Presentaci

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Introducción al Constructivismo
PA121
Elaborado por Baudelio Lara García Tema 1 de
la asignatura de Aprendizaje, Desarrollo y
Educación (PA121)
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Nivel epistemológico
Problema Qué es el conocimiento? Cómo se
produce la relación de conocimiento?
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Nivel de reflexión General. Conocimiento
filosófico
Categorías Sujeto Objeto Relación de conocimiento
Nivel científico
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Nivel científico
Problema Explicación de un objeto o campo de la
realidad particular
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Nivel de reflexión Específico. Interacción
teoría y experiencia empírica
Categorías Dependen de objeto de estudio general
y se desprenden de él
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Modelos de conocimiento
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S
O
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Mecanicista
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S
O
El objeto determina la relación
El sujeto es un ente pasivo que recibe los
estímulos
La relación es unidirecciónal, una impronta
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Idealista
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O
S
El sujeto determina la relación, incluso crea la
realidad
El objeto es una dimensión secundaria e ilusoria
El conocimiento es absoluto, trascendente o
preexistente
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Dialéctico
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O
S
El sujeto y el objeto se determinan recíprocamente
El O y el S son entidades sociales e históricas,
cambiantes
La relación es dinámica, dialéctica y mediada
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Categorías
Nivel epistemológico Nivel psicológico
Sujeto Organismo Inconsciente Persona
Objeto Estímulo Ambiente Influencia social
Relación de conocimiento Caracterización particular de procesos como el Aprendizaje, Desarrollo, Personalidad, etc.
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Modelos
Nivel epistemológico Nivel psicológico
Mecanicista Conductismo Psicoanálisis ?2,3
Idealista Humanismo
Dialéctico Sociocultural Epistemología genética ?,2 Psicología Cognitiva ?,1
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Modelo E-R
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R
E
O
Caja negra
Modelo no mediacional
Conductismo
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Modelos Mediacionales
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R
E
X
Interés por los procesos
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Modelos Mediacionales
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Estructuras cognitivas Esquemas Etapas de
desarrollo Estructuras lingüísticas Estructuras
psicosociales Procesos psicológicos superiores
X
Constructivismo(s)
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Piaget (epistemología genética)
a) El aprendizaje es un proceso constructivo interno. No basta con la presentación de la información para aprender, es necesario que el S la construya mediante una experiencia interna b) El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del individuo c) El aprendizaje consiste en un proceso de reorganización interna. El individuo pasa por una serie de fases en las que ha ido modificando sus sucesivos esquemas hasta comprender plenamente dicha información. d) La estrategia más eficaz para lograr el aprendizaje es la creación de contradicciones o conflictos cognitivos. El profesor debe tratar de producir dichos conflictos entre lo que el alumno ya sabe y lo que debería saber. e) El aprendizaje se favorece enormemente por la interacción social
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Vygotski (psicología sociocultural)
a) El desarrollo se produce por un proceso de internalización que consiste en una serie de transformaciones - Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente. - Un proceso interpsicológico queda transformado en otro intrapsicológico - La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos b) El desarrollo es un proceso dialéctico de socialización / individuación. c) Distinción e interacción entre aprendizaje y desarrollo. El aprendizaje promueve el desarrollo y el nivel cognitivo depende de la interacción de ambos. d) La Zona de Desarrollo Potencial articula el nivel real de desarrollo y el nivel potencial de desarrollo, esto es, lo que el niño puede hacer de manera autónoma y lo que puede hacer con ayuda de los adultos o compañeros más capaces. e) El desarrollo articula contenidos (sociales) y procesos (individuales).
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Procesamiento de la información
a) La memoria se equipara al aprendizaje b) Los procesos cognitivos se explican a través de la metáfora del ordenador c) Las limitaciones del aprendizaje se deben básicamente a problemas de insuficiencia en la memoria a corto plazo d) Los procesos de chunking se traducen en programas, secuencias o algoritmos que permiten a la memoria a corto plazo ser eficaz
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Aprendizaje significativo (Ausubel)
a) Distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo b) La significatividad es el establecimiento de vínculos sustantivos y no arbitrarios entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos c) El aprendizaje significativo es una estructura abierta d) El aprendizaje es funcional en relación con la situación concreta donde se produce. e) El aprendizaje significativo se integra como estructura a una red de significados (verbales/conceptuales/cognitivos) f) Distinción entre significado lógico y significado psicológico, entre la estructura cognitiva subjetiva y la estructura disciplinas/científica objetiva
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Estructura subjetiva
Estructura científica
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Centro Universitario de Ciencias de la
Salud Departamento de Psicología
Aplicada Academia de Psicología y Educación
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Constructivismo
Elaborado por Baudelio Lara García Aprendizaje,
Desarrollo y Educación PA121