Cl

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Neurociência e Psicomotricidade na  Aprendizagem
Escolar
Cláudio Pereira Neves Prof. De Educação Física
Fisioterapeuta Ms. Educação Brasileira Equipe de
avaliação CMAI claudiopneves_at_gmail.com
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• Quais as principais funções do cérebro?
• Neuroplasticidade o que é?
• O que é neuroestimulação ou estimulação
  cognitiva?

3
(No Transcript)
4

• MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia pintar
  para aprender. São Paulo, Roca 2010.
• MONTIEL, José M. CAPOVILLA, Fernando C.
  organizadores. Atualização em Transtornos de
  Aprendizagem. São Paulo Artes Médicas, 2009.
• MORAES, A. P O livro do Cérebro, 1, 2 e 3. São
  Paulo Duetto, 2009 ISBN 978-85-7902-041-4.
• GAZZANGA, S. Michel IRVY, B. Richard MANGUN,
  RGeorge. Et. All. Neurociência Cognitiva, a
  biologia da mente. 2ª Ed. Porto Alegre. Artmed.
  2006.
• ROTTA, Newra Tllecha. Transtornos da
  Aprendizagem. Artmed, 2006
• RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação
  Pontencialidades dos gêneros humanos na sala de
  aula. Rio de Janeiro Wak Ed., 2009.
• FONSECA, Vitor da. Manual de Observação
  Psicomotora. Significação psiconeurológica dos
  fatores psicomotores. Artes médicas, porto
  alegre.1995
• FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e
  aprendizagem. Artmed.Porto Alegre,2002.

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Outras...
6
O que é Neurociência?

• Neurociência é a área multidisciplinar de
  conhecimento que analisa o sistema nervoso para
  entender as bases biológicas do comportamento.
• Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute -
  La Jolla, California

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• Neurocientistas
• são pessoas que atuam fazendo pesquisa em
  neurociência.
• A formação se dá a nível de pós-graduação não há
  graduação em neurociência.
• podem ser biólogos, biomédicos, médicos,
  psicólogos, físicos, engenheiros, filósofos,
  economistas...
• mas uma base sólida em ciências biomédicas é
  sempre de grande valia.

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APRENDIZAGEM
neuroplasticidade

• Conceito neurobiológico
• - Processo complexo que resulta em modificações
  estruturais e funcionais permanentes do Sistema
  Nervoso Central.
• - Representa uma das fases da memória aquisição
• Ohweiler, 2006

Uso/desuso
Cérebro, cerebelo e tronco encefálico
9
(No Transcript)
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INDIVÍDUO HEREDITARIEDADE BIOLOGIA NATUREZA FA
TORES INTRÍSECOS
TAREFA ASPECTOS MOTORES ASPECTOS
PERCEPTIVOS ASPECTOS ENERGÉTICOS
AMBIENTE EXPERIÊNCIA APRENDIZAGEM ENCORAJAMENTO
FATORES INTRÍNSECOS (querer poder...
indivíduo
ESTIMULAÇÃO ORGANIZADA
ESTIMULAÇÃO OCASIONAL
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BASES DA APRENDIZAGEMCONDIÇÕES

• DESENVOLVIMENTO NEUROBIOLÓGICO NORMAL
• AMBIENTE ADEQUADO
• ESTIMULAÇÃO ADEQUADA

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Encéfalo
13

• Encéfalo 3 grandes estruturas
• 01- os grandes hemisférios cerebrais D e E
• 02 - o cerebelo, menor e com formato meio
  esférico
• 03 - Otronco
• Cerebral

1
3
2
14
Neurônio

• Não se regenera (surgem novos ?????)
• Ao se processar um aprendizado há uma nova
  organização cerebral, novas sinapses.
• Sinapse física interpreta o meio ambiente,
  através dos sentidos recebe no tálamo e de lá
  é/são encaminhados para as áreas correspondentes

15
(No Transcript)
16
Bainha de mielina

• Fazem o impulso percorrer 100 vezes mais rápido.
• É plástica altera em resposta aos estímulos
  ambientais.
• Indivíduos com esquizofrenia e bipolares tem
  produção alterada (diminuída) dessa camada.

