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Asociación entre el rendimiento académico y la
calidad de vida relacionada con la salud en niños
escolarizados de la Ciudad de Córdoba en el año
2011

• Lic. Romina Vitale

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Introducción

• La niñez representa un período de desarrollo de
  gran vulnerabilidad marcado por cambios
  corporales y psicosociales.
• La salud y la educación se relacionan mutuamente
  y son a su vez receptores y transformadores de
  contextos históricos, económicos y políticos.
• La relación de los niños y niñas con el medio
  ambiente y el desarrollo físico, cognitivo,
  emocional y social en las primeras etapas de la
  vida tienen una influencia enorme en la salud
  futura, la educación y la participación social.

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Antecedentes

• CVRS y Rendimiento académico
• No se encontraron investigaciones que asocien
  directamente el rendimiento académico y la CVRS
  en niños escolarizados.
• Un estudio realizado en Chile hace referencia que
  los escolares que fracasan en la escuela expresan
  no estar a gusto con el colegio y se consideran a
  sí mismo como peor que el promedio (Ojembarrena
  Martínez et al, 2002)
• Francisco Herrera en su investigación sobre el
  autoconcepto manifiesta que un niño con
  inteligencia superior a la media y con poco
  autoconcepto puede obtener rendimientos
  suficientes pero no satisfactorios
• Según Jadue, las alteraciones en las habilidades
  sociales afectan la conducta y el aprendizaje en
  la escuela, lo que se traduce en bajo rendimiento
  (Jadue, 2002)
•  

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OBJETIVO GENERAL

• Estudiar la asociación entre el rendimiento
  académico promedio anual y la calidad de vida
  relacionada con la salud en niños que asisten a
  escuelas públicas de la ciudad de Córdoba en el
  año 2011.

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Material y Métodos

• Tipo de estudio Transversal correlacional
• Población escolares que asistían de 4 a 6
  grado
• Muestra 1577 niños que asistían de 4 a 6 grado
  de 19 escuelas municipales de la Ciudad de
  Córdoba. Datos faltantes130
• Análisis estadístico Univariado (medidas de
  tendencia central y distribución de frecuencias)
  y Bivariado ( test de Chi ²)

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Definición operacional de las variables

• Rendimiento académico
• Lengua escrita y matemática aritmética
• Calificaciones -NS
• -S
• -B
• -MB-E
• Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS)
• - Bajo lt 45
• - Medio gt45 y lt 55
• - Alto gt55
• Nivel socioeconómico familiar (FAS)
• - Bajo (0-3)
• - Medio (4-5)
• - Alto (6-7)

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Resultados
Mujeres Varones Total
Género Edad X (DE) Nivel Socioeconómico (FAS) (n) Bajo Medio Alto 837 (53,1) 10,6 (1,1) 16,1 (133) 40,1 (336 ) 42,8 (358) 740 (46,9) 10,6 (1,1) 17,8 (128) 40,8 (294) 41,5 (299) 1577 10,6 (1,1) 16,9 (261) 40,7 (630) 42,4 (657)
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Rendimiento académico promedio anual
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Calidad de vida relacionada con la salud
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Distribución del rendimiento académico según
Bienestar psicológico
n1370
n1368
11
Distribución del rendimiento académico según
Estado de ánimo
Rendimiento académico de lengua escrita
n1371
n1372
12
Distribución del rendimiento académico según
Autopercepción
n1380
n1382
13
Distribución del rendimiento académico según
Amigos y apoyo social
n1386
n1388
14
Distribución del rendimiento académico
según Entorno escolar
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Limitaciones

• El diseño transversal no permite afirmar una
  asociación causal entre CVRS y rendimiento
  académico.
• Los resultados no son representativos de todos
  los niños escolarizados de la ciudad de Córdoba.

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Conclusión

• Las calificaciones altas en lengua escrita y
  matemática aritmética fueron más frecuentes
  cuando la percepción de las dimensiones
  psicológicas, sociales y del ámbito escolar de
  los niños fue mejor valorada.