EVALUACI

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EVALUACIÓN DE LOGROS
Norman E. Gronlund
Cómo asignar una calificación?
Interpretación de la calificación otorgada a
pruebas de logros estandardizadas
Validez y confiabilidad
Ada María Palomino María de Lourdes Acedo de Bueno
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Cómo asignar una calificación?
1. Independientemente del sistema de calificación
utilizado, los procedimientos a utilizar para la
evaluación deben ser informados al estudiante
antes de iniciar la instrucción
2. La calificación debe representar el logro de
los resultados de aprendizajes planificados y no
debe estar influida por otros factores
3. La calificación debe asignarse de conformidad
con los lineamientos y procedimientos de la
escuela
4. La calificación absoluta requiere el uso de
normas preestablecidas, basadas en actividades de
aprendizaje claramente establecidas, y medidas
adecuadas para una interpretación sobre la base
de determinados criterios
5. Si la instrucción se basa en un programa de
aprendizaje maestro, debe utilizarse un sistema
de calificación absoluta, con puntos de corte
bien definidos, y la debida razón que justifique
dichos puntos de corte
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6. La calificación relativa se basa en la
ubicación del estudiante dentro de un grupo, pero
también debe tomar en consideración el contenido.
La mayor calificación debe representar un nivel
mayor de comprensión, aplicación, pensamiento y
destrezas relacionada con el desempeño 7. Cuando
se utilice un sistema de calificación relativa,
la decisión de aprobar o aplazar debe tener un
fundamento absoluto. La pregunta es si el
estudiante tiene el nivel mínimo para acceder al
nivel inmediato superior 8. Un sistema de
calificación basado en objetivos mínimos y en
objetivos de desarrollo, que utilice material con
distintos niveles de complejidad y dificultad, es
una opción idónea para lograr el compromiso de
decidir entre la calificación absoluta y
relativa, dentro de una instrucción
tradicional 9. La calificación debe basarse en
medidas válidas del desempeño. 10. La
calificación debe basarse en una serie de
evaluaciones de logros. Los exámenes deben ir
acompañados de varias evaluaciones de desempeño
que indiquen los resultados de instrucción
previstos, de una manera mucho más directa 11.
La actitud, el esfuerzo, la indisciplina y otros
factores no relacionados con agentes de logros no
deben influir en la calificación asignada al
nivel de logro obtenido
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Interpretación de la calificación otorgada a
pruebas de logros estandardizadas

• Las pruebas de logros estandardizadas sirven para
  determinar el desempeño del estudiante, en
  comparación con el del estudiante modelo a nivel
  nacional, regional o estatal.
• 2. Deben ser diseñadas con sumo cuidado, a fin de
  que cumplan con las especificaciones de pruebas
  ya comprobadas y mejoradas, ya aplicadas
• Los tipos de calificación basados en la norma que
  se utilizan con mayor frecuencia en las pruebas
  estandardizadas comprenden los rangos
  percentiles, la calificación numérica y otros
  tipos de calificación estándares
• El rango percentil indica la posición relativa de
  un grupo, con respecto al porcentaje de los
  miembros del grupo que han obtenido una
  calificación por debajo de una determinada
  calificación

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5. La calificación estándar se basa en (M) y la
desviación estándar de una grupo de
calificaciones 6. En la interpretación basada
en criterios de las pruebas estandarizadas, se
incluye la calificación correcta expresada en
porcentaje, el uso de normas de desempeño y la
interpretación por grupo de renglones, o que
representan un área de contenido 7. Requiere
una revisión para constatar cuán bien reflejan
los objetivos, el contenido y las destrezas
evaluadas en la prueba.
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Validez y confiabilidad

• La validez se refiere a la propiedad, significado
  y utilidad de las inferencias realizadas a partir
  de los resultados de la evaluación o de la prueba
• Se basa en diversas formas de evidencia
  (relacionadas con el contenido, relacionadas con
  los criterios, relacionada con los constructos y
  las consecuencias)
• La evidencia de validez relacionada con el
  contenido es muy importante en la evaluación de
  logros y se construye a través de procedimientos
  sistemáticos
• 4. La evidencia de validez relacionada con
  criterios se refiere al grado en que se
  relacionan los resultados de la evaluación con
  algunas valoraciones denominadas criterios

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5. Las consecuencias de utilizar la evaluación
también es un aspecto importante a considerar
para determinar la validez, tanto las
consecuencias negativas como positivas 6. La
confiabilidad se refiere a la consistencia de la
calificación y se expresa por lo general en
términos de un coeficiente o como un error de
medición estándar 7. La confiabilidad de
pruebas maestras basadas en criterios puede
determinarse calculando el porcentaje de
conformidad entre dos formas de la prueba,
mediante la clasificación de los participantes en
maestros y no maestros 8. La confiabilidad de
una evaluación basada en el desempeño se
determina por lo general verificando el grado de
conformidad existente entre dos o más juicios o
criterios que evalúen el desempeño de manera
independiente.