Diapositiva 1

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Integrantes Tomás González Alvarado Claudia
González Tenorio Marco Antonio Morales Ramos Juan
Carlos Velasco Oropeza
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• CONTENIDO
• Introducción
• Fases
• Ejemplo
• Efectos Didácticos y Educativos

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Introducción El Método de Formación de Conceptos
Básicos conceptualiza la realidad por medio de la
categorización, que consiste en la identificación
de las cualidades de una situación o cosa y
agrupación de ellas dentro de una clase por medio
de los rasgos comunes. Bruner señala que para
comprender un concepto hay que entender sus cinco
componentes 1) Nombre ? palabra para
identificar una categoría 2) Ejemplos (positivos
y negativos) ? casos que ayudan a distinguir el
concepto 3) Atributos (esenciales y no
esenciales) ? rasgos que se asimilan en un
conjunto de casos 4) Valores ? determinan las
variaciones que se pueden dar en los atributos de
un concepto 5) Reglas ? enunciados que dan cuenta
de los atributos esenciales de un concepto que lo
hacen ser tal y no otro.
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FASES DEL MODELO
Fase uno D Presenta ejemplos rotulados. E
Comparan atributos en los ejemplos positivos y
negativos. E Enuncian una definición y
verifican hipótesis. E Enuncian una definición
de acuerdo con los atributos esenciales.
Fase dos E Identifican los ejemplos no
rotulados como si o no. D Confirma hipótesis y
replantean las definiciones de acuerdo a los
atributos esenciales. E Inventan Ejemplos
Fase tres Los estudiantes Describen los
pensamientos. Discuten el papel de las hipótesis
y de los atributos. Discuten el tipo y el número
de hipótesis.
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Ejercicio para ejemplificar

• Fase 1.
• El maestro proporciona pares de ejemplos,
  puntualizando a los alumnos que los ejemplos
  positivos tienen un concepto en común.
• La tarea de los alumnos es formular una
  hipótesis sobre la naturaleza del concepto
  (comparan y justifican los atributos).
• Se solicita que nombren el concepto conforme a
  los atributos esenciales.

Ejemplos positivos
Ejemplos negativos
Teclado
Monitor
Mouse
Plotter
Joystick
Bocinas
Impresora
CD
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• Fase 2.
• Los estudiantes verifican la formación del
  concepto de dispositivos de entrada en un equipo
  de cómputo cómo?
• Identificando correctamente los ejemplos
  complementarios
• proporcionados por el maestro.
• Aportando sus propios ejemplos.
• Enseguida, docente y estudiantes
  confirman-rechazan las hipótesis originales,
  corrigiendo la elección de conceptos.

• Fase 3.
• Los estudiantes analizan las estrategias mediante
  las cuales obtuvieron los conceptos

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• Efectos
• Didácticos
• Que los alumnos logren captar la naturaleza
  de los conceptos, perfeccionen sus métodos para
  formar conceptos, se enfoquen en conceptos
  específicos, desarrollen un razonamiento
  inductivo.
• Educativos
• Que los alumnos logren tolerar las diversas
  perspectivas que se presentan frente a un mismo
  material y las ambigüedades en la forma de
  pensar y que puedan apreciar el razonamiento
  lógico.