Werkgroep

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• Werkgroep Verkeerseducatie
• Groupe de travail Education routière
• Arbeitsgruppe Verkehrserziehung
• BIENVENUE - WILLKOMMEN - WELKOM
• Commission Fédérale pour la Sécurité Routière
• Federale Commissie voor de Verkeersveiligheid
• 18 / 09 / 2007

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Etats Généraux 2007Charte pour une circulation
plus sûre

• Enseignement de la sécurité routière
• Connaissance et comportement dans le trafic
  doivent être intégrés dans lenseignement de
  manière structurelle

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Charte ? Groupe de travail Education routière

• Création du Groupe de travail
• Education routière
• ( éducation à la circulation et à la mobilité)

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• Hoe de verkeerseducatie in België optimaliseren?
• ---
• Comment rendre léducation routière plus efficace
  en Belgique?

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Limportance de léducation routière Belang van
verkeerseducatie
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Léducation routière dans le groupe de travail

• Momentanément limitée à lenseignement
• Sans sous-estimer lintérêt des autres sphères
  éducatives
• Parents
• Grands-parents
• Mouvements de jeunesse

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Verkeersonderwijs in België Léducation routière
en Belgique Die Verkehrserziehung in Belgien

• Vlaamse gemeenschap
• Communauté française
• Deutschsprachige Gemeinschaft

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Communauté flamande

• Enseignement fondamental (maternel primaire)
• Objectifs et buts en termes de développement en
  circulation et en mobilité (depuis 1997)
• Difficulté peu de temps et despace dans
  orientation dans le monde différentes
  traductions dans les programmes scolaires

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Communauté flamande

• Objectifs transversaux pour
• 1er degré de lenseignement secondaire
• (en éducation à la santé et à la sécurité et
  premiers secours)
• 2e degré de lenseignement secondaire
• (EDM circulation et mobilité)
• 3e degré de lenseignement secondaire
• (EDM - circulation et mobilité dans la
   ruimtelijk beleid )

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Communauté flamande

• Objectifs transversaux en secondaire
• Obligation pour lécole dy être attentive
• Difficulté pas dobligation de résultat

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Communauté française

• Socles de compétences, par cours
• Compétences que les élèves doivent avoir acquises
  après 8 ans de scolarité
• (de la 1ère année primaire à la 2e année du
  secondaire)

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Communauté française

• Compétences terminales
• Compétences que les élèves doivent avoir acquises
  en fin de secondaire

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Communauté française

• Jusquen 1997
• - Education routière obligatoire dans
  lenseignement primaire
• - une leçon d1/2 h par semaine
• En 1997
• Difficulté obligation supprimée
• Léducation routière ne figure plus parmi les
  missions prioritaires de lenseignement
  fondamental

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Communauté française

• Léducation routière est considérée comme une
  discipline transversale
• Le programme déducation routière est en cours
  délaboration pour le réseau officiel
  denseignement de la Communauté française
• Un chapitre sécurité routière et domestique
  existant dans le programme de lenseignement
  libre (catholique)

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Communauté française

• Education routière en général pas dobligation
  dans lenseignement secondaire
• Difficulté
• MAIS dans les 2e et 3e degrés enseignement
  technique (enseignement catholique) thème les
  transports dans le cours de sciences

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Deutschsprachige Gemeinschaft

• Léducation routière est intégrée dans le cours
  orientation dans le monde dans lenseignement
  fondamental
• Pas dobligation dans lenseignement secondaire,
  mais possibilités dans éducation à la
  citoyenneté

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Groupe de travail éducation

• Objectif idéal lintégration au niveau
  structurel de léducation à la circulation et à
  la mobilité dans toutes les Communautés
• Respect de lautonomie des Communautés
• Respect de la base (pouvoirs organisateurs,
  communautés scolaires)

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Léducation routière dans lenseignement

• Limiter le facultatif instaurer des
  obligations de résultat
• Temps et espace prévus suffisants de façon
  structurelle de telle sorte que les écoles
  peuvent intégrer léducation routière
• Prévoir le soutien nécessaire
• (formation, recyclage, matériel pédagogique,
  actions )

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Education routière éducation permanente

• Nécessaire pour
• tous les niveaux denseignement
• toutes les formes denseignement
• maternel primaire secondaire -
  enseignement supérieur (pédagogique)
• enseignement ordinaire et spécial
• (général / technique / professionnel / spécial)
• formation continue

