PRESENTATION NAME

1
Hasil Penelitian
International Civic and Citizenship Education
Study
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN BADAN PENELITIAN
DAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DESEMBER 2011
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
2
Latar Belakang
peningkatan serangan teroris dan perdebatan
mengenai tindakan yang harus diambil ... sangat
berpengaruh terhadap pendidikan kewarganegaraan
(Banks, 2008 Ben Porath, 2006)
rendahnya partisipasi kewarganegaraan ... minat
dan keterlibatan generasi muda di masyarakat dan
politik (Curtice Seyd, 2003)
semakin pentingnya lembaga swadaya masyarakat
sebagai sarana bagi masyarakat untuk menjalankan
peranannya (Torney-Purta, Wlikenfeld, Barber,
2008 Wade, 2007 Zadja, 2009)
Modernisasi dan Globalisasi individualisme
(Osler Vincent, 2002 Roth Burbules, 2007
Zadja, 2009)
perbedaan antara intended dengan implemented
curriculum antara teori dengan praktek (Birzea
dan rekan, 2004 Eurydice, 2005)
Harisman //callharis.com 08128490574
3
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui cara-cara yang dilakukan oleh
negara dalam mempersiapkan generasi muda
melaksanakan peranan mereka sebagai warga negara.
Harisman //callharis.com 08128490574
4
Negara Peserta
38 Negara 5 dari Asia,
26 Eropa, 5 Amerika Latin dan 1
Australasia.
Austria, Belgia, Bulgaria, Chili, Cina Taipei,
Kolumbia, Siprus, Republik Ceko, Denmark,
Republik Dominika, Inggris, Estonia, Finlandia,
Yunani, Guatemala, Hongkong SAR, Indonesia,
Irlandia, Italia, Republik Korea, Latvia,
Liechtenstien, Lithuania, Luxembourg, Malta,
Meksiko, Belanda, Selendia Baru, Norwegia,
Paraguai, Polandia, Federasi Rusia, Republik
Slovakia, Slovenia, Spanyol, Swedia, Swiss,
Thailand
Harisman //callharis.com 08128490574
5
Populasi, Sampel Pengumpulan Data
Populasi Siswa Kelas 8 / 13,5 tahun ke atas
Two Stage Cluster Sampling - probability
proportional to size
sampel minimal 150 sekolah
Tingkat Partisipasi Minimum 85 SISWA INDONESIA
97,4 GURU INDONESIA 89,2
Sampel di sekolah dilakukan secara acak, 1 kelas
yg terpilih semua siswa di dalam kelas tersebut
menjadi responden/sampel
Sekolah 142
Siswa 5.068
Guru 2.097
Pengumpulan Data Februari Mei 2009
Harisman //callharis.com 08128490574
6
Kerangka Pengujian
Harisman //callharis.com 08128490574
7
Kerangka Pengujian

• Civic Society and System
• Citizen (roles, rights, responsibilities and
  opportunities
• State Institutions (government and legislation)
• Civil Institutions

• Civic Principles
• Equity
• Freedom (of belief, speech, from fear and from
  want)
• Cohesions (sense of belonging, common visions)

• Civic Participation
• Decision making
• Influencing
• Community participation (volunteering,
  participating in organization, keeping informed)

• Civic Identities
• Civic self-image
• Civic connectedness (sense of connection to
  different civic communities and the civic roles
  individuals in each community)
• Cohesions (sense of belonging, common visions)

8
Kerangka Pengujian
Civic Beliefs related to democracy and
citizenship more constant, deeply rooted and
broader than attitudes
Attitudes include self-cognitions related to
civics and citizenship), rights and
responsibilities, toward institutions
Behavioral intentions future actions, and
anticipated future participation (example
preparedness in forms of civic protest
Behaviors refer to present or past
participation in civic-related activities at
school or in the wider community
Knowing refers to the learned civic and
citizenship information used when engaging in the
more complex cognitive task
Reasoning and analyzing refers to the ways in
which students use civic and citizenship
information to reach conclusion - application
Harisman //callharis.com 08128490574
9
Contoh Soal
Harisman //callharis.com 08128490574
10
Contoh Soal - Sikap
Harisman //callharis.com 08128490574
11
Instrumen Penelitian

• Instrumen Siswa terdiri dari
• Students Achievement Booklets / Buku Tes terdiri
  dari 7 (tujuh) buku tes.
• Setiap siswa hanya diberikan satu buku tes saja.
• Kuesioner Siswa pandangan/pendapat, nilai dan
  sikap siswa terhadap pendidikan kewarganegaraan
  karakteristik, latar belakang dan kegiatan siswa
  di dalam dan luar sekolah.
• Kuesioner Modul Regional permasalahan khusus
  wilayah Asia.