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Sinapses transmissão do impulso nervoso entre
células
18
(No Transcript)
19
Sinapses

• Músculos
• Vísceras
• Ossos
• Pele
• Todo o corpo
• Função Perceber, receber informações externas e
  dar sentido e entendimento

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Cérebro

• O cérebro é a parte do sistema nervoso central
  que fica dentro do crânio.
• É a parte mais desenvolvida e a mais volumosa do
  encéfalo, pesa cerca de 1,3 kg e é uma massa de
  tecido cinza-róseo.
• Apresenta duas substâncias diferentes uma
  branca, que ocupa o centro, e outra cinzenta, que
  forma o córtex cerebral.
• O córtex cerebral está dividido em mais de
  quarenta áreas funcionalmente distintas.

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(No Transcript)
22
Medula
23
degeneração
24
Esclerose múltipla
25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27

• O cérebro é composto por cerca de 100 bilhões de
  células nervosas, conectadas umas às outras. 60
  mil sinapses, cada um.

• - células da glia cerca, de 10 a 15 vezes mais.
• (células de sustentação)
• - vasos sanguíneos e órgãos secretores.
• 500 kcal/dia
• 1/5 do Oxigênio ao longo da vida
• O cérebro só consegue prestar atenção a uma
  única coisa de cada vez.

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(No Transcript)
29
- Artérias preenchendo sulcos - AVE
(hemorrágicos e isquêmicos)
30
(No Transcript)
31
(No Transcript)
32
Sulcos, Giros, Fissuras, e Lobos
33
Fissuras
A superfície do cérebro apresenta várias
saliências arredondadas denominadas
circunvoluções ou giros. Separando os giros
existem depressões. As depressões profundas são
denominadas Fissuras. A mais rasas, sulcos.
34
Giros
35
(No Transcript)
36
Todavia, os locais de deteminadas fissuras e
sulcos são constantes o suficiente para servirem
de pontos de referência através dos quais cada
hemisfério pode ser dividido em lobos frontal,
parietal, temporal e occipital.
37
(No Transcript)
38

• De aorcdo com uma peqsiusade uma uinrvesriddae
  ignlsea,não ipomtra em qaul odrem asLteras de
  uma plravaa etãso,a úncia csioa iprotmatne é
  quea piremria e útmlia Lteras etejasmno lgaur
  crteo. O rseto pdoe seruma bçguana ttaol, que
  vcoêanida pdoe ler sem pobrlmea.Itso é poqrue
  nós não lmeoscdaa Ltera isladoa, mas a
  plravaacmoo um tdoo.

39

• 35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R
  COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545
  1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4
  M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41
  D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M
  PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M
  ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!

40
PROCESSO DE AUTOMATIZAÇÃO

• Para Vigotski Luria (1996), as funções
  corticais superiores são, em princípio, funções
  extracorticais, ou seja, desenvolvidas no e pelo
  intercâmbio da criança com os indivíduos mais
  desenvolvidos culturalmente, para depois se
  tornarem intracorticais ou individuais.
• Assim, a leitura fica automatizada, depois de
  internalizada e, então o cérebro não lê letra por
  letra.

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• 01. O presidente disse que todas as acusações não
  passam de intriga da...................
• 02. Como o produto estava danificado, eu o
  devolvi e pedi meu dinheiro de..................
• 03. Eu acho que vale a .................. um
  curso no exterior.
• 04. Se ela acha que vou ajudar, ela está
  redondamente ....................
• 05. Depois de muitos e muitos anos, um terrível
  segredo de família acabou .................... à
  tona

42
lexico

• De acordo com neurocientistas cerca de 80 a 85
  do vocabulário léxico armazenado em nossa mente
  ou seja, em nosso Léxico Mental está
  organizado como expressões prontas e
  semi-prontas, sentenças completas, frases fixas e
  semi-fixas.
• O restante menos de 15 é ocupado por palavras
  isoladas. É por esta razão que somos capazes de
  fazer a atividade anterior sem maiores
  dificuldades.

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Áreas cerebrais mapeamento

•  Áreas de Brodmann 41 e 42 áreas auditivas
  primárias
•  4 córtex motor primário faixa motora
•  6 área pré-motora.
•  44 trata-se a área de Broca (processamento da
  linguagem, produção da fala e compreensão).
• 17 córtex visual primário (lobo occipital).
•  40 e parte da área 39 área de Wernicke
  (conhecimento, interpretação e associação das
  informações ).
•  8 área do movimento ocular voluntário na
  direção oposta

44

• lobos

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Lobo Temporalsensitivo

• Recepção e decodificação de estímulos auditivos
  (memória auditiva, descriminação e
  sequencialização auditiva, integração rítmica)
  que se coordenam com impulsos visuais. Relação
  com a parte da gustação e olfação.
• Memória de curto e longo prazo
• Aprendizado auditivo
• Recuperação de palavras
• Compreensão linguística
• Processamento visual e auditivo
• Estabilidade emocional
• Reconhecimento de expressões faciais
• Decodificar entonação vocal
• Informações do equilíbrio corporal