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Fonctions-clés

• Les enseignants et les autres éducateurs jouent
  un rôle essentiel dans léducation à la
  circulation et à la mobilité
• Une formation et un recyclage sérieux de ces
  éducateurs sont indispensables
• Le matériel éducatif et des actions de soutien
  sont nécessaires

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Léducation routière pas uniquement
lenseignement

• Parents 1er milieu éducatif!
• doivent assumer leur responsabilité
• Lenseignement ne peut pas tout ex
• manque de temps pour mettre en pratique toutes
  les formes de participation au trafic dans toutes
  les situations
• ne peut pas surveiller le comportement conséquent
  (parents !)
• Interaction avec les parents stimulation
  nécessaire de la part de lenseignement

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Education routière conceptuelle

• Connaissance orientée vers le comportement
• Exercices dhabileté
• Travail sur une attitude sûre et sociale
• Accent sur lorientation vers la pratique

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Léducation routière quels contenus?

• Programme proposé par niveau denseignement

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Enseignement maternel

• Piéton
• Marcher en tenant la main
• Apprendre à marcher en rue (accompagné)
• Initiation à la traversée (accompagné)
• Cycliste
• Initiation au vélo (matériel roulant en général)
• Passager
• Ceinture et siège-auto
• Jeux
• Jouer en sécurité dans son environnement
• Conventions
• Respecter les règles de base (Ex. Pré-signaux)
• Prise de conscience de sûr / dangereux
• Pas évident!

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Enseignement fondamental

• Le deuxième cycle (5-8 ans)
• Piéton
• Apprendre à se déplacer de manière autonome
• Développer les capacités pour traverser
  (uniquement dans des situations simples et sûres)
• Cycliste
• Développer lhabilité à vélo (en milieu protégé)
• Passager de voiture
• Ceinture siège-auto/ entrer et sortir du côté
  trottoir
• Les transports en commun
• Apprentissage général
• Les règles et le vocabulaire routiers
• Initiation aux panneaux routiers
• Sûr / dangereux (par exemple où jouer? )

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Enseignement fondamental

• 3ème cycle (8-10 ans)
• Piéton
• Affiner les déplacements autonomes
• Développer les capacités pour traverser
  (situations plus complexes)
• Cycliste
• Améliorer lhabilité à vélo (en milieu protégé)
• Les règles du code de la route pour les cyclistes
• Passager de voiture
• Ceinture (siège-auto)/ entrer et sortir du côté
  trottoir
• Les transports en commun
• Connaissances dans leur propre environnement
• Les règles et le vocabulaire routiers
• Initiation aux panneaux routiers
• Comportement préventif
• Visibilité / casque vélo / jouer en sécurité /

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Enseignement fondamental

• 4ème cycle (les 10-12 ans)
• Piéton
• Déplacement autonome sur un trajet familier
• Cycliste
• Améliorer lhabilité à vélo et la connaissance
  des règles
• Déplacement autonome sur un trajet familier
• Passager de voiture et de transport en commun
• Les règles comportementales
• Préparer un trajet simple avec les transports en
  commun
• Les règles et le vocabulaire routiers
• La signalisation routière, la communication (par
  exemple, le contact visuel)
• Comportement préventif et lappel au secours en
  cas daccident
• Localiser les situations dangereuses dans leur
  environnement et réagir de manière adaptée par
  exemple priorité / langle mort /
• Visibilité / casque vélo / jouer en sécurité /
• Mobilité
• Conséquences de laugmentation de lutilisation
  de la voiture / les avantages et les
  inconvénients des différents mode de déplacement

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Enseignement secondaire

• Le premier degré
• Pouvoir appliquer les règles du code de la route
  pour les piétons, les cyclistes, les passagers
• Affiner les aptitudes en tant que piéton,
  cycliste, passager de voiture et de transports en
  commun
• Pouvoir localiser les situations dangereuses dans
  leur environnement et réagir de manière adéquate
  / adopter un comportement préventif en général
• Comportement social
• Pouvoir aider en cas daccident

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Enseignement secondaire

• Le deuxième degré
• Pouvoir appliquer les règles du code de la route
  pour les piétons, les cyclistes, les passagers
• Affiner les aptitudes en tant que piéton,
  cycliste, passager de voiture et de transports en
  commun
• Pouvoir anticiper et réagir face à des situations
  dangereuses
• Adopter une attitude  sécurité routière  (
  équipement)
• Comportement social
• Pouvoir aider en cas daccident
• Problématique de la mobilité

