ALIANZAS EN EL PROCESO DE ENSE

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ALIANZAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EN EL EEES

• ALICIA ARIAS COELLO
• SUBDIRECTORA DE LA OCyDE

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior

• El foco está puesto en el estudiante, el cual no
  sólo debe aprender conocimientos teórico, sino
  que debe aprender a desarrollar habilidades
  aplicadas a la rama del saber que ha elegido
  para, en el futuro, ejercer su profesión
• En la nueva metodología desarrollada en el marco
  del EEES, el estudiante deja de ser un sujeto
  pasivo y pasa a ser un ser un sujeto activo en el
  proceso de aprendizaje

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior

• El perfil del profesor cambia.
• Pasa de ser un mero transmisor de conocimientos,
  a ser el que enseña los conocimientos, su
  aplicación práctica, el que debe ayudar a
  desarrollar las capacidades de los estudiantes,
  desde la práctica laboral e investigadora, y el
  que debe enseñar habilidades de desarrollo
  grupal, de trabajos en redes, de búsquedas de
  información y de conocimiento fuera del entorno
  universitario

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior

• Actividades docentes del profesorado
• La clase
• La tutoría de seguimiento individual
• La potenciación del trabajo individual y
  cooperativo del estudiante
• Las prácticas y el prácticum
• La elaboración de materiales
• La evaluación de los aprendizajes
• Etc.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior

• Actividades de aprendizaje del alumno
• La clase teórica, resolución de problemas,
  seminarios
• Las prácticas y el prácticum
• La tutoría de seguimiento individual
• Las actividades no presenciales de trabajo fuera
  del aula.
• El trabajo individual y el trabajo cooperativo
  del estudiante
• El autoaprendizaje, que requiere material
  bibliográfico en soporte papel y en soporte
  electrónico, campus virtual, etc.
• Responder a la evaluación de los aprendizajes
• Etc.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (1)

• Actividades docentes que se evalúan actualmente
• Preguntas sobre los métodos docentes que el
  profesor utiliza con más asiduidad
• Lección magistral
• Exposición teórica del tema y posterior discusión
• Trabajos individuales dirigidos
• Trabajos dirigidos en grupo
• Prácticas de campo
• Prácticas con uso de herramientas informáticas
• Prácticas de laboratorio
• Presentación de casos
• Resolución de problemas
• Comentarios de texto

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (2)

• Grado en el que el profesor utiliza los
  siguientes soportes
• Pizarra
• Transparencias
• Diapositivas
• Presentaciones mediante ordenador
• Vídeos
• Aplicaciones informáticas (modelos de simulación,
  paquetes estadísticos,bases de datos, etc.)

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (3)

• Tipo de material que prepara para las actividades
  en clase, y a través de qué medio acceden los
  estudiantes a este material
• Apuntes
• Fotocopias
• Campus virtual
• Página web del departamento
• Página web del profesor

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (3)

• Manuales de la asignatura
• Como autor único
• Como coordinador
• Como coautor
• Presentaciones de clase
• Fotocopias
• Campus virtual
• Página web del departamento
• Página web del profesor

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (4)

• Guía para la realización de las prácticas de
  campo o de laboratorio
• Fotocopias
• Campus virtual
• Página web del departamento
• Página web del profesor
• Problemas
• Fotocopias
• Campus virtual
• Página web del departamento
• Página web del profesor

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (6)

• Materiales para la realización de prácticas en
  clase (textos de distintos autores, casos para su
  estudio, etc.)
• Fotocopias
• Campus virtual
• Página web del departamento
• Página web del profesor

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (1)

• Valoraciones que se le piden a los estudiantes
• 1. El profesor nos facilita una información clara
  sobre el programa y los objetivos de esta
  asignatura desde el primer día del curso
• 2. Desde el primer día de curso, el profesor nos
  facilita una información clara sobre la forma de
  evaluación de la asignatura
• 3. El profesor organiza, prepara y estructura
  bien las clases
• 4. El profesor explica de una forma clara y
  comprensible los contenidos de cada tema
• 5. El profesor nos anima para que participemos
  durante las clases

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (2)

• 6. La bibliografía recomendada por el profesor,
  me resulta de utilidad para estudiar la
  asignatura
• 7. Los materiales (apuntes, diapositivas,
  materiales para prácticas, etc.) que nos entrega
  el profesor, me son de utilidad para preparar
  esta asignatura
• 8. El profesor siempre es educado con los
  estudiantes
• 9. El profesor utiliza de forma adecuada los
  recursos didácticos (pizarra, esquemas,
  transparencias, videos, etc.)
• 10. Recibo tutorías siempre que las necesito

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior (3)