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(No Transcript)
47
Memória e Aprendizagem
48
Hipocampo

• Memória transitória, de trabalho.
• Faz conecção com córtex cerebral

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MEMÓRIA

• Conceito
• Processo mediante o qual se adquire, se forma, se
  conserva e se evoca a informação.
• Fase de aquisição aprendizagem
• Fase de evocação lembrança
• Lent, 2008

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Memória

• O hipocampo, juntamente com outra parte do
  cérebro chamada de córtex frontal, é responsável
  por analisar as diversas entradas sensoriais e
  decidir se vale a pena lembrar delas. Se valerem
  a pena, elas podem se tornar parte de sua memória
  de longo prazo
• A criação de uma memória começa com sua
  percepção o registro de informações durante a
  percepção ocorre no breve estágio sensorial, que
  geralmente dura somente uma fração de segundo

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Não memorizar a matéria da prova de uma vez só.

• O cérebro retém informação durante mais tempo se
  forem feitos descansos entre sucessivas tarefas
  de estudo.
• Duas sessões separadas podem facilitar, que seja
  assimilado o dobro de conhecimentos que numa
  única sessão da mesma duração total.

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Lesão hipocampo

• Incapacidade de fixar a memória dos eventos
  recentes (anterógrada)
• lesão córtex
• Incapacidade de evocar memória antiga
  (retrógrada)

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Memória e os hemisférios

• HE
• Memória factual, ou semântica ( quatro operações
  aritméticas lembranças informativas qual é a
  capital de França...)

• HD
• Memória autobiográfica ou episódica ( associada
  aos sentimentos as últimas férias, uma festa
  boa...)

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Bases anatômicas da memória

• Não possui uma única localização
• Várias estruturas cerebrais estão envolvidas
  Ex.
• Sistema Límbico (Retenção, consolidação
  emoções)
• Hipocampo(informações novas)
• Amígdala percepção do perigo e resposta ao
  combate e fuga (medo preservação)
• Cerebelo Respostas esqueléticas
• Córtex Períodos prolongados, principalmente lobo
  frontal, (memória de trabalho).

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• PROBLEMAS LOBO TEMPORAL

• - Memória, amnésia
• - Dificuldade/Incapacidade de reconhecer rostos
  familiares prosopagnosia
• Problema em encontrar palavras
• Dificuldade do equilíbrio

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Lobo Parietalsensitivo

• registro tátil, imagem do corpo (somatognosia),
  reconhecimento tátil de formas e objetos,
  direcionalidade, gnosias digital, leitura,
  elaboração grafomotora, imagem espacial,
  elaboração da práxis, processamento espacial,
  integração somato-sensorial,
• Lesão perda do conhecimento geral, falta da
  interpretação das relações espaciais (visual e
  auditiva), dificuldade da percepção corporal

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Lobo Occiptalsensitivo

• realiza integração visual
• Percepção do movimento
• percepção visual, sequenciação visual,
• rotação e perseguição visual,
• figura fundo,
• posicionamento e relação espacial
• Percepção da velocidade

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Lobos

• Lobo frontal está relacionado com as funções
  superiores, aspectos comportamentais humanos.
• Funções motora e psicomotora, escrita, memória
  imediata, ordenação, planificação, seriação,
  mudança de atividade mental, julgamento social,
  controle emocional, estruturação espaço-temporal,
  todos os movimentos do corpo (voluntários),
  funções executivas

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Fisiopatologia

• 
  
  lobo frontal

• Controle voluntário da atenção (Foco)
• Planejamento
• Julgamento e tomada de decisões
• Auto-controle
• Sensibilidade a consequências de longo prazo
• Controle motor fino
• Portanto...
• ...o comprometimento dessa área leva a pessoa a
  enfrentar muitas dificuldades, entre elas
  problemas com concentração, memória,
  hiperatividade e impulsividade.
• OBS TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL

60
Funções executivas

• conjunto de processos cognitivos que, de forma
  integrada, permitem ao indivíduo direcionar
  comportamentos a metas, avaliar eficiência e a
  adequação desses comportamentos, abandonar
  estratégias ineficientes e, desse modo, resolver
  problemas imediatos, de médio e de longo prazo
  (MALLONY-DINIZ ET. AL., 2008)

61
Funções Executivas

• Processo cognitivo responsável pelo planejamento
  e execução de atividades, incluindo iniciação de
  tarefas, memória de trabalho, atenção sustentada
  e inibição de impulsos ou seja QUASE TUDO que
  fazemos!!!!!
• São desenvolvidas principalmente nos primeiros
  anos de vida e quando há falhas dessas funções,
  frequentemente aparecerão problemas envolvendo
  planejamento, organização, manejo do tempo,
  memória e controle das emoções.

