LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

1
??????????? ????????

• LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

2
???????

• ???????
• ????? ???????.
• ????? ????????? ? ?????????? .
• ?????? ? ??????? .
• ???? ????? ????????? ?????? .
• ?????????? ?? ?????? ??? ???????? .
• ?????? ?? ??????? ?????? ??? ????????? .
• ?????? ????? ?? ??????? .
• ????? ...

3
????- ???????

• ?? ????????? ????????? ???? ????? ????? ???? ???
  ???? ???????? ????? ? ?????? ??? ??? ??????? ???
  ????? ???????? ??? ???????? ?? ?????? ??????? ??
  ??????? ????? .
• Cest la pédagogie des processus,elle met en
  œuvre un cadre souple ou les apprentissages sont
  efficacement explicités et divercifiés pour que
  les élèves apprennent selon leurs propres
  itinéraires dappropriation de savoirs ou de
  savoir-faire.

4
???????

• ????? ??????? ?? ???? ?? ??? ????? ????? ??????
  ????????? ???
• ??????? ???????? Différences cognitives
• ??????? ???????-?????? Diff. socio-culturelles
• ??????? ???????????Diff. psychologiques

5
???????

• ???????????? ???????? ??? ?? ????????? ??????
  individualisée ????? ???????? ???? ?? ???????
  représentations ?????? ???????? ?????????
  ????????? ?????? variée ????? ?????? ?? ????????
  ???????? ? ????????? ???? ?????? ???????? ????
  ????? ????? ??? ?? ??????? ????? ??? ?? ?????????
  .

6
????? ???? ???????

• ?????? ????????? ?????? ?????? ???? ???? ??
  ??????? ???????? ??? ????? ????? ??? ?????? ????
  ?????? ???? ????? ????.
• ????? ????? ??????? ?????? ?? ???????? ???
  ??????? ?????-???????.

7
Les postulats de Burns

• Il ny a pas deux apprenants qui progressent à la
  même vitesse.

• Il ny a pas deux apprenants qui soient prêts à
  apprendre en même temps.

• Il ny a pas deux apprenants qui utilisent les
  mêmes techniques détude.

• Il ny a pas deux apprenants qui possèdent le
  même répertoire de comportements.

• Il ny a pas deux apprenants qui possèdent le
  même profil dintérêt.

• Il ny a pas deux apprenants qui soient motivés
  pour atteindre les mêmes buts.

8
????? ???? ????????? ???????????

• ???? ???? ???????? ?? ??????? ????? ? ??????
  ???????? ??????? ... ??? ???? ????? ?? ???????
  ???????? ? ???????? ...
• ????? ??????? ????? ???????? ????? ?? ??????
  ????? ???????? ????? ?????? ????? ... ????? ????
  ????? ??? ??????? ???? ??????? ?????????? ?????
  ???????? ???????? ???????? ...

9
Pour ne pas perdre le Nord

• LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE
• SAVOIR _ ENSEIGNANT _ ELEVE
• Cest 3 côtés representent ce que Jean HOUSSAYE
  appelle un processus soit la relation entre 2
  pôles
• 1 Du côté SAVOIR/PROF on retrouve
  LENSEIGNEMENT
• 2Du côté PROF /ELEVE on retrouve
  LEDUCATIONET LA FORMATION
• 3Du côté ELEVE/ SAVOIR on retrouve
• LAPPRENTISSAGE

10
Pour ne pas perdre le Nord

• Le premier processus (S/P) relève de
  lélaboration didactique.
• Le second (P/E) relève de la relation
  pédagogique.
• Le troisième (E/S) relève des stratégies
  dapprentissage.

11
????? ?????? ???????

• ?? ???? ???????? ?? ?????? ????? ????????????
  ?????????? ????? ?????? . ???????? ?? ??????
  ?????? ???????? ?????? ??????? ? ???????? ??????
  ?????????? ???? ?????? (????) ??????? ????? ???
  ??? ???
• ????? ???????? ?
• ????? ??????? ??? ?????? ?
• ????? ?????? ?? ?????? ?
• ?????? ??? ????? ?????? ???????? ???????? ?
• ????? ?????? ????? ???????? ?? ??????? ?
• ????? ???????????.

12

• ?????????? ???????? ??????? ?????? ??????? ????
  ??? ?????? ???? ??????? ??????
  ????? ?????? ??????? ????????
• ????? ??????? ?????/ ????? ?????????? ( ?????
  ?? ????? ?????? ...) ???????? ?????? ...
• ????? ??????? ????????? ...
• ???? ??????????? ????? ??????? ???????? ??????
  ????????
• ????????? ???????
• ?????? ??????? ...?????
  ??? ?????
• ???????.

13
(No Transcript)
14
????? ??????? ????????.Les dispositifs de la
différenciation

• ??? ??????? Personnes???????? Savoir ????????
  Institution ?? ????? .
• ??? ???? ???????? ???? ???????
• 1- ?????? ??????? ?????? ?
• 2- ?????? ?????? ?????? ?
• 3-?????? ???????.

15
P
???????
?????????
??????????? ????????
S
I
????????
Daprès P.MEIRIEU, Différencier la
pédagogie. Pourquoi? Comment? (1986)
16
(No Transcript)
17
????? ???? ????? ????????? ??????.

