Presentaci

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Seguiment d'un cas
Laura Molero, Marta Gallego i Álvaro Escudero
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OBSERVACIÓN ANÁLISIS ALTERNATIVAS TAREA
EDUCATIVA
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NUEVO INGRESO EN UN CRAE

• Pasos a realizar
• Observación
• Observar al menor
• Documentarse (informes)
• Seguimiento tutorial
• Compartir la información con el equipo educativo.
• Realizar una pequeña historia clínica.

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• Estamos de acuerdo en el diagnóstico que nos han
  facilitado?
• Sí Continuamos trabajando en esta línea de
  actuación.
• No Realizamos un nuevo diagnóstico

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B) ANÁLISIS

• Realización de un nuevo diagnóstico
• Reunión con el equipo educativo
• Buscar otros diagnósticos con diferentes
  profesionales SAR
• Diagnostico propio a partir de la observación del
  comportamiento del niño y del análisis de los
  dibujos realizados por éste.

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Algunos ejemplos
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• Análisis de los dibujos
• Situación
• Centrado conducta emotiva autodirigida,
  elementos de seguridad.
• Desplazados hacia arriba asociado a la fantasía,
  inadaptación e inseguridad. Tendencia al esfuerzo
  y a plantearse metas inalcanzables.
• Tamaño
• Grandes fantasea con resolver las tensiones
  internas y los conflictos con la realidad.
• Cabeza grande, desproporcionada con el cuerpo y
  mal configurada una ambición fracasada, de un
  intento fallido por destacar.

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1. Trazos flojos se deja influenciar por las
opiniones, por las presiones y circunstancias
externas, por los obstáculos, las dificultades,
por las imposiciones o oposiciones a los
demás. 2. Líneas rotas vulnerable a los
acontecimientos e indefenso a las situaciones
adversas, inseguridad. 3. Punto falta de
preparación del sujeto para enfrentarse con los
problemas que le plantea la vida. 4.
Circunferencias resuelve los problemas de modo
más limitado y fácil, recurriendo a formas
inmaduras y poco comprometedoras. 5. Ángulos y
triángulos incapacidad de adaptación, de
crispación nerviosa y de cambios bruscos en el
comportamiento, propio de personalidades
esquizoides. 6. Ausencia de pelo fallos
profundos de personalidad.
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1. Gruesos y pastosos falta de capacidad para vivir
   y comprender temas abstractos y espirituales.
2. En forma de sierra mala adaptación,
   irritabilidad, de reacciones bruscas , propio de
   una emotividad mal controlada.
3. Cejas descendentes reflexión, especulación,
   cálculo, concentración de la inteligencia en los
   objetivos a lograr.
4. Nariz ganchuda señala el freno u ocultación de
   las reacciones afectivas de ternura, lo que no
   impide, a veces, una profunda sensibilidad.
5. Sin cuello bloqueo de impulsos instintivos o
   afectivos.
6. Brazos que se detallan articulaciones personas
   dependientes, inseguras, que necesitan apoyos de
   criterio familiares para sentirse tranquilas.

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(No Transcript)
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• Otros aspectos
• Cuadricula falta de iniciativa, de decisión y de
  confianza en si mismo.
• Dibujo de monstruos o figuras grotescas el
  sujeto se mueve en torno a aspiraciones
  superiores a sus posibilidades y los resultados
  rara vez son los esperados.
• Figuras disfrazadasmetamorfosis de la
  personalidad , para llamar la atención o como
  expresión de una superioridad compensadora de los
  propios limites o de los sentimientos de
  inferioridad.

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• Diagnóstico a partir de nuestro análisis y
  observación
• Algún trastorno psicótico que no sabemos
  especificar
• TDAH (Transtorno por Déficit de Atención y/o
  Hiperactividad)

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• Como sabemos que presenta algún trastorno
  psicótico?
• Aspectos que caracterizan las psicopatologías
• - Necesidad de estimulación/tendencia al
  aburrimiento.
• Mentiroso.
• Ausencia de remordimientos y sentimientos de
  culpa.
• Afecto superficial.
• Falta de empatía.
• Incapacidad para aceptar la responsabilidad de
  las propias acciones.
• No manipulable.

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• APARIENCIA CONDUCTUAL
• Osadía, intrepidez, hasta el punto de temeridad
• Impulsivo y violento en sus actividades
• No se inhibe ante el miedo
• Conducta arriesgada y buscadora de estimulación
• Percepciones externas de irresponsabilidad y
  agresividad con poca consideración por los
  derechos de los demás.

• CONDUCTA INTERPERSONAL
• Arrogante
• Sin sentimientos de lealtad o de culpa cuando
• instrumentaliza a los otros para conseguir sus
  objetivos

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• Imposibilidad de persistir durante mucho tiempo
  en un trabajo, o
• mantener relaciones íntimas
• Tienden a comportarse de forma agresiva,
  discutidores, abusones.
• El fin justifica los medios.
• Escasa capacidad para adquirir un
  condicionamiento al medio
• - Inhabilidad para evitar los castigos-gt falta de
  signos asociados al castigo y por tanto al miedo
  a éste.

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• COMO SABEMOS QUE ES TDAH?
• Características generales que presenta
• Presenta un nivel superior inapropiado de la
  actividad dada su edad
• Le cuesta controlar sus conductas, emociones y
  pensamientos
• Tiene una gran dificultad para prestar atención
  y concentrarse

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• C) ALTERNATIVAS
• Cual debería ser la actuación del educador
  social delante
• de estos síntomas?
• Recorrido
• - Derivación a un tratamiento psicológico
  diferente.
• - Información sobre el TDAH.
• Buscar recursos especializados y adecuados
  Adana
• Documentarse y documentar a los compañeros,
  maestros

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D) TAREA EDUCATIVA- Coordinación con el
psicólogo/psiquiatra que lleve el caso.-
TDAH - Coordinación con los especialistas que
trabajen con el menor (si cabe la
posibilidad).Pautas TDAH - Rutina,
estructura y consistencia. - Captar su
atención. - Ignorar lo que no es importante. -
Cambio de actividat. - Evitar las
discusiones. - Pausa obligada. - Plan de
emergencia.
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• Diferentes realidades
• Actitud positiva e implicación del equipo
  educativo. (reírse)
• Comprender la situación del menor. (empatía)
• Mejorar su autoestima. (apreciarlo y que vea que
  es especial para nosotros)
• Modificar su conducta. (refuerzo , paciencia)
• Organización. (listas, horarios, rutinas,
  agenda)
• Motivación por el aprendizaje. (apreciar el
  esfuerzo, crear hábitos, estimular habilidades
  personales)
• Fomentar sus habilidades sociales. (actividad
  deportiva)
• Ocio compartido.

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OBSERVACIÓN ANÁLISIS ALTERNATIVAS TAREA
EDUCATIVA