62

• Manejo do tempo
• Memória de trabalho
• Metacognição
• Planejamento
• Organização
• Mudança de foco de atenção
• Planejamento e previsão
• Tomada de decisão
• Resposta inibitória
• Persistência ao alvo

63
(No Transcript)
64
(No Transcript)
65
Fibras de associação (fascículos)
66
Resumindo...
Somatognosia Tátil Proc.Espacial...
Pesamento /praxis Fun. executivas
visão
Audição Equilíbrio Memória Linguagem...
67
Como se forma então um aprendizado no nosso
cérebro?

• Exemplo Abacaxi
• Quais os canais de entrada (percepção) temos para
  aprender sobre ele? Quais os lobos?

• Visão cor, formato, detalhes casca, folhas...
• Tato Textura/aspereza, gomos, forma....
• Olfato cheiro específico
• Paladar gosto característico...

Obs para se aprender necessita-se de
repetidas Experiências ou experiências que
envolvam os Sentimentos
68
Cerebelo
69
CerebeloA palavra cerebelo vem do latim para
"pequeno cérebro."

• Funções
• Equilíbrio
• Postura
• Marcha

• Coordenação dos movimentos
• automáticos e voluntários
• Tônus muscular
• No cerebelo são 150 mil
• Sinapses p/ cada celula

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Coordena

• Força
• Harmonia
• Ritmo
• Sequência
• Sinergismo
• Antagonismo
• Principais Funções Cerebelares MANUTENÇÃO DO
  EQUILÍBRIO E DA POSTURA

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Tronco Encefálico
O Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que
fica entre o tálamo e a medula espinhal. Possui
várias estruturas como o bulbo, o mesencéfalo e a
ponte. Algumas destas áreas são responsáveis
pelas funções básicas para a manutenção da vida
como a respiração, o batimento cardíaco e a
pressão arterial instintos (cérebro reptiliano).
aula 01
72
Papel do Tronco Cerebral no Controle da Função
Motora

• 1- Controle da respiração2- Controle do
  sistema cardiovascular3- Controle da função
  gastrintestinal4- Controle de muitos movimentos
  estereotipados do corpo5- Controle do
  equilíbrio6- Controle dos movimentos dos olhos.

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Maturação SNC

• Inicia-se no tronco encefálico
• No cérebro da parte posterior para anterior, ou
  seja do
• Lobo Occipital para o
• Frontal

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Maturação cerebral

• Não há momento preciso, entretanto usa-se
  denominar que é na fase final mielinização.

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Neuroplasticidade

• A plasticidade neural ou neuroplasticidade é a
  capacidade de organização/reorganização do
  Sistema Nervoso frente ao aprendizado e a lesão.
• Esta organização se relaciona com a modificação
  de algumas conexões sinápticas.
• A plasticidade nervosa não ocorre apenas em
  processos patológicos, mas assume também funções
  extremamente importantes no funcionamento normal
  do indivíduo.

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• Um ambiente enriquecedor, que permite os ratos
  interagir com os brinquedos em suas gaiolas,
  provoca mudanças anatômicas no córtex cerebral. 

Ambiente pobre em estímulos
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Lei uso e desuso
Área estimulada Sinaptogenese.
Se não for estimulada não aumenta ou se parar
o estimulo Também a Sinaptogenese.
O que fazer então para combater isso?
78
E
ESTÍMULO INICIAL
B
D
c
F
A
79
E
B
D
c
F
A
80
C
ASSIMILAÇÃO DO ESTÍMULO
B
A
Adaptação funcional
81
LESÃO PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO
82
ESTÍMULO E PLASTICIDADE
NOVAS RAMIFICAÇÕES ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA
83
Estimulação cognitivaReabilitação
cognitivaNeuróbicaEstimulação
cerebralNeuroestimulaçãoOutros...
84
SNP

• é constituído pelos nervos e gânglios nervosos e
  sua função é conectar o sistema nervoso central
  às diversas partes do corpo humano.

85
(No Transcript)