LA QUALIT

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LA QUALITÀ DELLINTEGRAZIONE
Esperienze di percorsi integrati nell'Istruzione
Professionale
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INSIEME VERSO IL FUTURO

• Documentazione dei progetti di integrazione e dei
  percorsi integrati realizzati da alcune scuole
  secondarie superiori della provincia di Ravenna
  negli a.S. 2000-01, 2001-02, 2002-03, 2003-04

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LE DOMANDE

• Quale rapporto tra le buone prassi di
  integrazione scolastica e la qualità della vita
  delle persone in situazione di handicap?

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Chi o che cosa è in grado di affermare,
costruire o garantire il "diritto" alla felicità
delle persone?
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Quale è la responsabilità della scuola nel
perseguimento della felicità di una persona
disabile?
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INSIEME VERSO IL FUTURO

• Quadro di riferimento

• Caratteristiche dei progetti integrati

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INTEGRAZIONE DI QUALITÀ

• DAL PEI AL PROGETTO DI VITA
• DALLACQUISIZIONE DI COMPETENZE ALLA CONQUISTA
  DELLA QUALITA DELLA VITA
• DA UNA PROSPETTIVA SCUOLA-CENTRICA AL LAVORO DI
  RETE

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Dal PEI al PROGETTO DI VITA
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POTENZIAMENTO DI CAPACITÀ APPRENDIMENTO E
APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE

• Necessità di una NUOVA CAPACITÀ PROGETTUALE
• Non solo competenze scolastiche (storia,
  (matematica, scienze, ecc..) VALORE FORMATIVO
  DELLE DISCIPLINE
• Scelta di obiettivi effettivamente utili a
  promuovere la maggiore AUTONOMIA possibile nei
  diversi contesti di vita reale

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POTENZIAMENTO DI CAPACITÀ -APPRENDIMENTO E
APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE

• Scegliere obiettivi orientati alla vita adulta
• Usare modalità adulte di lavorare verso gli
  obiettivi
• imparare a lavorare, non imparare un lavoro
  (Montobbio e Lepri, 2000)

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ATTIVITÀ PERSONALI-RELAZIONI INTERPERSONALI

• Capacità di instaurare RELAZIONI INTERPERSONALI
  SIGNIFICATIVE
• Possibilità di GESTIONE COSTRUTTIVA DEL TEMPO
  LIBERO sia in casa che fuori
• Capacità di instaurare RELAZIONI AFFETTIVE
  (amicizia, amore) e di vivere la propria
  SESSUALITA
• competenze per realizzare una propria VITA
  FAMILIARE

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INTEGRAZIONE DI QUALITÀ

• tiene presente le diverse forme di funzionamento
  della persona
• facilita le diverse forme di attività e di
  partecipazione, in relazione ai fattori
  ambientali
• analizza i prodotti allinterno di un sistema
  interrelazionale

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Promuovere lintegrazione scolastica, la
formazione e loccupazione lavorativa
contribuisce ad affermare il DIRITTO ALLA
FELICITÀ ( DIRITTO ALLISTRUZIONE E AL LAVORO )
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LAVORO DI RETE
ASL
SCUOLA
ENTE LOCALE
FAMIGLIA
COMUNITA
C.F.P.
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PRESENZA ALUNNI DISABILI SCUOLE DI OGNI ORDINE E
GRADO NOSTRA PROVINCIA A.S 2004-2005
ORDINE SCOLASTICO ALUNNI TOTALI ALUNNI DISABILI
Scuola dellInfanzia Scuola Elementare Scuola Media Scuola Superiore 3846 12750 7909 11820 46 342 281 227 1,196 2,682 3,553 1,92
Totale 36325 896 2,467
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IN QUALE TIPO DI SCUOLA SCUOLA SECONDARIA?

• 91,18 degli alunni disabili si iscrive presso
  gli Istituti Professionali e gli Istituti dArte

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DOMANDE CONCRETE

• Ü Come superare pregiudizi sui percorsi
  successivi alla Scuola Secondaria di 1 grado ?
• Ü Come attivare iniziative di orientamento
  mirato già dai primi anni della frequenza della
  Scuola Secondaria di 1 grado ?
• Ü Come far fronte alla necessità di risorse
  che permettano una reale integrazione
  scolastica in scuole (gli Istituti Professionali
  ), che già si rivolgono ad unutenza di fatto
  estremamente eterogenea e complessa?

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• Ü Come organizzare , negli Istituti Professionali
  le attività legate alla Terza Area , intesa come
  area professionalizzante, rivolte agli alunni
  disabili ?
• Ü Come realizzare effettivi Percorsi integrati
  che prevedano la pari dignità tra soggetti ?
• Ü Come formulare le Convezioni e gli Accordi con
  gli Enti preposti alla Formazione Professionale e
  le imprese per permettere agli alunni disabili,
  la realizzazione di esperienze di Alternanza
  Scuola-Lavoro, durante il periodo estivo?

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• Ü   Come giungere a progettare ed a realizzare
  un sistema di crediti e di certificazioni di
  competenze condiviso e leggibile dal mondo
  del lavoro?Come rapportarsi con i Centri per
  limpiego?
• Ü     Come giungere al collocamento mirato degli
  studenti disabili con elevato grado di difficoltà
  allinserimento lavorativo sia per le disabilità
  sensoriali e motorie sia per le disabiltà
  intellettive?

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LE SCUOLE

• Istituto Statale di Istruzione Professionale
  Stoppa Lugo
• I.S.I.S. Olivetti-Callegari- Ravenna
• Istituto Professionale Artusi Riolo Terme
• Istituto Professionale di Stato per lAgricoltura
  e lAmbiente Persolino- Faenza
• Istituto Tecnico Statale per geometri Oriani-
  Faenza