Kurt Lewin: la teoria del campo e i processi di cambiamento

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Kurt Lewin la teoria del campo e i processi di
cambiamento
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Kurt Lewin (1890-1947)

• Origini e formazione
• Nasce nella Prussia Orientale da una famiglia di
  commercianti di origine ebraica.
• Nel 1916 consegue il dottorato di ricerca in
  psicologia
• Intraprende la carriera di insegnante-ricercatore
  ed è professore di psicologia dal 1926 al 1932
• Le principali influenze sul suo pensiero sono
• La scuola di Würzburg (studi sperimentali sul
  pensiero)
• La scuola psicoanalitica
• La psicologia della Gestalt

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Kurt Lewin (1890-1947)

• Lesperienza negli Stati Uniti
• Nel 1933 emigra negli Stati Uniti
• Dal 1935 al 1944 insegna allUniversità dellIowa
  
• Nel 1935 pubblica A Dynamic Theory of
  Personality.
• Nel 1936 pubblica Principles of Topological
  Psychology dove sviluppa la sua teoria del campo
• Nel 1938 pubblica The conceptual representation
  and measurement of psychological force
• Nel 1942 diventa Presidente della società per gli
  studi psicologici dei problemi sociali
• Nel 1944 organizza il Center for Group Dynamics
  presso il Massachussets Institute of Technology
• Nel 1946 pubblica Psychological Problems in
  Jewish Education e Frontiers in Group Dynamics
• Nel 1947 pubblica Resolving Social Conflicts.
  Lavora per il Comitato Federale sulle abitudini
  alimentari, dove sviluppa la sua teoria del
  cambiamento Group Decision and Social Change

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Epistemologia

• Teoria non significa speculazione bensì capacità
  di unire riflessione ed esperienza non cè nulla
  di più pratico di una buona teoria
• Teoria galileiana in psicologia contrapposta ad
  una concezione aristotelica

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Concezione galileiana in psicologia

• Indirizzare lo studio sulla situazione e sui
  rapporti tra il fenomeno e le circostanze,
  anziché sulle proprietà degli oggetti ?
  analisi della dinamica del processo
• Cercare le cause degli eventi in base alle
  proprietà dellintera situazione, incluso il
  significato soggettivo del fenomeno psicologico
  

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Le novità dellapproccio

• Analizzare individuo e ambiente entro un sistema
  globale
• Analizzare fenomeni ed eventi in termini di
  configurazione e dinamica di sistema
• Fornire spiegazioni sulla base di molteplici
  fattori interdipendenti

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La geometria topologica

• E un tipo di geometria in cui il rapporto che
  lega gli elementi prescinde dalla loro grandezza
  e distanza
• Le regioni dello spazio hanno valenze positive
  (se loggetto è desiderato) o negative (se
  loggetto è da evitare)
• Le regioni sono in un rapporto di forze di
  attrazione o repulsione descrivibili da vettori
  orientati
• Lenergia psichica allinterno del campo tende
  allequilibrio del sistema

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La teoria del campo

• Il costrutto di campo è ripreso dalla scuola
  della Gestalt (Köhler)
• La teoria del campo è un metodo di analisi per
  cogliere larticolazione del mondo psichico e del
  mondo sociale
• E un insieme di concetti per mezzo dei quali è
  possibile rappresentare la realtà psichica,
  caratterizzata da un metodo di analisi dei
  rapporti causali e da asserzioni generali sulle
  condizioni di mutamento

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Il campo psicologico

• E la totalità dei fatti coesistenti che
  sono concepiti come mutualmente
  interdipendenti per lindividuo ad un momento
  dato
• Costituisce lunità di analisi che lega il
  comportamento o qualsiasi avvenimento mentale, la
  persona e lambiente, secondo lequazione
• C ƒ (S) ƒ (P,A) ƒ (SpV)
• Legenda
• C comportamento S situazione
• P persona A Ambiente SpV Spazio di Vita

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Il campo psicologico della persona
Regione percettivo-motoria della persona
Insieme di regioni parziali, delimitate ma
comunicanti e dipendenti
A
E
P
C
A ambiente sociale esterno al campo E ambiente
psicologico C regioni centrali della zona più
interna della personalità P regioni periferiche
della zona centrale della personalità B barriera
dinamica del campo psicologico con lesterno
E
C
P
B
Nucleo dellIO
Barriera dinamica tra la persona e
lambiente psicologico
Zona interno-personale
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Le 3 aree di mutamento

• Lo spazio di vita, ovvero la persona e lambiente
  considerato dalla persona (percezione, bisogni,
  mete, ideali,)
• Avvenimenti del mondo fisico e sociale che non
  influenzano, momentaneamente, lo spazio di vita
  dellindividuo
• La zona di confine, ovvero parti del mondo fisico
  e sociale che influiscono sullo spazio di vita

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Appartenenze sociali
Schema topologico che illustra lappartenenza di
un individuo a diversi gruppi sociali
classe media superiore
persona
americano irlandese di terza generazione
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Problemi psico-sociologici di un gruppo
minoritario

