textuales (Lozares y otros, 2003).
• Martí, Joel Su metodología propone estudiar el
  discurso a partir de
• la teoría de la argumentación (Anscombre y
  Ducrot, 1983), donde
• se define la noción relacional del topoi.
• Lo primero lo fundamental del discurso son los
  argumentos, donde
• se vinculan proposiciones p (premisas) y un
  enunciado q
• (conclusión).

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Análisis Reticular del Discurso

• Estos enunciados causales evocan reglas que son
  socialmente compartidas
• Ej. Los inmigrantes no quieren adaptarse.
  Siempre están protestando. (opinión argumento)
• Aquí hay una regla o creencia presentada como
  GENERAL a todos, y que
• permite generar una conclusión. (Los que
  protestan no se adaptan)
• En consecuencia, .HECHO QUE ESTABLECE UNA
  CORRESPONDENCIA
• GENERAL ENTRE DOS PROPIEDADES. Yse presentan
  como si
• fueran verdades incuestionables que un emisor
  supone compartidas
• por su interlocutor y que, por tanto, no es
  necesario explicitar. (Mario
• de la Fuente García.)

.(Martí,Joel)
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Estructura Argumentativa del Discurso

• A... y ahora, como van las cosas aquí?
• B... ahora aquí pues bien. Por que mi madre es
  española y como tiene titulación, es técnica
  administrativa, pues si, nunca tuvo problemas
  para tener buen trabajo... entonces si mi madre
  estaba bastante contenta, lo que pasa que... el
  que tiene malos trabajos es mi padre. Porque
  claro mi padre es colombiano. Y mi padre nunca
  perdió el acento colombiano que tiene. Entonces
  realmente mi padre solo consigue trabajo de
  camarero o en obras y trabajos muy mal pagados y
  que tiene que estar todo el día dale que te pego,
  casi no.. casi no tiene tiempo libre. Había
  entrado a trabar aquí en una filial de telefónica
  pues de instalador de teléfonos. No era muy buen
  trabajo no estaba muy bien, pero bueno. Lo que
  pasa es que claro, el encargado pues como él era
  colombiano pues no le caía muy bien porque aquí
  tienen la creencia todo el mundo de que todos los
  colombianos pues o trafican o venden droga o sea
  todo el mundo relaciona a los colombianos con la
  droga. Se lo acabaron echando por eso no, porque
  pensaba que era un delincuente que no se que y el
  encargado lo...lo cogió de cruce y le acabó
  echando...
• Por eso a mi me gustaría mucho volver a Colombia,
  ademas que son mis raíces y no quiero abandonarlas

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(A) Ser español
Trayectoria Padre Sudamericano
(E) Tener Acento Extranjero
Trayectoria Madre española
(H) Bajo sueldo
(B) Tener Título
(F) Ser extranjero
(J) Prejuicios
(G) Tener Mal Trabajo
(C) Tener buen Trabajo
(K) Perder Empleo
Ámbito de Interacción
(I) Sin tiempo libre
(L) Raíces
(D) Estar contento
(M) Volver Origen
Fin del discurso
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Análisis con VISONE

• Centralidad de Grado (Outdegree)

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Análisis con VISONE

• Centralidad Intermediación

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Estructura Argumentativa Agrupada (3 entrevistas)
Ser EU
Ser español
Titulación Europea
Vivir Bien
Buen trabajo
Asentamiento Tardío
Ser Latino
Volver Origen
Prejuicios
Aspecto extranjero
Titulación Origen
_____ Relación Positiva ....... Relación
Negativa Grosor Frecuencia relación
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Los peros de siempre

• - Si bien las relaciones causales son
  generalmente claras, las categorías (nodos) son
  el problema!!!!
• Posibles Sln
• Generar un marco de análisis a priori para el
  discurso y sus categorías.
• Extraer las categorías a través de un proceso de
  análisis reiterativo del conjunto de los
  discursos.
• Acordar categorías por comentarios y puesta en
  común de los análisis (investigadores).
• - Calidad y extensión de las respuestas
• Posibles Sln
• A) Activamente procurar ahondar en los procesos
  estudiados (Entrevistador).
• B) Adicionar respuestas sobre el proceso
  estudiado, ordenar de forma
• temporal y secuencial el discurso, cuidando
  de no alterar las relaciones
• causales.

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Gracias

• Universidad de Salamanca
• Departamento de Sociología y Comunicación
• Ester Bejarano
• José Manuel Gaete F.
• V Seminario de ARS, Sevilla - 2007