Wortschatzarbeit

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Wortschatzarbeit
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Fakten (1)

• Stress
• Motivationsmangel
• Alter der Schüler/-innen
• Internet-Generation
• Belastung durch andere Fächer

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Fakten (2)

• Von 30 gelernten Vokabeln sind nach einmaligem
  Lernen nach 7 Tagen noch 10 Vokabeln präsent
• 60 aller Übersetzungsfehler sind in
  Vokabeldefiziten begründet
• ? Notwendigkeit des Vokabellernens

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Fakten (3)

• Falsches Lernen
• Zu große Lerneinheiten
• Keine Kontinuität
• Selbsttäuschung
• Pauken vor der Stunde
• Game-Boy/Play-Station/Computerspiele unmittelbar
  nach dem Lernen

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Magisches Dreieck
B E R A T U N G
H I L F E N
TRAINING
ERWERB
VERBINDLICH-KEIT
KONTINUITÄT UND VARIATIO
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Schlussfolgerungen

• Zusammenarbeit Eltern Schüler/-innen Lehrer
• Vermittlung lernpsychologischer Erkenntnisse wie
  z.B.
• Berücksichtigen des Lerntyps
• Benutzung mehrerer Eingangskanäle
• Zeit nehmen
• Ruhe
• Kleine Lerneinheiten
• Textbezug/Assoziationen/Verknüpfungen
• regelmäßiges Üben/Wiederholen
• Kein Game Boy, keine Play-Station, kein Computern
  direkt nach dem Vokabellernen
• Kein Pauken unmittelbar vor der Stunde oder einer
  HÜ

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Konzept zur Wortschatzarbeit am Sankt
Franziskus-Gymnasium, Kaiserslautern

• Fachübergreifendes Methodentraining in Klasse 5
  und 6 (Laborwoche)
• Fachbezogene Wortschatzarbeit
• Enge Zusammenarbeit mit Eltern

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Wortschatzarbeit im Fach Latein

• Mnemotechnische Maßnahmen im Unterricht
• Lernpläne
• spielerische Überprüfung der Vokabelkenntnisse
• regelmäßige Hausaufgabenüberprüfungen
• Projekte zur Wortschatzarbeit
• (z.B. hot-potatoes-Projekt)
• Elternabende (auch zusammen mit anderen
  Fremdsprachen)

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Möglichkeiten der Wortschatzarbeit

• Lehrbuchlisten
• Vokabeltrainer
• Vokabelheft
• Wortschätze
• Karteikarten
• AOL-Kasten
• Kassette
• Computer
• Lernspiele
• Lernstraßen
• Singen/Tanzen