Diapositiva 1

1
Construcción y análisis de instrumentos de
evaluación
2
ENFOQUE CURRICULAR

• Currículo abierto y flexible.
• Capacidades y Valores como Propósitos,
  contenidos y estrategias como Medios.
• Aprendizaje estrategias cognitivas y
  metacognitivas
• Docente mediador del aprendizaje y de la cultura
  social.

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PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
TOMA DE DECISIONES PARA MEJORAR
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PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES
5
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
INTEGRAL
SISTEMÁTICA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
FLEXIBLE
PROCESAL
PARTICIPATIVA
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FASES DE LA EVALUACIÓN
TOMA DE DECISIONES
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN
R E G U L A C I Ó N
D I A G N Ó S T I C O
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
PROMOCIÓN
FUNCIÓN SOCIAL
RESULTADOS
CERTIFICACIÓN
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Qué Evaluar?
El Objeto de la Evaluación
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CONTENIDOS - CAPACIDADES - ACTITUDES
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OBJETO DE EVALUACIÓN
Las capacidades y las actitudes se evalúan a
través de indicadores.
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
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INDICADORES

• Son las señales o manifestaciones que evidencian
  el aprendizaje de los estudiantes.

LOS INDICADORES
evidencian
evidencian
se originan en
CAPACIDAD DE ÁREA
ACTITUD
Capacidad específica observable Contenido
diversificado condición o producto
Manifestaciones observables
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Ejemplos de Indicadores
Capacidades Actitudes
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EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CAPACIDAD DE ÁREA MANEJO DE INFORMACIÓN INDICADORES
CAPACIDAD DE ÁREA MANEJO DE INFORMACIÓN Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones del campo a la ciudad en los años 70 Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones
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EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES
ACTITUD RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

• Respeta los turnos de participación.
• Presenta sus tareas en la fecha acordada.

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Redacta Tres Indicadores
16
Reactivos
Del Indicador al Instrumento
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EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado chileno haciendo un paralelo. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado chileno
Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema. Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los Araucanos
Infiere las diferencias existentes entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve. A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado.
Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV.
Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.
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Redacta un reactivo para cada uno de los
Indicadores de la actividad anterior
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Actitudes y Comportamiento

• Evaluando Actitudes Comportamiento

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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD
ANTE EL ÁREA

• Muestra empeño al realizar sus tareas.
• Toma la iniciativa en las actividades.
• Participa permanentemente.
• Presenta sus tareas.
• Consulta frecuentemente.
• Se esfuerza por superar sus errores.
• Hace más de lo que se le pide.
• Planifica sus tareas.
• Asume los errores con naturalidad.
• Organiza y lidera el equipo

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INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD
ANTE EL ÁREA
INDICADORES ESTUDIANTES
Andrés ? ? ? ? ? 10
Rigoberto ? ? ? ? ? ? ? 14
Segundo ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 20
Wilson ? ? ? 06

Muestra empeño al realizar la tarea
Se esfuerza por conseguir el logro
Toma la iniciativa en las actividades
Participa en forma permanente
Se esfuerza por superar sus errores
Hace más de lo que se le pide
Organiza y lidera el equipo
Consulta frecuentemente
Presenta sus tareas
Planifica sus tareas
VALORACIÓN
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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO

• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta las normas de convivencia.
• Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal

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INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES ESTUDIANTES
Anita ? ? ? ? ? B
Eduardo ? ? ? ? ? ? ? A
Margarita ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? AD
Wilson ? ? ? C

Cuida el patrimonio institucional
Emplea vocabulario adecuado
Mantiene el orden
Permanece en la Institución Educ.
Llega a la hora indicada
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compañeros
Es cortés con sus docentes
Respeta las diferencias
Demuestra aseo personal
VALORACIÓN
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ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Todos los profesores evalúan el comportamiento
Observan el comportamiento Brindan
orientaciones Sugieren formas para mejorar
INFORMAN
El tutor evalúa y valora el comportamiento con el
apoyo del auxiliar
Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar
Califican Registra los calificativos
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Matriz de Evaluación
Cómo evaluaré?
26
MATRIZ DE EVALUACIÓN
27
MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo)
28
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
29
Escala de apreciación
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• Observación Sistemática
• Lista de cotejo
• Registro anecdótico
• Escala de actitudes
• Escala de diferencial semántico

31

• Situaciones Orales de Evaluación
• Exposición
• Diálogo
• Debate
• Exámenes orales

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• Ejercicios Prácticos
• Mapa conceptual
• Mapa mental
• Red semántica
• Análisis de casos
• Proyectos
• Diario
• Portafolio
• Ensayo

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Mapa Conceptual (ejemplo)
34

• Pruebas Escritas
• Pruebas de Desarrollo
• Examen Temático
• Ejercicio Interpretativo
• Pruebas de respuesta estructurada
• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento

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Calificación

• Informando acerca de la evaluación

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Bibliografía

• http//www.slideshare.net/Respinozav/savedfiles?s_
  titleconstruccion-de-instrumentouser_loginmaril
  inana