Kuesioner untuk Guru
Kuesioner untuk Sekolah (diisi oleh Kepala
Sekolah)
National Context Questioner (diisi oleh National
Research Coordinator)
12
Pertanyaan Penelitian
RQ1 Perbedaan apa sajakah yang terjadi di antara
dan di dalam negara berkaitan dengan pengetahuan
siswa tentang kewarganegaraan?
RQ2 Perubahan-perubahan pengetahuan
kewarganegaraan apa sajakah yang terjadi sejak
penelitian internasional terakhir yang dilakukan
pada tahun 1999? (Indonesia tidak mengikuti
CIVED Penelitian I dari ICCS)
RQ3 Seberapa besar minat dan keinginan remaja
untuk terlibat di dalam kehidupan masyarakat dan
politik dan faktor-faktor apa saja di dalam atau
antar negara yang mempengaruhi keterlibatan
remaja ini?
Harisman //callharis.com 08128490574
13
Pertanyaan Penelitian - lanjutan
RQ4 Bagaimanakah pandangan remaja mengenai
pengaruh ancaman bagi masyarakat madani dan apa
saja respon remaja terhadap ancaman tersebut
bagi perkembangan masyarakat di masa depan?
RQ5 Aspek-aspek dan sistem pendidikan apa sajakah
yang berkaitan dengan pengetahuan tentang, sikap
terhadap, kewarganegaraan, termasuk -
pendekatan, kurikulum, struktur dan penyampaian
pendidikan kewarganegaraan - praktik
pengajaran, seperti analisis dan berfikir tingkat
tinggi dan - aspek-aspek organisasi sekolah,
termasuk kesempatan untuk berkontribusi dalam
penyelesaian konflik, partisipasi di dalam proses
penyelenggaraan sekolah, dan keterlibatan di
dalam pengambilan keputusan?
RQ6 Aspek-aspek apa sajakah dari siswa dan latar
belakang sosial, seperti jenis kelamin, latar
belakang sosio-ekonomi, latar belakang bahasa,
dalam kaitannya dengan pengetahuan siswa tentang
dan sikap terhadap pendidikan kewarganegaraan?
Harisman //callharis.com 08128490574
14
Profil PenyelenggaraanPendidikan Kewarganegaraan
di negara-negara Peserta ICCS
Pendekatan
Penekanan
Topik
sourceedts523ransom.wikispaces.com
source mobius.eu
sourcefocus-guides.blogspot.com
Harisman //callharis.com 08128490574
15
PENDEKATAN
Satu Mata Pelajaran Khusus (PKn) (Wajib)
INDONESIA
Satu Mata Pelajaran Khusus (PKn) (Pilihan)
Diintegrasikan ke mata pelajaran lain
Lintas Kurikulum
Perkumpulan / acara-acara khusus
Extrakurikuler
Pengalaman di kelas / etos
Harisman //callharis.com 08128490574
16
PENEKANAN
Pengetahuan dan pemahaman kewarganegaraan Pengetahuan dan pemahaman kewarganegaraan Pengetahuan dan pemahaman kewarganegaraan
mengetahui fakta-fakta dasar memahami konsep memahami nilai dan sikap-sikap
? ? ?
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat di dalam Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat di dalam
pengambilan keputusan di sekolah kegiatan berbasis masyarakat
? ?
Disampaikan melalui Disampaikan melalui
Diskusi debat kegiatan karya tulis
? ?
? Penekanan besar
?Penekanan sedang
?Tidak ada penekanan
Harisman //callharis.com 08128490574
17
PENEKANAN - lanjutan
Menganalisa dan mengamati proses perubahan Menganalisa dan mengamati proses perubahan
di sekolah di masyarakat
? ?
Refleksi dan Analisis Membangun rasa Membangun sikap positif terhadap
Kesempatan untuk berpartisipasi dan terlibat identitas nasional kesetiaan terhadap negara partisipasi keterlibatan di dalam masyakarat madani
? ? ?
? Penekanan besar
?Penekanan sedang
?Tidak ada penekanan
Harisman //callharis.com 08128490574
18
Topik-topik Kepercayan
Diri Guru
Besar ? Sedang ? Tidak ada penekanan ?
Hak Asasi Manusia Ekonomi Kajian komunikasi (media)
Sistem Hukum dan Peradilan Kelompok Sukarelawan
Memahami perbedaan budaya dan suku Pemecahan Konflik
Parlemen dan Sistem Pemerintahan Masyarakat dunia dan organisasi internasional
Pemilu Organisasi dan Lembaga Regional
Lingkungan Hidup
Kepercayaan diri guru
Harisman //callharis.com 08128490574
19
Guru dan Kepala Sekolah
Partisipasi Siswa
Sumber Daya Sekolah
Tujuan Utama PKn
Kepercayaan Diri Guru
Keputusan Siswa
Harisman //callharis.com 08128490574
20
Tujuan Utama PKn Guru Kepala Sekolah
Meningkatkan pengetahuan tentang lembaga sosial, politik dan kemasyarakatan p p
Meningkatkan penghargaan dan perlindungan lingkungan hidup q p
Meningkatkan kapasitas untuk mempertahankan pendapat sendiri q q
Mengembangkan keterampilan dan kompetensi siswa dalam pemecahan konflik q
Meningkatkan pengetahuan tentang hak dan kewajiban warga negara p p
Meningkatkan partisipasi siswa di masyarakat setempat r
Meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan mandiri siswa q q
Meningkatkan partisipasi siswa di kehidupan sekolah r p
Mendukung pengembangan strategi yang efektif untuk menentang rasisme dan senofobia
Mempersiapkan siswa untuk terlibat di dunia politik s s
Tujuan Utama PKn
21
SIKAP SISWA TERHADAP NEGARA

