D

1
Les démarches pédagogiques et lorganisation de
la progression annuelle

• Démarches
• - dinvestigation
• de résolution
• de conception
• - de projet
• - technologique

2
Progression pédagogique
Bien distinguer

• Compétences disciplinaires et du socle

• Approches

• Moyens de transport
• Habitat et ouvrage
• Confort et domotique
• Autre thème en 3e

Des

• Domaines dapplication

Dès lors

• Les évaluations doivent porter sur les
  compétences et non sur les domaines

3
Démarches pédagogiques
Évaluation formative
4
SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE
Objectifs pédagogiques compétences
disciplinaires et relevant du socle (B2i)
Structuration des connaissances
Situation problème, démarche, thème, support(s)
Séquence pédagogique
5
PLACE DES APPROCHES
6
PROBLÉMATIQUE

• Les séquences peuvent être regroupées en trois
  ou quatre étapes selon une problématique commune
  ou Centre dIntérêt

Séquence C
Situation problème
7
Progression ANNUELLE

• Une année scolaire
• 36 semaines
• 3 supports ou thèmes
• 9 à 12 séquences
• pouvant être regroupées dans des thématiques
  communes Centres dintérêts

6. Processus de réalisation
5. Communication et gestion de linfo.
4. Évolution
3. Énergie
2. Matériaux
1. Analyse et conception
8
Ressources pour faire la classe - Technologie au
collège 
ACADÉMIE DE CRÉTEIL TECHNOLOGIE - ACCUEIL NEO
2009
9
DEMARCHES DANALYSE ET DE conception

• Les finalités de la discipline renvoient à des
  démarches liées à lanalyse dobjets techniques
  et à leur conception.

• Elles permettent, en autres, de
• - comprendre le fonctionnement dobjets
• - apporter des compétences relatives à la
  conception et la réalisation dobjets techniques
  
• - identifier et décrire les principes et les
  solutions techniques
• - conduire des démarches technologiques

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Analyse dobjets
Conception
et
En6e
1. Analyse et conception
En 5e 4e 3e

• Description de solutions techniques
• Fonctions
• Contraintes
• - Représentation

Analyse de lexistant
2. Matériaux
Objectifs (CdC)
3e
3. Énergie
Recherches et choix de solutions
4. Évolution
Modélisation numérique
5. Com. Et gestion de linformation
6. Processus de réalisation
Réalisation de maquettes et ou prototypes
Réalisation dobjets
Tests
11
LES TYPES DACTIVITÉS
Les activités sont collectives
Elles renforcent lapprentissage du travail en
équipe en référence aux compétences 6 et 7 du
socle

• Lecture et modifications de représentations
  volumiques (C. A O.)

Compétences 6 et 7 Compétences sociales et
civiques Autonomie Initiative

• Façonnages
• Assemblages

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Approche par compétence
Objectifs pédagogiques visant lacquisition de
compétences disciplinaires et de compétences
relevant du socle (B2i)
Structuration des connaissances
Situation problème, démarche, thème, support(s)
13
Évaluations parallèles au processus
dapprentissage
Énoncé des compétences visées
Évaluations formatives (suivi des progrès
positionnement)
Évaluation sommative (validation)
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La page de garde de lélève

• Énoncer les compétences visées
• - Permettre un type de positionnement

Le thème Problématique
Questionnement Productions
Activités Organisation
Capacités disciplinaires
Capacités du socle
Positionnement
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Les documents personnels de lélève
BILAN SYNTHÈSE DES ACTIVITÉS
STRUCTURATION DES CONNAISSANCES
16
Je vous remercie de votre attention