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Enseignement secondaire

• Le troisième degré
• Pouvoir appliquer les règles du code de la route
  pour les cyclistes, le conducteur et les
  passagers de véhicules motorisés
• Aptitudes en tant que conducteur, passager et
  utilisateur de transport en commun
• Adapter une attitude  sécurité routière  (
  équipement)
• Comportement social
• Aider en cas daccident
• Aborder la problématique de la mobilité dun
  point de vue sociétal et individuel et adapter
  son propre comportement

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Le troisième degré de lenseignement secondaire

• Axes prioritaires
• Attitudes face aux usagers plus vulnérables
• Perception des risques et comportements à risques
  (jeunes conducteurs et leurs passagers)
• Attention aux déplacements durables

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Le troisième degré de lenseignement secondaire

• Communauté flamande
•   Eindterm 12 (Objectif n 12) -
•  Les élèves acquièrent les connaissances
  nécessaires pour la préparation de lexamen
  théorique de la catégorie B 

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Le troisième degré de lenseignement secondaire

• Communauté française et germanophone
• Pas dobjectif précis
• Exception programme de lenseignement
  secondaire catholique, 2ème et 3ème degré de
  technique de qualification (thème en sciences
  les moyens de transport).

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Formation des enseignants et formation en cours
de carrière

• Module  Education routière  dans la formation
• Ajouter suffisamment le thème sécurité routière
  dans les stages
• Formation continuée des enseignants léducation
  routière comme un thème prioritaire

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Evaluation

• Connaissance
• Aptitudes
• Intérêt de projets comme les brevets piétons,
  cyclistes ( Brevet du Cycliste ) à
  généraliser dans lenseignement primaire?
• Attitude difficile !

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Apports concrets

• Besoin de matériel éducatif
• Enseignement maternel
• Enseignement primaire
• Enseignement secondaire
• Formation des enseignants
• Besoin dun autre soutien (lequel ?)

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Enseignement maternel

• Matériel très visuel
• Exercices actifs pour piétons et cyclistes
  (environnement protégé)
• Dossier sur lenfant passager en voiture
• Jeux qui améliorent les aptitudes dans le trafic
• Présence dans tout le matériel respecter les
  conventions et prise de conscience du sûr /
  dangereux

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Enseignement primaire

• Par degré dossiers avec contenu et forme adaptés
  en fonction du mode de déplacement et de lâge
• Connaissance, aptitudes, attitude
• Attention systématique à
• - comportement préventif moyens de protection
• - respect du vocabulaire du trafic et des
  conventions
• Thèmes possibles
• - Piéton
• - Cycliste
• - Passager de voiture
• - Usager des transports en commun
• - Problématique de la mobilité
• - Premiers secours

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Enseignement secondaire

• Par degré dossiers avec contenu et forme adaptés
  en fonction du mode de déplacement et de lâge
• Connaissance, aptitudes, attitude
• Attention systématique à
• - comportement anticipatif moyens de
  protection
• - comportement social dans le trafic
• Thèmes possibles
• - Piéton
• - Cycliste, cyclomotoriste et passager
• - Conducteur et passager de voiture
• - Usager des transports en commun
• - Problématique de la mobilité
• - Premiers secours

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Formation des enseignants

• Dossier pour la formation des futurs enseignants
• Ex Verkeersles geven, hoe doe je dat?
• - Dvd / vidéo cd-rom
• - Pour les professeurs de lenseignement
  supérieur pédagogique
• Sessions dinfo pour les écoles supérieures
• Matériel / dossiers de recyclage / site internet
  / pour motiver les enseignants et les aider
  dans leur leçons déducation routière

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Groupe de travail Education routière

• Formulation de recommandations pour intégrer de
  façon structurelle léducation routière
• dans toutes les Communautés
• comme une éducation permanente
• à tous les niveaux de lenseignement
• dans tous les types denseignement
• Définition du soutien nécessaire pour
  lenseignement dans la pratique

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• Werkgroep Verkeerseducatie
• Groupe de travail Education routière
• Arbeitsgruppe Verkehrserziehung
• Merci pour votre collaboration
• Dank für Ihre Mitarbeit
• Bedankt voor uw medewerking
• Commission Fédérale pour la Sécurité routière
• Federale Commissie voor de Verkeersveiligheid
• 18 / 09 / 2007