Profesor

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INSERCIÓN EN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2º CICLO
BÁSICO TALLER DE REFLEXION

• Profesor
• Juan Núñez Mesina
• jhnunez_at_msn.com

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DESCRIPCIÓN

• La asignatura se imparte en modalidad de Taller
• Su propósito es el de potenciar y canalizar la
  reflexión por parte de los alumnos en relación al
  quehacer educativo en 2º ciclo básico.

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DESCRIPCIÓN

• Se enfatizará la sistematización de los procesos
  de observación y análisis de los diversos
  elementos constituyentes de la realidad educativa
  en la que cada alumno se inserte

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DESCRIPCIÓN

• La importancia del trabajo colaborativo en la
  labor pedagógica y la aplicación e integración
  de los saberes y competencias desarrollados a
  través de las diversas asignaturas cursadas por
  el alumno.

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OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

• Analizar críticamente las características y
  complejidades de la realidad educativa en el 2º
  ciclo de Enseñanza General Básica, con el fin de
  identificar y reflexionar acerca de los roles,
  responsabilidades y relaciones que asume el
  profesor en la institución educativa.

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OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

• Reconocer la necesidad de desarrollar una
  reflexión sistemática, autoevaluación crítica y
  responsabilidad ética frente a su quehacer
  educativo.

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OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

• Analizar situaciones pedagógicas desde la
  perspectiva del alumno (y su desarrollo
  psicosocial), el profesor (y sus actuaciones) y
  el contexto sociocultural.

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OBJETIVO(S) GENERAL(ES)

• Reconocer la importancia y eficacia del trabajo
  colaborativo entre docentes.
• Liderar la planificación y ejecución de proyectos
  temáticos a realizar en el centro de práctica.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 1. Identificar características evolutivas de
  alumnos de segundo ciclo básico
• 2. Identificar y analizar roles y funciones del
  profesor en la institución educativa

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 3. Identificar, elaborar, aplicar y analizar
  procedimientos de recolección de información
• 4. Identificar y aplicar estrategias de enseñanza
  y aprendizaje acordes al desarrollo psicosocial
  de los alumnos

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 5. Valorar la planificación y actuación docente
  como medio para abordar los aprendizajes para
  todos
• 6. Elaborar planificaciones de proyectos y
  unidades de aprendizaje en el centro de práctica

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 7. Identificar y valorar las características del
  trabajo docente en equipo
• 8. Reconocer la Investigación Acción como medio
  para mejorar las prácticas.

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UNIDAD 1

• EL ALUMNO, SU DESARROLLO PSICOSOCIAL Y SU
  PARTICIPACIÓN EN EL AULA.

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UNIDAD 1

• Conceptuales
• - Características de la etapa de desarrollo de
  los alumnos de 2º Ciclo Básico.
• - Concepciones teóricas que subyacen a la
  enseñanza de los diferentes subsectores de
  aprendizaje planteadas en el marco curricular de
  educación básica.
• - Disciplina en el aula.
• - Formas de organizar el espacio en la sala de
  clases.
•  

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• Procedimentales
• - Observación directa, recolección de
  información, registro, y análisis.
•  
• Actitudinales
• - Responsabilidad laboral.
• - Ética

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• UNIDAD 2
• EL PROFESOR DE 2º CICLO DE EDUCACIÓN GENERAL
  BÁSICA Y EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL EN EL
  PROCESO PEDAGÓGICO.

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• Conceptual
• - Rol docente desde las perspectivas teóricas.
• - Concepción de buenas prácticas pedagógicas.
• - Patrones de interacción en aula.
• - El contexto socio -cultural

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• Procedimental
• - Observación directa, recolección de
  información, registro y análisis.
• - Sistematización y reflexión de la propia
  práctica pedagógica.
• - Las interacciones en el aula qué se aprende,
  enseña y evalúa? para qué se aprende, enseña y
  evalúa?.

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•  
• Actitudinal
• - Creencias, expectativas y valoraciones en
  relación a su rol y relación educativa con los
  niños.

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METODOLOGÍA

•  
• - Lectura y comentario de textos.
• - Talleres vivenciales individuales y grupales.
• - Presentaciones grupales e individuales.
• - Revisión de casos y situaciones pedagógicas a
  la luz de análisis y fundamentos, la toma de
  decisiones y juicios fundamentados que orienten
  el quehacer pedagógico.

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EVALUACIÓN

• Talleres escritos y orales de carácter
  individual y grupal. Controles. 20
• Informes (Ensayos, diseño de intervención sobre
  el ambiente físico del aula, diseño recursos
  didácticos) 40
• Auto y coevaluación. 10
• Portafolio (Diarios de proceso, registros
  anecdóticos, reflexión personal, pautas de
  observación, procedimientos de recolección de
  información) 30.

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BIBLIOGRAFÍA

• BÁSICA
• Kingler K.,,Cynthia Vadillo B., Guadalupe (2000)
  Psicología cognitiva estrategias en la práctica
  docente McGraw-Hill, México.
• Schneider, Sandra. (2005) Las inteligencias
  múltiples y el desarrollo personal. Cadiex.
  Colombia
• Torp, Linda. (1998) El aprendizaje basado en
  problemas desde el jardín infantil hasta el
  final de la escuela secundaria. Amorrortu. Buenos
  Aires.

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• COMPLEMENTARIA
• Huerta, F (1994) Niños y niñas protagonistas de
  su aprendizaje. Anaya. España.
• Inostroza, Gloria (1997) La práctica, motor de la
  formación. Dolmen. Chile.
• Fernández, P (1995) La interacción social en
  contextos educativos. S XIX. España.