TALLER VERTICAL DE TEOR

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TALLER VERTICAL DE TEORÍAS Y PLANIFICACIÓN
TERRITORIAL Cátedra Karol Tauber Delucchi

• Concurso para el cargo de
• Jefe de Trabajos Prácticos (2011-2014)
• Clase de Oposición
• Rodolfo Erico DOMNANOVICH

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Cuatro pilares estructurantes de nuestra
propuesta

• 1) Construcción social del Espacio Constr.
  Social del Conocimiento
• a) en tanto posición epistemológica el
  conocimiento se construye de manera colectiva,
  social
• Propondremos Actividades Prácticas para que los
  estudiantes reconozcan, valoren y hagan suya esta
  mirada epistemológica.
• El alumno como arquitecto de su conocimiento
• b) Preparación Laboral en tanto posicionamiento
  frente al futuro del arquitecto-planificador.
• un paralelismo del entorno laboral que será
  crecientemente complejo,
• donde cada vez más se reclama la convergencia de
  diversas disciplinas

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• 2) Integración Vertical de los niveles
• De niveles sucesivos a realimentación de
  conocimientos.
• (Jornadas Verticales en Terreno y
  Participativas)
• Aplicación experimental de funcionamiento en TV
  en instancias piloto, con evaluación y
  ajuste..
• 3) Vinculación permanente de la teoría y la
  práctica pedagógica
• Vinculación continua entre los contenidos
  teóricos de Teorías Territoriales y los
  contenidos teóricos que se impartirán en Plan 1 y
  2 con las clases prácticas
• 4) Proceso de Enseñanza/aprendizaje orientado a
  la reflexión así como a la producción
• la acción requiere previamente un espacio de
  indagación y análisis que permita orientar la
  intervención.
• Deberá ser inescindible la Reflexión de la acción.

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Planificación Territorial I
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Definición del SECTOR DE ESTUDIOPlan I un
barrio. Plan II porción de un municipio. Teoría
aplicación eventual.
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• PLAN I
• Punta Lara
• Centro Histórico (Ensenada)
• Berisso
• Magdalena (Atalaya)
• Punta Indio

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3
2
3
1
4

• PLAN II
• La Plata
• Berisso
• Ensenada
• Magdalena
• Punta Indio

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5
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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Teorías Territoriales

• Pilares
• Enseñar a Pensar enseñar a los estudiantes
• a formular preguntas.
• Comprender marco histórico y problemático
• de reflexión de la Teorías y los autores.
• Hacer jugar a la teoría. Se la sitúe, se la
  ponga a prueba,
• ver qué reflexiones estimulan.

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Nuestra Propuesta de Actividades para Teorías
Territoriales

• Clases especiales
• Mesas Locales de Discusión
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa

• Herramientas didácticas
• Comparación de aplicaciones
• Exposición por grupos
• Juego de roles
• ABP

Actividades Innovadoras
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Seminarios de Formación p/Teorías Territoriales

• Brindar un Corpus Conceptual Común en
  Planificación y Urbanismo
• cada docente se podrá familiarizar y probar en el
  dictado de esa asignatura,
• los titulares podrán ver los distintos atributos
  que presenta cada docente
• Participantes
• Todo el cuerpo docente
• Invitar a todos los que conformarán el orden de
  mérito del concurso (para que al momento de
  incorporar los docentes necesarios para Teorías
  Territoriales, eventualmente, se los pueda
  convocar y cuenten con la formación adecuada. )
• Invitar a todos los ayudantes-alumnos que
  colaboraron en 2010 y a los que se incorporen en
  2011 y 2012.

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Seminarios de Formación p/Teorías Territoriales
1º Seminario de Iniciación
2º Seminario Profundización
Cercanía temporal introduce a través de un
conjunto de temas, por su cercanía temporal y las
implicancias para el escenario actual de la
Ciudad Visión objetivo permitirá ordenar el
aprendizaje y en 2013- el dictado de los
restantes seis módulos en base a las
problemáticas actuales analizadas desde la óptica
de los módulos siete y ocho.

• Aproximación sucesiva a los contenidos
• carácter semipresencial.
• Guías y actividades vía WAC? Foro de Discusión

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Nuestra Propuesta de Actividades para
Planificación Territorial I

• Recuperación de Contenidos Teóricos de TT
• ABP
• Maqueta Colectiva

Actividades Innovadoras

• Mesas Locales de Discusión
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Nuestra Propuesta de Actividades para
Planificación Territorial II

• Herramienta didáctica continua
• Aprendizaje Basado en Problemas

• Clases especiales
• Mesas Locales de Discusión
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Jornada Vertical en Terreno
Esquema de Articulación Vertical entre las tres
asignaturas
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Jornada Vertical en Terreno

• Objetivos
• Todos los niveles
• primer ejercicio de reconocimiento de los
  elementos urbanos in situ y una primaria
  caracterización
• conocer la escala de trabajo y la que se aborda
  en los otros niveles.
• Compartir con el resto del Taller al final de la
  jornada- sus primeras impresiones en uso de los
  conceptos aprendidos hasta el momento

