M

1
Mäng ja õppimine I

• Kaire Kollom, MA
• kaire.kollom_at_gmail.com

2
KELA RÕK (1)

• Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid (3) areneb
  mänguoskus
• Õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise põhimõtted
  (4) mängu kaudu õppimine
• Õpikäsitus (5) laps õpib... mängu ... kaudu
• Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine (7)
  olulisel kohal päevakavas on mängul
• Erivajadustega laps (8) vajalikud muudatused
  kasvukeskkonnas - mänguvahendid

3
KELA RÕK (2)

• Mänguoskused (12)
• Mäng on eelkoolieas lapse põhitegevus.
• Mängu käigus omandab ja kinnistab laps uut
  teavet, uusi oskusi, peegeldab tundeid ja soove,
  õpib suhtlema, omandab kogemusi ja
  käitumisreegleid.
• Mänguoskus on kõigi üldoskuste ning õppe- ja
  kasvatustegevuse eri valdkondade oskuste ja
  teadmiste arengu alus

4
Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 67aastane
laps

• 1) tunneb mängust rõõmu ning on suuteline
  mängule keskenduma2) rakendab mängudes loovalt
  oma kogemusi, teadmisi ja muljeid ümbritsevast
  maailmast3) algatab erinevaid mänge ja arendab
  mängu sisu4) täidab mängudes erinevaid
  rolle5) järgib mängureegleid ning oskab
  tuttavate mängude reegleid teistele selgitada6)
  suudab mängu käigus probleeme lahendada ja jõuda
  mängukaaslastega kokkuleppele7) tunneb rõõmu
  võidust ja suudab taluda kaotust
  võistlusmängus8) kasutab mängudes loovalt
  erinevaid vahendeid.

5
Mäng ja valdkonnad (1)

• Valdkond Mina ja keskkond (17)
• last suunatakse läbi mängu märkama, kogema ja
  maailma uurima
• suunatakse last mängudes küsimusi esitama
  (probleemi püstitama), küsimustele vastuseid
  leidma
• Valdkond Keel ja kõne (18)
• õpetatakse lugemise ja kirjutamise esmaseid
  oskusi (häälikupikkuse eristamine, sõnade
  häälimine jmt) mänguliselt ja igapäevategevustega
  seostatult

6
Mäng ja valdkonnad (2)

• Valdkond Matemaatika
• seostatakse mäng, vaatlused, vestlused ja
  igapäevatoimingud matemaatikaga
• Valdkond Kunst (21)
• kasutatakse teemasse sisseelamiseks mängu

7
Mäng ja valdkonnad (3)

• Valdkond Muusika (22)
• Pillimäng
• seostatakse üksteisega muusika kuulamine,
  laulmine, pillimäng, muusikalis-rütmiline
  liikumine, mängud ja tantsud
• Õppe- ja kasvatustegevuse tulemusel 67aastane
  laps
• eristab kuulmise järgi laulu ja pillimängu
• mängib eakohastel rütmi- ja meloodiapillidel
  õpitud lauludele ja instrumentaalpaladele
  lihtsaid kaasmänge
• mängib lastepillidel ja oskab mängida ka
  pilliansamblis

8
Mäng ja valdkonnad (4)

• Valdkond Liikumine (23)
• Liikumismängud
• peab liikumisel ja mängimisel kinni üldistest
  ohutusreeglitest, valides sobivad paigad ja
  vahendid
• mängib sportlike elementidega mänge (korvpall,
  jalgpall jne)peab kinni kokkulepitud
  mängureeglitest

9
KELA RÕK

• Lapse arengu hindamise põhimõtted (24)
• Lapse arengu hindamise üheks meetodiks on
  vaatlus, mida pedagoogid viivad läbi kindla
  plaani alusel ning lapsi jälgitakse ka vabamängus

10

• Õppe-kasvatusprotsess lasteaias

11
Lapse õppimine (Ingrid Pramling Samuelsson 1995)
12
Lapse õppimine koolieelses eas

• Isiklik, sotsiaalne ja emotsionaalne areng.
• Suhtlemine, keel ja kirjandus.
• Matemaatiliste võimete areng.
• Teadmised maailmast.
• Füüsiline areng.
• Loovuse areng.

13
Tingimused lapsele

• 1) kavandada oma tegevust, teha valikuid2)
  seostada uusi teadmisi varasemate kogemustega3)
  kasutada omandatud teadmisi erinevates
  olukordades ja tegevustes4) arutleda omandatud
  teadmiste ja oskuste üle5) hinnata oma tegevuse
  tulemuslikkust6) tunda rõõmu oma ja teiste
  õnnestumistest ning tulla toime ebaõnnestumistega.

14
Õppeprotsessi kavandamine

• Teave laste arengutasemest ja õppimisprotsessist
• Teadmised õppekava ainevaldkondade kohta
• Leida üles lapse enda huviobjektid ja tema huvi
  õppimise vastu
• Kasvamise ja õppimise järjepidevus
• Paindlikkus

15
Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid

• lapsest lähtuvad
• konkreetsed
• mõõdetavad
• kokkulepitud
• realistlikud
• ajastatud
• HTM

16
Eesmärgid

• protsessieesmärgid millise protsessi, tegevuse
  kaudu lapse igakülgne kasv ja areng tagatakse
• tulemuseesmärgid mida lastelt eri õppeainetes
  ja erinevates vanuseastmetes oodatakse.

17
Eesmärkide sõnastamine

• Õpetaja tegevusena (õpetada, kinnistada...)
• Sisu või teema nimetusena (ringi lõikamine
  ruudust)
• Lapse tegevusena / lapse eeldatava arengu- või
  õpitulemusena (lõikab ruudust ringi oskab
  ruudust ringi lõigata)

18
TEGEVUSED

• vaatleb, uurib, kuulab, kõneleb, loeb, kirjutab,
  jutustab, hääldab, suhtleb, võrdleb, arvutab,
  loendab, järjestab, rühmitab, mõõdab, ehitab,
  meisterdab, voolib, joonistab, maalib, küpsetab,
  matkib, katsetab, mängib, harjutab, laulmine,
  kuulab muusikat, liigub, mängib pilli, tantsib,
  hüppab, lööb-koputab rütmi jne

19
Eesmärgid ja hindamine

• Kuidas ja mille alusel aru saada, kas planeeritu
  rakendus, teostus?
• Mil määral?
• Lineaarsus
• Õppeprotsessi otstarbekus
• Õppekava ja eesmärgiseade