Darstellung fremder V

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Darstellung fremder Völker

• Vortrag von Katrin Karl und Mirjam Brockmann

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Übersicht

1. Das Thema im Berliner Rahmenlehrplan
2. Beitrag zum Kompetenzerwerb
3. Welche Kompetenzen sollen gefördert werden?
4. Welche Autoren sind geeignet?
5. Anregungen zur Umsetzung des Themas im Unterricht
6. Diskussion

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Das Thema im Rahmenlehrplan

• Q1 Thema a3
• ? wird im 1. Semester behandelt
• gut kombinierbar mit folgenden Themen
• e1. Krieg und Frieden
• e2. Romidee und Romkritik

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Beitrag zum Kompetenzerwerb (1)

• Die Schülerinnen und Schüler
• informieren sich über die Lebensweise von
  Nachbarvölkern der Römer (Informationsbeschaffung
  und -aufbereitung)
• untersuchen die Autorenperspektive und die
  Funktion völkerkundlicher Darstellungen

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Beitrag zum Kompetenzerwerb (2)

• Die Schülerinnen und Schüler
• bewerten den Umgang der Römer mit fremden Völkern
  und Kulturen und reflektieren ihre eigene
  Einstellung zu Fremdem
• diskutieren die Kontinuität von Vorurteilen
  gegenüber Fremden von der Antike bis heute

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1. Lebensweise von Nachbarvölkern der Römer

• Nachbarvölker Germanen, Kelten, Griechen
• Geeignete Autoren
• Caesar (BG IV, VI)
• Tacitus (Germania)
• Informationsbeschaffung und -aufbereitung z. B.
  durch
• Recherche (Bibliothek, Internet)
• Referate, Präsentationen

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2. Autorenperspektive und Funktion
völkerkundlicher Darstellungen

• Grundlage ist Weltbild der Römer und ihre Sicht
  fremder Völker
• Vergleich von fremden Völkern mit der eigenen
  Kultur
• Vermischung von objektiven Beschreibungen und
  subjektiven Wertungen
• ? Wirklichkeitsgehalt schwer bestimmbar

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Modelle zur Beurteilung fremder Völker

• Antagonistisches Modell
• Ethnozentrisches Modell
• Deszendenz-Modell
• Idealisierende Darstellungen

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Antagonistisches Modell (1)

• Kontrast zwischen

Eigener Kulturnation Fremden Völkern (Barbaren)
Bildung, Gesittung, Gesetz, geordnetes Staatswesen Keine verständliche Sprache, Gesetzlosigkeit, Unfähigkeit zu einem geordneten Staatswesen
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Antagonistisches Modell (2)

• Bei den Römern ethnisch-teleologisches Modell,
  d. h. Römer sollen den Nachbarvölkern Gesittung
  und Frieden bringen (vgl. Vergil, Aeneis)
• In Mittelalter / Neuzeit Christen ? Heiden
  (vgl. Vespucci, Busbecq)

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Ethnozentrisches Modell (1)

• Fließender Übergang von den Kulturzentren zu den
  Kulturrändern
• Begründung
• geographisch
• klimatologisch
• ergologisch
• z. B. bei Tacitus (Germania)

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Begründung des ethnozentrischen Modells

• Geographisch
• Vom Zentrum der Welt (Griechenland, Rom,
  Jerusalem) zu den Rändern hin nimmt die Barbarei
  zu
• Klimatologisch
• Klimatische Bedingungen beeinflussen Charakter,
  Kriegstüchtigkeit und geistige Fähigkeiten der
  Menschen
• Ergologisch
• Ordnung der Völker nach Lebensweise
  (Hochkulturen, Bauern, Viehzüchter, Wildbeuter)

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Deszendenz-Modell

• Menschheitsgeschichte als stufenweiser Prozess
  des Abstiegs
• z. B. Zeitalter bei Ovid, Lukrez

Moralische Entwicklung
Technische und zivilisatorische Entwicklung
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Idealisierende Darstellungen

• anfangs Idealisierung des eigenen Volkes und der
  eigenen Kultur
• mit zunehmender Zivilisationskritik Suche nach
  moralisch überlegenen Völkern (utopisch oder
  real) als Vorbilder
• z. B. bei Tacitus und Caesar teilweise
  idealisierte Darstellung der Gallier und Germanen

