A CARTOGRAFIA COMO MEIO DE ENSINO DA GEOGRAFIA

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A CARTOGRAFIA COMO MEIO DE ENSINO DA GEOGRAFIA
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PROBLEMA

• O estudo do relevo requer o uso da
  Cartografia. Porém, a deficiência dos alunos na
  leitura cartográfica, impede a compreensão dos
  mapas.

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Ao trabalhar com o relevo, certamente será
necessário recorrer a um mapa para localizar as
suas diferentes formas, conjuntos ou unidades bem
como a definição das diferentes altitudes. O mapa
é uma linguagem da Cartografia de suma
importância para o Ensino de Geografia.
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Martinelli (1991) assim conceitua a
Cartografia

• A Cartografia é a ciência da representação e do
  estudo da distribuição espacial dos fenômenos
  naturais e sociais, suas relações e suas
  transformações ao longo do tempo, por meio de
  representações cartográficas - modelos icônicos
  -que reproduzem este ou aquele aspecto da
  realidade de forma gráfica e generalizada.

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Portanto, a Cartografia é importante para o
Ensino de Geografia, por ser um meio de
comunicação e informação geográfica. Desta forma,
ajuda a localizar o objeto de estudo, a entender
por que aqui e não em outro lugar a saber, como
é este lugar o porquê deste lugar ser assim por
que as coisas estão dispostas desta maneira qual
a significação deste ordenamento espacial quais
as conseqüências deste ordenamento espacial.
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A representação do espaço geográfico através de
mapas permite a reflexão sobre a realidade
vivida. Mapas possuem simbologias próprias
(gráfica e cartográfica), portanto, através da
comunicação visual, pode-se observar as várias
representações da Terra. A leitura e
interpretação de mapas podem interferir na forma
de se enxergar o mundo. A Cartografia é um
veículo de comunicação do espaço geográfico.
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No entanto, esta linguagem não alcança seus
objetivos, uma vez que há um deficiência em
grande número dos alunos, quanto a leitura das
informações que ela traz, o que podemos chamar de
analfabetismo cartográfico.
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A proposta desta oficina é proporcionar aos
professores um encaminhamento metodológico, que
possa ajudar a superar a dificuldade dos alunos,
na interpretação de mapas físicos, com
representação de altimetria, através de cores ou
linhas hipsométricas (curvas de nível), através
da construção de uma maquete.
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Através da maquete, o abstrato bidimensional
do mapa com altimetria, fica concreto através das
três dimensões a largura, a altura e o
comprimento do espaço estudado, favorecendo a
compreensão por parte do aluno.
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Contudo, este processo não pode escapar do
objetivo principal do Ensino de Geografia, ou
seja, o ensino da representação que é
cartográfica - para a aprendizagem de seu
conteúdo que é geográfico.
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Desta forma se estará atendendo ao que consta
nas Diretrizes Curriculares do Paraná não basta
defender, entretanto, o uso da linguagem
cartográfica nas aulas de Geografia. É necessário
pensar sob quais determinantes teórico-metodológic
os aproveitá-la(DCEs 2006. p. 48).
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Portanto, ao construir uma maquete com seus
alunos, o professor deverá ter seus objetivos bem
definidos, quer seja para uma alfabetização
cartográfica, quanto para a aquisição de
conhecimentos geográficos, onde a maquete é um
meio para atingir estes conhecimentos.
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Simielli (2000) frisa que,

• para o Ensino de Geografia não devemos nos
  restringir apenas a construção da maquete com os
  alunos, mas sim usá-la como importante
  instrumento que permite o entendimento de
  determinadas correlações do espaço físico com
  correlações de uso antrópico.

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Portanto, devemos ir para além de localizar as
diferentes formas de relevo, devemos fazer a
relação entre as formas de relevo, com as
diferentes formas de ocupação humana.