educaci

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educación social
curso 2002- 2003
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Objetivo general Se pretende que el alumno /a
aprenda a ser persona, a convivir y a pensar
resolviendo los problemas que le plantea su
propio autoconcepto y las relaciones sociales con
los demás.
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Contenidos - Autoconocimiento de sí mismo-
Identificación de estados de ánimo en uno mismo y
en los demás y expresarlos adecuadamente-
Dialogar y participar en conversaciones y
situaciones de interacción entre iguales saber
escuchar- Hacer uso de los gestos como elementos
no verbales de la comunicación- Trabajar en
equipo, cooperar, ser solidario y respetar las
reglas del grupo- Solucionar eficazmente los
problemas de relación social- Reforzar
socialmente a los demás- Comunicar a los demás
los propios deseos o peticiones con cortesía y
amabilidad- Distinguir entre críticas justas e
injustas- Manejar los pensamientos negativos que
deterioran la autoestima y la competencia
social- Iniciarse en el conocimiento de la
relajación muscular a través de sencillos
ejercicios de respiración y de control muscular.
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Aplicación y aspectos metodológicos Debe
evitarse que el cuaderno se convierta en un
material anexo de papel y lápiz. Es aconsejable
que el autor emplee técnicas de dinámica de grupo
para escenificar o dramatizar algunas de las
escenas- situaciones que se indican. Para ello es
muy útil la técnica de ensayo de conducta, así
como el modelado y las instrucciones,
proporcionando la retroalimentación al alumno
sobre cómo se desenvuelve en las habilidades que
se están trabajando. Resulta de gran importancia
generalizar el entrenamiento al contexto familiar
y extraescolar a través de pequeñas tareas a
realizar en las distintas situaciones
sociofamiliares en las que el niño pondrá en
práctica las habilidades sociales trabajadas,
pasando a realizar una autoevaluación de las
mismas. Asimismo, la entrevista personal como
técnica tutorial permitirá personalizar aquellos
aspectos de autoestima que sean necesarios
reforzar.Desde el punto de vista didáctico,
puede emplearse el procedimiento de la detección
de Ideas previas (enfoque cosntructivista),
detectando qué ideas o conocimientos previos
poseen los alumnos acerca de la habilidad que se
va a trabajar y realizando posteriormente una
puesta en común o debate. Al final de cada unidad
se incluye una sencilla autoevaluación que
sintetiza los contenidos actitudinales trabajados
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Dirigido a Todos los alumnos del grupo -
clase a aquellos que manifiestan algunas
conductas problemáticas (comportamientos
excesivos y comportamientos inhibidos) y también
a aquellos que no presentando ningún problema de
conducta pueden beneficiarse de un enfoque grupal
y preventivo de mejora de la convivencia social.