• Il gruppo familiare è il terreno in cui si
  sviluppa il senso di appartenenza di un individuo
• Una persona è in genere membro di più gruppi
• Un gruppo a cui la persona appartiene viene
  rappresentato come una regione
• Unappartenenza non chiara è causa di conflitto
• Lincertezza riguardo allappartenenza indica che
  la persona sta attraversando il margine tra
  gruppi sociali
• Il problema ebraico riguarda lincertezza che
  quasi sempre gli ebrei nutrono circa i rapporti
  con il gruppo ebraico

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Il problema ebraico
Forze che agiscono sullindividuo e sul gruppo
E ebrei NE non ebrei
nel periodo del ghetto
e dopo lemancipazione
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La ricerca sulle abitudini alimentari

• finanziata dal Centro sugli studi per la salute
  infantile (Child Welfare Research Station)
  dellUniversità dellIowa
• per indagare alcuni aspetti dei processi
  decisionali sul consumo alimentari
• per studiare metodi di cambiamento delle
  abitudini alimentari

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Le tre fasi della ricerca

• Stabilire le modalità dinfluenza reciproca degli
  aspetti psicologici e non.
• 2. Indagare i processi psicologici che
  influenzano chi procura e prepara il cibo per le
  famiglie
• 3. Progettare esperimenti per favorire il
  cambiamento delle abitudini alimentari

Confronto tra effetti di decisioni prese
Confronto tra le decisioni prese
In gruppo
Con altri metodi (confronti e colloqui)
Più influenti e durature
Meno efficaci
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Le basi della ricerca

• Ecologia psicologica studio dei fattori
  ambientali che hanno un impatto sui comportamenti
  psicologici
• Teoria dei canali serve ad individuare i canali
  distributivi attraverso cui i cibi arrivano sulla
  tavola
• Psicologia del guardiano la psicologia del
  decision-maker si basa su
• Struttura cognitiva ciò che è noto
  sullargomento
• Motivazione valori, bisogni e ostacoli da
  superare

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La teoria dei canali
La teoria prende in considerazione i molteplici
fattori che agiscono come forze che, con la loro
specifica intensità, determinano la decisione.
Canale Mezzo mediante il quale si entra in
relazione con loggetto (es cibo)
Porta Punto dingresso di un canale
Guardiano Attore sociale che intraprende il
processo decisionale attraverso il canale (es
massaia)
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La psicologia del guardiano
I fattori psicologici che influenzano la scelta
del guardiano sono
Motivazionali
Cognitivi

• Valori dietro alla scelta dei cibi
• Bisogno di determinati cibi
• Ostacoli da superare
• Decisioni conflittuali

Rappresentazione del cibo Cibo per noi Cibo
per marito e figli Cibo per il tipo di
pasto Significato rituale del cibo
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I dati della ricerca

• Lesperimento fu realizzato nel 1942, con un
  campione di 107 massaie, appartenenti a 5 gruppi,
  rappresentativi delle 3 classi socio-economiche
  della popolazione bianca e delle 2 minoranze
  etniche più numerose (ceco-slovacchi e
  afro-americani). Dalle interviste emerse che
• Il canale più comune era lacquisto
• I cibi considerati tipici erano la carne per i
  mariti e le verdure per i figli
• Vi erano schemi culturali interni che
  rappresentavano scale di valori per la
  valutazione del cibo
• Costo valore prevalente per i gruppi a reddito
  medio
• Salute meno considerata dai gruppi a basso
  reddito
• Sapore valore più rilevante

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I dati della ricerca

• Nel periodo della ricerca vi era il razionamento
  di alcuni prodotti, con conseguente aumento dei
  prezzi vi furono modalità differenti di
  avvertire il disagio
• Il gruppo con alto reddito aveva compiuto pochi
  tagli alla spesa
• Il gruppo dei cechi non avvertiva particolare
  disagio per la loro abitudine allemigrazione e
  alladattamento
• La classe a basso reddito aveva avvertito
  maggior disagio al momento degli acquisti
• La classe media aveva avvertito il maggior
  disagio perché la situazione minacciava di
  trasformarla in classe a basso reddito

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Cosa può determinare il cambiamento delle
abitudini alimentari?

• Il livello socio-economico la penuria di alcuni
  alimenti indurrà a ricercare sostituti
• Il livello psicologico del cibo che in normali
  circostanze non consumeremmo, potrebbe essere
  preso in considerazione in altre circostanze
• Il cambiamento dello schema di riferimento
  attribuendo più importanza ad un valore, mutano
  le nostre preferenze
• Il cambiamento del gruppo con cui si consumano i
  pasti (es mensa scolastica)

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Ricerca azione

• Comportamento sociale come funzione della
  relazione tra la persona e lambiente
• Ruolo dello psicologo-ricercatore
• Contesto naturale
• Interesse per problematiche concrete ed attuali
• Risultato con modifiche nel sociale