• 11. El profesor es accesible y siempre está
  dispuesto a ayudarnos
• 12. Estoy satisfecho con la labor docente de este
  profesor
• Por favor, contesta a las siguientes preguntas
  sólo si esta asignatura incluye sesiones de
  prácticas
• 13. Las sesiones prácticas impartidas por este
  profesor, me han servido para entender la
  asignatura.
• 14. Las sesiones prácticas y/o seminarios están
  bien organizados

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El proceso de enseñanza-aprendizaje en el Espacio
Europeo de Educación Superior

• Nuevas necesidades
• Espacios aulas de distintos tamaños y con
  mobiliario y distribución diferentes, aulas de
  informática, salas de trabajo en grupo, etc.
• Recursos docentes profesorado formado en nuevas
  metodologías, profesionales de apoyo,
  equipamientos adecuados, tecnología, ...
• Servicios o unidades de soporte a la docencia

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje

• Centro de Recursos (de apoyo) para el
  Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
• Según la experiencia en otras universidades
  europeas, se considera que es lo más adecuado
  para el apoyo docente e investigador en el EEES
• Es importante crear un CRAI dirigido a la mejora
  de los procesos de aprendizaje, que ofrezca
  servicios bibliotecarios, presenciales y
  virtuales, de información, de comunicación, de
  formación del profesorado, de edición de
  materiales docentes y de proyectos de mejora de
  la docencia

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje

• Los departamentos y los profesores deben
  establezcan alianzas con las bibliotecas de su
  centro para
• Elaborar materiales didácticos para el
  autoaprendizaje de los estudiantes
• Trabajar en proyectos conjuntos para el
  desarrollo de habilidades referidas a búsquedas
  de información y aplicación de la misma

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje (1)

• Necesitamos bibliotecas que sean un soporte para
  la mejora la calidad docente y para ello es
  necesario que
• Elaboren informes electrónicos sobre la calidad
  de los materiales bibliográficos y otros
  materiales afines
• Desarrollen proyectos de mejora e innovación
  docente, en colaboración con los docentes
• Colaboren en proyectos universitarios,
  especialmente de e-learning, utilizando
  distintos recursos como

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje (2)

• Creación de simulaciones y desarrollo de
  herramientas interactivas de soporte a la
  docencia (Java, Flash,)
• Creación y tratamiento de imágenes (retoque
  fotográfico, gráficos 2D y 3D,...)
• Digitalización de documentación
• Grabación y edición de vídeos didácticos
• Integración de recursos digitales para la
  elaboración de materiales docentes (bases de
  datos, revistas electrónicas).
• Acceso a recursos docentes existentes en Internet
• Desarrollo on-line de instrumentos de evaluación
  de los cursos y del apoyo de la bilbioteca

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje

• Se necesita que la biblioteca se convierta en un
  soporte para el docente en el campus virtual
  para la
• Edición y publicación de materiales para la
  docencia y la investigación
• Catalogación de los materiales didácticos y de
  investigación que se cuelgan en el campus
  virtual
• Control de los derechos de autor de los
  materiales (ejercicios copiados de libros, etc.)
• Desarrollo continuo de la plataforma para el
  desarrollo de redes del conocimiento y para el
  desarrollo de asignaturas virtuales

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje (1)

• Se necesitan bibliotecas que formen y apoyen a
  los profesores en
• Nuevos recursos de información
• Recursos en áreas temáticas de las titulaciones
  del centro
• Habilidades informacionales
• Asistencia personalizada de bibliotecarios
  especializados
• El uso y aplicación de las TICs para la mejora de
  la docencia

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje (2)

• Selección y localización de materiales
• Desarrollo de las asignaturas curriculares
• Materiales docentes multimedia (e-learning)
• Entornos de intranets docentes campus o aula
  virtual
• Colaboración en la impartición de asignaturas

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje

• Bibliotecas que formen y apoyen a los
  estudiantes, de forma presencial o a través de
  cursos e-learning, en
• Organización de la biblioteca
• Desarrollo, implementación y mantenimiento
  on-line de programas de autoevaluación y tutorías
• Cursos de materiales bibliográficos
  especializados para los estudiantes de posgrado y
  doctorado
• Orientación y asistencia personalizada para el
  desarrollo de trabajos, proyectos, etc.
• Búsqueda de información aplicada a su área de
  conocimiento

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La biblioteca del centro como soporte del proceso
de enseñanza-aprendizaje

• En el nuevo sistema del EEES, la biblioteca se
  debe convertir en el ESPACIO NATURAL en el que
• se gestione la información del proceso de
  enseñanza-aprendizaje,
• se apoye la nueva metodología docente que debe
  estar sustentada en un potente soporte
  informático, en una formación continua de los
  profesores en herramientas informáticas y
  metodológicas orientadas a la docencia e
  investigación
• Los estudiantes amplíen sus conocimientos y
  desarrollen habilidades de integración de los
  mismos con las prácticas curriculares
• Los estudiantes desarrollen una conciencia de
  formación continua