• Merah Putih sangat penting bagi saya
• Sistem politik di Indonesia sangat bagus
• Saya sangat menghargai Indonesia
• Kita harus bangga dengan apa yang sudah dicapai
  oleh negara kita
• Saya bangga tinggal di Indonesia
• Indonesia sangat menghargai Lingkungan Hidup
• Secara umum, Indonesia lebih baik dibandingkan
  negara lainnya

INDONESIA
ICCS2009
22
Persepsi - Social Movement

• Ikut demonstrasi damai (sesuai atau bertentangan
  dengan hukum)
• Ikut kegiatan-kegiatan sosial
• - menjunjung tinggi HAM
• - perlindungan Lingkungan Hidup

ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
23
Persepsi siswa terhadap demokrasi dan
kewarganegaraan
Pernyataan
Setiap warga negara berhak menyatakan pendapatnya secara bebas s
Pemimpin politik dilarang memberikan pekerjaan pemerintah ke anggota keluarga mereka q
Perusahaan atau pemerintah dilarang memiliki semua surat kabar q
Hak sosial dan politik semua orang harus dihargai r
Masyarakat diperbolehkan untuk mengkritik pemerintah secara terbuka p
Semua warga negara berhak memilih pemimpin secara bebas
Masyarakat berhak melakukan protes jika menurut mereka hukum tidak adil r
Protes politik tidak boleh dengan kekerasan
lebih dari 10 point di atas rata-rata ICCS p
sangat jauh di atas rata-rata ICCS r
sangat jauh di bawah rata-rata ICCS s
lebih dari 10 poin di bawah rata-rata ICCS q
?
?
Harisman //callharis.com 08128490574
24
Tabel 5.11 12
Harisman //callharis.com 08128490574
25
Pernyataan Siswa tentang Ancaman Teroris
(4.2)
Nilai-nilai Demokrasi (4.1)
Harisman //callharis.com 08128490574
26
EKSPEKTASI SISWA UNTUK MENJADI RELAWAN
PERSEPSI SISWA TENTANG KETERBUKAAN DALAM DISKUSI
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
27
Persepsi Siswa terhadap Kesetaraan Hak Pria dan
Wanita
Cina Taipei, Denmark, Inggris, Finlandia,
Irlandia, Liechtenstein, Norwegia, Spanyol, dan
Swedia
Bulgaria, Republik Dominika, Latvia, Meksiko,
Federasi Rusia dan Thailand
Indonesia
Harisman //callharis.com 08128490574
28
Persepsi Siswa terhadap Hak Untuk Pendatang
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
29
Kepercayaan terhadap lembaga
DUKUNGAN UNTUK PARPOL
PEMERINTAH PUSAT
PARTAI POLITIK
MEDIA
SEKOLAH
25
TNI
PBB
MASYARAKAT UMUM
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
30
PERSENTASE PENGGUNAAN TV, KORAN dan INTERNET
INDONESIA
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
31
PENGETAHUAN PKn SISWA
Secara rata-rata, Indonesia hanya berada di atas
2 negara Paraguay dan Republik Dominika.
?
posisi
INDONESIA
36
38
dari negara peserta ICCS
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
Tabel 3.11 12
32
LEVEL OF PROFICIENCY
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
33
SOCIOECONOMIC BACKGROUND CIVIC KNOWLEDGE
STATUS PEKERJAAN ORANG TUA relatif kecil 5
TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA relatif kecil 4
HOME LITERACY SOURCES (Books) tidak ada pengaruh
Secara keseluruhan (International), terdapat
hubungan yang kuat
ICCS2009
Harisman //callharis.com 08128490574
34
TERIMA KASIH
Harisman //callharis.com 08128490574
ICCS2009