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Jornada Vertical en Terreno
Objetivos

• A) Teorías T.
• Aplicar en terreno los primeros conceptos
  básicos de la planificación (Sistemas complejos.
  Territorio. Ambiente. Espacio, Lugar. Ciudad.
  Región. Paisaje. Sociedad).
• Que los estudiantes de Teorías puedan
  vislumbrar/conocer lo que harán en Planificación
  Territorial I y II.
• B) Plan I
• Recopilar la información de campo (Inventario)
  necesaria para la siguiente actividad ?Maqueta
  Colectiva
• c) Plan II
• hacer un primer ejercicio de reconocimiento de
  los elementos urbanos-regionales in situ
  presentes y hacer una primera caracterización.

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Jornada Vertical en TerrenoGrupos de Trabajo

• Dinámica
• Visita al sector de estudio, durante un día.
  (sábado)
• Recorrido de la zona (relevamientos con
• consignas por nivel)
• Análisis conjunto del Nivel
• Análisis final conjunto con los otros niveles

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
  II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Jornada Vertical Participativa

• Objetivos
• Comprender la interacción multiactoral que se da
  en el Territorio
• Situar a los estudiantes como actores específicos
  y busquen comprender qué es un actor, qué lo
  impulsa, cómo se desempeña, etc.
• Intercambiar miradas y saberes con los
  estudiantes de otros niveles.
• Enfrentar una problemática y e identificar los
  dif. puntos de vista
• Actores por nivel
• Teorías Territoriales representarán a actores
  vinculados a su quehacer profesional o académico
  universidades, colegio de arquitectos,
  Fundaciones científicas u ONGS, etc.
• Plan I actores vinculados al barrio
  organizaciones barriales, pequeños comerciantes,
  clubes, Iglesias, etc.
• Plan II actores vinculados a las escalas más
  amplias intendentes municipales, representantes
  de la gobernación, miembros de organismos
  nacionales, etc.

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Transición Jornadas Verticales En Terreno y
Participativa

• 2011 La actividad se realiza con cada Plan por
  separado,
• a fin de probar el manejo de los alumnos, el
  tiempo y el espacio de manera independiente.
• 2012
• Se realiza la actividad simultáneamente, y en la
  misma zona y en la forma que se detalla en la
  Propuesta.
• 2013 Se realiza con los tres niveles.

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• (Plan I y II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)(Plan I y
II)

• Características
• El docente actúa como facilitador y mentor, mas
  que como una fuente de soluciones.
• El alumno desarrolla y utiiliza diversas
  competencias
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y
  presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores precisión,
  revisión, tolerancia
• su profesor actúa como facilitador y mentor,mas
  que como una fuente de soluciones.
• El ABP es una metodología centrada en el
  aprendizaje, en la investigación y reflexión

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ABP Ejemplo de Aplicación (en Plan II)
Definición del Sector de Estudio

• La delimitación del sector de estudio no será un
  dato dado, sino una construcción que deben
  realizar los alumnos,
• la cátedra presentará una problemática expresada
  de manera general a los alumnos impacto del
  turismo y la urbanización en las zonas costeras,
  crecimiento espontáneo y pautado sobre las vías
  regionales, etc.
• Luego se les solicitará que analicen y decidan
  qué variables e indicadores son los que mejor
  información brindan para analizar la problemática

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Problemática impacto del turismo y la
urbanización en el Fte. Costero Posibles
delimitaciones (Plan II)
MUNICIPAL ?
geográfico-ambiental ?
Urbano-rural ?
Urbano?
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• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• (Plan I y II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Complementación con Investigación

• 1) Presentación de las Investigaciones
• 2) Transferencia de Información
• 3) Circulación de la información
• invitación a los alumnos a actividades
  científicas
• recomendación de disertaciones de conferencistas
  singulares
• estimular a conocer y leer revistas, blogs, o
  páginas web dedicadas a la Planificación y el
  Urbanismo como Café de las Ciudades, Habitar
  Argentina, Cuaderno Urbano y otros.

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Índice

• Cuatro pilares estructurantes de nuestra
  propuesta
• Definición del Sector de Estudio
• Abordaje por asignatura
• Teorías Territoriales
• Seminarios de Formación p/Teorías territoriales
• Planificación Territorial I
• Planificación Territorial II
• Jornada Vertical en Terreno
• Jornada Vertical Participativa
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• (Plan I y II )
• Complementación con Investigación
• Complementación con Extensión

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Complementación con Extensión

• 1) Vínculo con las actividades de extensión de la
  FAU y de la UNLP
• 2) Colaborar con ONGs que intervienen en la
  región
• Estrechando la distancia entre la enseñanza y la
  realidad regional
• Visitas a barrios intervenidos
• Intercambio de experiencias de miembros de ONG en
  el aula
• Realizando trabajos acotados de asistencia
  técnica
• Retroalimentación de información entre la ONG y
  la cátedra

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(No Transcript)