• 1- ????? ?? ???? Le travail déquipe
• 2-??????? La concertation
  
• 3-??????? ????? ???????? ?????
• La gestion souple de lemploi du temps
• 4-?????? ??????? ??? ???????
• Linformation régulière de tous les
• partenaires

18
????? ????????? ?? ?????? ??? ????????.

• 1-??????? ?? ???????? ???????????? - ????? .
  -????? .
• 2-??????? ?? ???????? ??????????????
• 3-???????? ?? ???????? ??????????? ?- ??????
  ?????
• ?-
  ?????? ?????
• ?-
  ?????? ??? ???????.
• 4-???????? ?? ????????????? ???????
• 5-?????? ?? ?????? ???????? ?- ????? ??????
  ???????
• ?- ??? ?????
  ??????
• ?- ????
  ?????? ???? ???????
• Leffet
  Pygmalion

19
(No Transcript)
20
(No Transcript)
21
????? ?????? ?? ??????? ??????.

• 1-?????? ?? ???????? ????? ??????? (???????)
  Motivation
• La motivation est la base de tout apprentissage.
  Elle est, dans le contexte scolaire, désir dagir
  et dapprendre. Elle peut être intrinsèque c.à.d.
  née de laction, ou extrinsèque, née dune
  récompense extérieure.

22
????? ?????? ?? ??????? ??????. 1-?????? ??
???????? ????? ??????? (???????)

• ?- ???? ?????? - ?????? ????? ( ????? ??????)
• - ?????? ????? ( ?????
  ??????? /??????)
• ?- ????? ???????? ????????? ??? ????? ?????
  ????????? ??????? .
• ?- ?????? ???? ???? ??? ??????? ?????? ??????
• ?- ?????? ??????? ?? ?????? (-???????? ?? ????
  ???????? ?????? ?? ???????? ?????? ?? ?????
  ???? ...
• ?- ???? ?????? ???????? ??????? ??????
• ?- ?????? ??????? ????? ???????

23
????? ?????? ?? ??????? ??????. 1-?????? ??
???????? ????? ??????? (???????)

• Toute activité pédagogique doit permettre de
  lutter contre une image de soi négative et
  denclencher une transformation réelle vers une
  image positive, moteur essentiel de lénergie à
  entreprendre .
• 2- ?????????? ???????
• 3-???? ?????????
• 4- ???? ????? ????? ??????
• 5- ???? ?????????? ??????? ( ???????? )

24
????? ?????? ?? ??????? ??????. 5- ????
?????????? ??????? ( ???????? )

• Les images mentales naissent des perceptions de
  nos sens. Il existe des images mentales
  -auditives visuelles olfactives gustatives
  kinesthésiques (nées de la combinaison du toucher
  , de léquilibre mouvement des muscles , de la
  température et de la douleur .

25
????? ?????? ?? ??????? ??????.

• 6 - ???? ?????? ??????? ???????????? ???????
  
• ?-?????? ??????? -?????????? (??
  ????? ??? ???? )
  -?????????? (
  ?? ???? ??? ????? )
• -????????
• ?-??????????? ??????? - ??????
  ???????
• - ???????
  ....
• 7 - ?????? ?? ??? ??????? ????????
• 8 ???????? ?? ????????? ???????

26
(No Transcript)
27
(No Transcript)
28
????? ?????? ????? ?? ???????

• 1- ????? ?? ??????? ? ????? ? ?????? ??? ????????
  
• ??????? ?? -?????? ??????? - ??? ???????
  ??????????
• - ???? ????? ?? ????? -?????? ???????...
• 2- ??????? ????? ????????? , ??? ?
• - ????? ??????? ????? , -????? ?????? ???????
  ?????? ,
• - ????? ??????? - ??? ????? - ??? ?????
  ????? ???????
• -??? ??? ???? ??????? ...
• 3-????? ????????? , ??? ? ?- ?? ????? ?? ?????
  ?????
• - ???????? ????? - ???? ??????? ??????
  ?????????
• -?????? ?? ????????? ??????? ?? ?????? ...
• ?-
  ?? ????? ????? .

29
(No Transcript)
30
Voici lépreuve pour vérifier votre compétence.
Grimpez à larbre!
Grimpez à larbre!
31
Conclusion provisoire.

• - La différenciation ,ce nest pas seulement
  introduire de la diversité, cest une démarche
  active centrée sur la relation de lélève au
  savoir, la valorisation de lactivité
  intellectuelle des élèves et des professeurs.
• - La différenciation trouve appui dans la mise
  en œuvre dune culture commune de classe ou
  chacun doit savoir quil a sa place, peut
  trouver des aides, en apporter aux autres .
• - La différenciation na pas pour but final de
  séparer, mais de réunir et de reconnaître ce qui
  nous fait pareils dans notre relation à la
  connaissance

32
Un dernier mot pour insister sur labsurdité
quil y aurait à enjoindre aux enseignants de
différencier leur action pédagogique sans leur
offrir une formation, des outils, des
possibilités de coopérer et des conditions de
travail convenables.
33

• ???? ??? ????????
• ??? ???? .