EMPATIA

1
EMPATIA
2
EMPATIA

• És la capacitat personal per connectar,
  respectuosament i sincerament, amb els sentiments
  i les emocions duna altra persona i per
  comprendre els seus arguments i els seus punts de
  vista.

3
EMPATIA

• Saber-se posar al lloc dun altre.
• Popularment en diem posar-se a la pell dun
  altre
• No es tracta, però, destar dacord en tot amb un
  altre persona, amb pèrdua de la pròpia identitat.

4
En desenvolupar lempatia cal considerar

• El coneixement de les pròpies emocions i dels
  propis sentiments.
• Lobservació atenta de les altres persones.
• La comprensió delements paralingüístics postura
  corporal, gesticulació, expressió de la cara, la
  mirada i la veu.
• Saber escoltar de manera activa.
• La imaginació vinculada a si jo fos laltre en
  la mateixa situació
• Cohesió entre els aspectes cognitius, emocionals
  i intrapersonals de la conducta.
• Tenir la competència emocional i social
  necessàries per donar suport a les conductes
  corresponents a un desenvolupament moral.

5
Lempatia apareix i prospera en un medi que

• Satisfaci les pròpies necessitats emocionals del
  nen/a, sense estar centrat en un mateix, de
  manera que les emocions i les necessitats dels
  altres també es remarquin.
• Animi el nen/a a identificar, experimentar i
  expressar una àmplia gamma democions.
• Proporcioni nombroses oportunitats als infants
  per observar i interactuar amb els altres, que
  amb les seves paraules i accions encomanen
  sensibilitat i responsabilitat vers les emocions
  dels altres.

6
Objectius pel desenvolupament de lempatia dels
alumnes

• Ser capaç de comprendre els altres.
• Donar resposta afectiva i efectiva a les emocions
  expressades pels altres principalment la por,
  lalegria, el fet destar enfadar i el sofriment.
• Saber expressar linterès pels altres a través
  dactituds amables i atentes.
• Aconseguir conductes prosocials.

7
Els procediments bàsics

• Conscienciació de la perspectiva dels altres.
• Conscienciació dels sentiments dels altres.
• Fer conèixer en profunditat el significat de
  compassió, pena, pietat, sofriment.
• Desenvolupament de linterès, la consideració i
  el sentit de la responsabilitat per al benestar
  dels altres i els seus drets.
• Promoure situacions en què es desenvolupin
  habilitats dajuda.
• Promoure lexperimentació de reaccions emocionals
  com ara la humiliació i la indignació davant de
  la violació dels drets dels altres.
• Desenvolupament de valors bàsics com ara la
  solidaritat, la justícia, la igualtat, el
  respecte, la tolerància i la responsabilitat.

8
Els mestres
Coneixem bé les matèries que impartim
però també hem de
Conèixer els alumnes
Els estils daprenentatge
Com processen la informació
Quines emocions els provoquen les
situacions densenyament-aprenentatge
9
Els docents

• Les actituds dels docents són models i punt de
  referència.
• El nostre comportament és el millor instrument
  amb què comptem per transmetre valors i ensenyar
  comportaments adequats.
• Únicament podrem ensenyar empatia amb empatia.

10
Com ho podem fer

• Actitud dobertura.
• Escoltant de manera activa.
• Mirant als ulls.
• Demostrant interès i comprensió.
• Fent preguntes.
• Donant respostes als requeriments dels nostres
  alumnes.

• Hem doferir models sòlids didentificació amb
  els quals els nens/es es puguin orientar i
  identificar.

11
PROPOSTES METODOLÒGIQUES

• Tenir en compte el altres no és un comportament
  automàtic, cal nodrir-lo

• Aprendre a conèixer com són i com se senten els
  altres demana temps i pràctica.
• És una tasca contínua per a totes les persones
  que dura tota la vida.

12
ACTIVITATS

• Empatia.

• Janet Strayer (1987) afirma que laugment
  dexperiències socioemocionals i la reflexió
  sobre aquestes experiències ajuden a provocar
  empatia.