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3 a) Umgang der Römer mit fremden Völkern und
Kulturen

• Geeignete Aspekte sind beispielsweise...
• Kriegsdarstellungen, z. B. bei Caesar
• Siegesdenkmäler, z. B. Triumphbögen, Trajanssäule
• Interpretatio Romana, z. B. bei Caesar, Tacitus

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3 b) Eigene Einstellung zum Fremden (1)

• Mögliche Aspekte / Leitfragen
• Voreinstellungen und Vorurteile ? Bereitschaft
  zum Kennenlernen fremder Kulturen
• Führungsanspruch ? Anerkennen der Eigenart einer
  fremden Kultur
• Umgang mit fremden Völkern gewaltsame
  Unterdrückung, Assimilation oder multikulturelles
  Nebeneinander?

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3 b) Eigene Einstellung zum Fremden (2)

• Grenzen der Toleranz Eingriffe in die
  Angelegenheiten fremder Staaten zum Schutz
  Unschuldiger? Gewaltsame Umerziehung oder
  gewaltfreies Überzeugen?
• Zurück zur Natur oder zivilisatorischer
  Fortschritt?
• Barbaren in unserer Zeit?

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4. Kontinuität von Vorurteilen

• Vorurteile der Römer gegenüber Fremden, z. B. bei
  Caesar, Cicero
• Vorurteile der Christen gegenüber den Heiden, z.
  B. bei Busbecq, Vespucci
• Vorurteile in moderner Zeit, z. B. gegenüber der
  Türkei als möglichem EU-Beitrittsland

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Mögliche Textgrundlage

• Reader mit Texten von Caesar, Cicero, Tacitus,
  Plinius, Ovid, Busbecq, Vespucci, Martyr und
  Sepúlveda

im Internet unter http//userpage.fu-berlin.de/m
irjamk/dav/
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Anregungen zur Umsetzung
Textauswahl aus
Caesar
Vespucci
Tacitus
Neuzeit
Antike
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Texte der Antike Caesar BG VI 21 - 24

• Vorteile und Gründe
• Prüfungsautor
• klassisches Latein
• Grundwortschatzbezug
• inhaltlich und als Autor bekannt (L1 u. L2)
• römische Gedankenwelt
• Alle Kompetenzen können bedient werden.

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Texte der Antike - Caesar BG VI 23 Ruhm und
Macht bei den Germanen

• Mögliche Behandlung
• Zusammenhang VI 21 24 herstellen / lesen
• Text BG VI 23 objektiv lesen
• Tabellen zu Caesars Urteil

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Texte der Antike - Tacitus

• Arbeitsteilige deutschsprachige Lektüre der
  Parallelstellen aus Tacitus Germania
• Kap. 11 ? Volksversammlung
• Kap. 12 ? Recht
• Kap. 7 / 8 ? Krieg
• Kap. 15 ? Frieden

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Lateinische Texte der Neuzeit

• Warum?

Nähe zur heutigen Welt relativ niedriges
sprachliches Niveau geeignete Hinführung zu
weiterführendenoder kontrastiven Texten
klassischer Autoren Abrundung / Abschluss /
Überleitungvon der Antike zur Neuzeit
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Lateinische Texte der NeuzeitAmerigo Vespucci
Mundus Novus
Erkundung der Funktion dervölkerkundlichen
Darstellung Einladung zu Stellungnahmen zu
Urteils- und Vorurteilsbildung Aufzeigen der
Kontinuität von Vorurteilengegenüber Fremden /
Fremdem Vernetzung zu Geschichte, Geographie,
PW
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Lateinische Texte der NeuzeitAmerigo Vespucci
Mundus Novus

• Mögliche Behandlung
• Verfassen eines Briefes über Reiseerlebnisse
• Visualisierung durch unterschiedliche Karten
• Historisches Interview / Tagebuch
• Verfassen eines (reißerischen) Zeitungsartikels
• Erarbeiten von Stellungnahmen verschiedener
  Leser
• a) Portugiesischer König c) Händler
• b) Papst d) entdeckte Völker