DOCUMENTO APRENDIZAJE

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DOCUMENTO APRENDIZAJE

• Las condiciones que deben estar presentes para la
  realizacion de aprendizajes significativos son

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1)Manifestación clara del educando de optar por
enfoques o relaciones profundas y no
superficiales

• El enfoque profundo significa
• Intención de comprender.
• Fuerte interacción con los contenidos.
• Relación de nuevas ideas con el conocimiento
  anterior.
• Relación de conceptos con la experiencia
  cotidiana.
• Relación de datos con conclusiones.
• Asumir la tarea como autoimposición.

• El enfoque superficial significa
• Intención de cumplir los requisitos de la tarea.
• Memorizar la información necesaria para pruebas
  o exámenes.
• Asumir la tarea como imposición externa.
• Ausencia de reflexión acerca de propósitos o
  estrategias.
• Foco en elementos sueltos sin integración.
• No distingue elementos principios a partir de
  ejemplos.

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2) Para sentir interés hay que saber que se
pretende y sentir que ello cubre algunas
necesidades

• En el enfoque profundo significa
• El alumno conoce el propósito de una tarea (de
  saber, de realizar, de informarse, de
  profundizar).
• El alumno relaciona dicho propósito con la
  comprensión de lo que la tarea implica.
• El alumno relaciona dicho propósito con sus
  propias necesidades.

• En el enfoque superficial significa
• El alumno desconoce el propósito de una tarea.
• El alumno asume y tareas que emergen en el aula
  como guías del Profesor.
• El alumno aborda el estudio como exigencia y no
  como respuesta de una necesidad.

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3) La presencia de estas condiciones da como
resultado

• Enfoque Profundo
• Un alumno independiente.
• Un alumno autónomo.
• Un alumno implicado en el proceso de aprendizaje.
• Alumno motivado.

• Enfoque superficial
• Un alumno dependiente.
• Un alumno dirigido.
• Un alumno desinteresado y no implicado en el
  proceso de aprendizaje.
• Alumno desmotivado.

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Características de un aprendiz autónomo

• En siguiente listado nos proporciona una serie de
  características que podemos reconocer en un
  aprendiz autónomo
• Tiene una imagen positiva de si mismo y asume
  responsabilidades.
• Es capaz de identificar sus necesidades de
  aprendizaje.
• Establece objetivos acordes con dichas
  necesidades y utiliza estrategias efectivas para
  lograrlos.
• Puede optar por diferentes alternativas y actuar
  en consecuencia.
• Planifica el camino mas efectivo para lograr esos
  objetivos.
• Autorregula su aprendizaje atendiendo a su propio
  ritmo, capacidades, necesidades, fortalezas,
  debilidades y estrategias de trabajo.

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• Aprende a administrar su tiempo.
• Se permite solicitar la colaboración de los otros
  en cualquier etapa del proceso.
• Continua aprendiendo aun sin control externo.
• Funciona como socio de su propia evaluación,
  tanto de los procesos como de los productos.
• Tolera situaciones de incertidumbre.
• Esta abierto a realizar nuevas experiencias
  relacionadas con su aprendizaje.
• Cuando no logra resolver una tarea exitosamente,
  esta dispuesto a revisar y modificar objetivos y
  estrategias.

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Estrategias docentes en relación con el
aprendizaje autónomo

• Que podemos hacer los docentes para favorecer el
  desarrollo de la autonomía en nuestros alumnos
  para que puedan elaborar su propio saber?
• Incentivar a los alumnos para que se informen
  acerca del plan de actividades diario y/o
  semanal, y prendan a organizar y administrar su
  tiempo.
• Plantear actividades que exijan la resolución de
  un problema o la búsqueda de una alternativa a
  dificultades de la vida real.

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• Informar y hacer participes a los alumnos del
  diseño del plan de trabajo, para que determinen
  las técnicas a utiliza, secuencien los distintos
  pasos de la tarea, decidan las estrategias a
  emplear y organicen su propio tiempo.
• Evaluar junto con los alumnos el cumplimiento de
  la planificación que ha realizado.
• Organizar las tareas con variedad de consignas y
  materiales, en diferentes espacios y diversos
  marcos organizativos (individuales, por parejas,
  en grupos u otras formas asociativas).
• Elaborar pautas para el autocontrol del proceso
  de aprendizaje por parte de los propios alumnos.