Did

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Didáctica y Pedagogía
1
Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito
de alguien o algo.
Valorar la importancia de la Didáctica como
ciencia pedagógica, en el contexto de las
instituciones de educación superior.
Valorar
Qué significa
Valorar
Determinar el objeto de la valoración. Seleccionar
las bases teóricas de la valoración a partir de
indicadores. Relacionar las bases teóricas.

• Contenidos de la clase de hoy
• La importancia de la Didáctica como ciencia
  pedagógica.
• Indicadores de la valoración histórico,
  conceptual, epistémico, estructural, tendencias.
• Relación entre los indicadores.

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Didáctica y Pedagogía
1
La Didáctica como ciencia pedagógica
Indicadores histórico, conceptual,
epistémico, estructural, tendencias.
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Didáctica y Pedagogía
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Indicador histórico
Origen griego
Didaktica
Didaskao (enseñar-enseño)
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Didáctica y Pedagogía
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Indicador histórico
Su obra De Magistro Es considerada como un
tratado didáctico
San Agustín(354- 430)
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Didáctica y Pedagogía
1
Indicador histórico
Surgimiento de la Didáctica principios del
siglo XVII.
Jan Amos Comenius(1592-1670)
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Didáctica y Pedagogía
1
Indicador histórico
Didáctica Magna
Didáctica Magna, esto es un artificio universal
para enseñar todo a todos... , arte de enseñar y
aprender.
Jan Amos Comenius(1592-1670)
Indicadores
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Didáctica y Pedagogía
1
Indicadores histórico, conceptual,
epistémico, estructural, tendencias.
Conclusión
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Didáctica y Pedagogía
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Indicador conceptual
Es la ciencia que estudia el proceso pedagógico.
Indicadores
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Didáctica y Pedagogía
1
Indicador epistémico
Toda ciencia tiene objeto de estudio, problema
científico principal, leyes, categorías,
principios, métodos propios de Investigación,
etc.
Objeto de estudio de la Didáctica
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Didáctica y Pedagogía
1
Objeto de estudio de la Didáctica
Indicador epistémico
Estructura y funcionamiento del proceso
pedagógico y el estado deseable de
su funcionamiento que se aspira alcanzar.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Problema científico principal
Indicador epistémico
Necesidad social de formar a las nuevas
generaciones y de educar en general a
la población.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Leyes principales
Indicador epistémico
La relación de la escuela con la vida, con el
medio social.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
Proceso y resultado de formar individuos capa-ces
en la asimilación de los conocimientos,
ha-bilidades, hábitos, etc.
La relación entre instrucción y educación.
Proceso y resultado de formar en el ser humano su
espíritu sentimientos, convicciones, valores,
etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Categorías principales
Indicador epistémico
Objetivos, contenidos, métodos de enseñanza,
medios de enseñanza, formas de
evaluación, formas de organización.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios deinvestigación, etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Principios didácticos
Indicador epistémico
Categorías de la Didáctica que definen los
métodos de aplicación de las leyes en
correspondencia con los fines de la educación y
la enseñanza.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Principios didácticos
Indicador epistémico

• Del carácter educativo de la enseñanza.
• Del carácter científico de la enseñanza.
• De la asequibilidad.
• De la sistematización de la enseñanza.
• De la relación entre la teoría y la práctica.

objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
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Didáctica y Pedagogía
1
Principios didácticos
Indicador epistémico

• Del carácter consciente y activo de los
  estudiantes.
• De la solidez de la asimilación de los
  conocimientos, habilidades y hábitos.
• Del carácter audiovisual de la enseñanza.

objeto de estudio, problema científico
principal, leyes, categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
Indicadores
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Didáctica y Pedagogía
1
Valorar la importancia de la Didáctica como
ciencia pedagógica, en el contexto de las
instituciones de educación superior.
Qué significa
Valorar
Determinar el objeto de la valoración. Seleccionar
las bases teóricas de la valoración a partir de
indicadores. Relacionar las bases teóricas.

• Contenidos de la clase de hoy
• La importancia de la Didáctica como ciencia
  pedagógica.
• Indicadores de la valoración histórico,
  conceptual, epistémico, estructural, tendencias.
• Relación entre los indicadores.

Comparación
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Didáctica y Pedagogía
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Didáctica
Pedagogía
Estudia el procesopedagógico
Estudia la educación, la formacióndel estudiante
en todos sus aspectos.
Estructura y funcionamiento del proceso
pedagógico.
El proceso educacional, la formación de la
personalidad y la actividad.
Objetivos, contenidos, métodos, medios,
evaluación y formas de organización
Educación, enseñanza, e instrucción.