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La historia de la Albany Free School

• Sara Bolado Sáez

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Así comenzó

• Mark no pudo aguantar más las condiciones
  carcelarias de su clase de 5º de la escuela
  pública.
• Su madre Mary consciente de la situación, decidió
  impartirle clase ella misma.
• Poco después, tres amigos preguntaron si podían
  asistir.

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Primeras decisiones

• El nombre de la escuela Free School
• Reuniones en las que se exhibían películas sobre
  innovación supusieron el aumento del alumnado.
• Las decisiones dentro de la escuela
• Sólo las toman las personas que forman parte de
  ella. Se agradecen consejos y sugerencias.
• Se crea el consejo
• Cualquiera puede cambiar las reglas siempre que
  tenga respaldo
• Respeto de opiniones
• La escuela opera como una comunidad
• Responsabilidad e interdependencia
• Formación para el liderazgo

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En la actualidad

• Se ha convertido en modelo internacional de
  educación democrática
• Principios básicos libertad, democracia,
  cooperación y autenticidad
• Neill La escuela debe adaptarse al alumno y no
  al revés Libertad, no libertinaje
• Aspectos a destacar
• Estructura abierta y flexible
• Cuando un niño quiere aprender pero tiene
  dificultades, el problema está en el corazón no
  en la cabeza
• Niños con TDA/H
• Se cree que la verdadera causa es que nadie ha
  prestado atención a las necesidades reales del
  niño

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• Aspectos a destacar
• No tratan diferente a los que se esfuerzan y a
  los que no
• No hay clases ni programas especiales.
• A través del consejo, se pone fin a las formas
  inaceptables de conducta
• Los niños corrigen y sancionan a los otros
• Resuelven sus propios problemas
• Papel del maestro
• Ser maestro eficaz supone estar emocionalmente
  alerta y dispuesto a actuar con rapidez.
  Improvisación
• El efecto que tiene en los alumnos saber que
  tienen en sus manos su propia educación y
  conducta es enorme. Acostumbrados a que les
  vigilen, permite que los niños empiecen de cero.

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En el día a día

• Desayunan todos juntos
• Breve reunión
• Iniciativa compartida
• Espontaneidad, no rutina
• Los alumnos no tienen por qué ir con sus maestros
• Resultado libertad siempre cambiante, mezcla de
  edades, de niños y maestros agrupados por
  necesidades e intereses.
• Algunos lugares importantes son el taller de
  carpintería, estudio de arte y el centro de
  imagen (películas, fotos)

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• Los más pequeños trabajan lectura y escritura
  porque les gusta y quieren. No usan material
  prefabricado
• Pasan el día jugando y estructuran su actividad.
  Los adultos no les vigilan
• Autorregulación. Escogen cómo quieren crear su
  realidad y resolver sus problemas.
• En preescolar realizan una reunión para hacer
  circular la concha, compartir noticias

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Últimos detalles- Celebran fiestas
importantes- Cuando alguien enferma recitan una
oración aconfesional en torno a una vela-
Permeabilidad - La ciudad se utiliza como
clase - Excursiones - Todos son bien recibidos
La escuela no es sólo para niños, reúne a
personas de todas las edades con el fin de
prestarse apoyo mutuo y trabajar para hacer un
mundo mejor.
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Fin