Una visi

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Una visión general deAprendizaje Basado en
Problemas
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Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?

• Es una estrategia de aprendizaje en la que los
  estudiantes trabajando en equipo, adquieren
  conocimientos durante el intento por resolver un
  problema y se basa en los siguientes principios

El aprendizaje se adquiere al interactuar con su
entorno. El interés por aprender deriva de un
conflicto cognitivo. El conocimiento es producto
de un proceso social. El conocimiento
significativo surge de las diferentes
interpretaciones individuales del fenómeno.
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RESOLVER BIEN UN PROBLEMA IMPLICA APRENDER, Y
NO RESOLVERLO IMPLICA NO APRENDER?

• En el ABP la definición del problema es el
  resultado de un proceso de pensamiento del
  estudiante que proviene de la observación de una
  situación (escenario).
• Por lo tanto, el problema en el ABP no es más que
  el pretexto para que el alumno se interese en
  estudiar lo que propone el docente.

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• El ABP no es un método para aprender a resolver
  problemas
• El objetivo primordial del ABP no es que el
  alumno aprenda a resolver problemas, sino que
  aprenda ciertos contenidos en el proceso de
  solución del problema

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS NO ES UNA
DINÁMICA DE GRUPO

• EL ABP (PBL) ES UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
  CON UNA FORMA DE PROCEDER ESPECÍFICA QUE GENERA
  DURANTE SU DESARROLLO, APRENDIZAJES
  SIGNIFICATIVOS, ACTITUDES Y VALORES EN LOS
  ESTUDIANTES QUE LO EXPERIMENTAN

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UNA PREGUNTA EL ABP ES UN MÉTODO PARA RESOLVER
PROBLEMAS NUMÉRICOS?
DEFINITIVAMENTE, NO
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CUÁL ES EL ORIGEN DEL ABP?

• EXISTE UNA DESVINCULACIÓN ENTRE LO QUE SE ESTUDIA
  Y LA REALIDAD
• TIPICO
• Maestro, a mi para que me sirve esto

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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL ABP SON

• Es un método de trabajo activo.
• El método orienta el proceso de solución de
  problemas.
• El aprendizaje se centra en el alumno
• Es un método que requiere y estimula el trabajo
  cooperativo.
• Este modelo de trabajo puede ser
  interdisciplinario.
• El maestro debe ser un orientador de trabajo.

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El ABP pretende en el estudiante

• Promover la responsabilidad de su propio
  aprendizaje.
• Desarrollar una base de conocimientos
  significativos.
• Desarrollar un compromiso de aprendizaje de por
  vida.
• Desarrollar habilidades de interrelación
  personal.
• Fomentar la iniciativa y el entusiasmo por el
  estudio.
• Cultivar el razonamiento eficaz y creativo.
• Estimular el desarrollo del sentido de la
  colaboración

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Los jóvenes logran entre otras cosas

• Adquirir mayor motivación en el aprendizaje.
• Obtener aprendizajes significativos.
• Adquirir mayor capacidad de trabajo.
• Desarrollar habilidades de pensamiento.
• Integrar a su educación un modelo de trabajo.
• Obtener mayor capacidad de retención.
• Desarrollar habilidades perdurables

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En el ABP, el profesor debe cambiar su papel de
erudito a conductor del proceso de aprendizaje
para

• Proponer procesos de pensamiento.
• Cuestionar.
• Desafiar el
• pensamiento del estudiante.
• Orientar.

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EL PROCESO
Escenario
Cuestionamientos
Definición del problema
Conocimientos previos
Identificación de Aprendizajes
Solución parcial o total del problema
Trabajo de investigación
Aprendizajes obtenidos
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QUÉ ES UN ESCENARIO?

• Un escenario es un recurso didáctico que provoca
  en el estudiante un conflicto cognitivo que
  desencadena en él, la motivación y la necesidad
  de aprender para enfrentar el reto de su propia
  lógica natural.

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Algunos ejemplos de escenarios son

• Videoclips
• Experiencias de la vida diaria
• Textos cortos
• Maquetas
• Recursos auditivos como declaraciones o canciones
• Modelos
• Recursos multimedia
• Sociodramas
• Reportajes de periódico
• Eventos recientes de noticieros comerciales
• Comerciales

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Consideraciones para diseñar un escenario
Requiere estar relacionado con el mundo real del
estudiante Debe captar el interés del alumno Debe
ser concreto, sin distractores innecesarios Requie
re ensayos y pruebas Puede contener preguntas
abiertas Propiciar la discusión Incluir los
contenidos del curso
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• Los aprendizajes y contenidos a
• cubrir.
• El ambiente cooperativo
• El nivel y el área de los alumnos
• El tiempo disponible y la duración
• de la clase
• La conducción, el monitoreo y la
• evaluación
• El escenario-hipótesis
• Los materiales de consulta

EN LA APLICACIÓN DEL ABP SE DEBEN TOMAR EN
CUENTA, CIERTAS DECISIONES IMPORTANTES.
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Un recurso muy importante para controlar,
diagnosticar y evaluar el proceso del ABP es la
rúbrica
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Cuidado, el proceso puede ser muy complicado por
lo siguiente

• El profesor no domina la metodología del ABP lo
  cual conduce a que los alumnos se pierdan durante
  el proceso.
• El profesor no implementa de manera adecuada el
  ambiente colaborativo
• No existen los instrumentos de control para
  monitorear el trabajo de investigación de los
  alumnos.
• El profesor no conoce el material del curso.

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• Retomado de Aprendizaje basado en problemas UNAM,
  Rosa Escatel L., Noemí Jiménez Mtz.