Gedichte

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Gedichte interpretieren
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• 1 Textwiedergabe
• Ausgangssituation das lyrische Ich und seine
  Situation erster Eindruck erste Vermutungen
  zur Bedeutung erstes Verstehen
• 2 Textbeschreibung Die Gestaltung des lyrischen
  Moments
• 2.1 Aufbau
• 2.1.1 Strophengliederung (damit Sinngliederung?)
• 2.1.2 Reimordnung (Funktion der Reimbindungen?)
• 2.1.3 Zusammenhang Zeile-Sinnschritt
• 2,2 Rhythmische Form
• 2.2.1 Metrische Form
• 2.2.2 Zusammenhang Metrum - Rhythmus
• 2.2.3 Rhythmischer Bogen. rhythmische
  Variationen...
• 2.2.4 Rhythmus als Sinnträger (Lebensgefühl.
  Stimmung...)
• 2.3 Sprachform
• 2.3.1 Sprachebene (Verhältnis Thema - Tonfall,
  Motiv - Darstellungsform)
• 2.3.2 Wortwahl (Wortart -, besonderer
  Herkunftsbereich...)
• 2.3.3 Satzbau (Satzlänge Vollständigkeit
  Nominalstil, Satzreihung, Parallelismus...)
• 2.4 Klanggestalt
• 2.4.1 Verlauf der Tonkurve (Tonhöhe, ansteigen
  - abfallen...)
• 2.4.2 Vokalthemen (Klangwiederholung Assonanz)

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Textbeschreibung- Teilbilder - Gesamtbild -

• Um eine Gesamtdeutung anzustreben geht man am
  besten so vor
• Man beschreibt, was im einzelnen Bild erkennbar
  ist.
• Man arbeitet die besonderen Merkmale des Bildes
  bzw. Teilbildes heraus.
• Man beschreibt die Zusammenhänge zwischen den
  einzelnen Bildteilen.
• Man sucht nach vergleichbaren Bildern bzw.
  Bildteilen.
• Man setzt die Bildteile zusammen und entwirft so
  ein Gesamtbild.
• Man fragt nach einer möglichen Bedeutung des
  Gesamtbildes.

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Textbeschreibung- Bedeutung von Bildern -

• Man kann die Bedeutung von Bildern erschließen,
• wenn man sie mit ähnlichen Bildern konfrontiert
  bzw. diese versuchsweise an ihre Stelle setzt und
  die Veränderungen, die so eintreten, beschreibt.
• In einem zweiten Schritt arbeitet man nun das
  besondere Merkmal heraus, das das zu
  untersuchende Bild von ähnlichen unterscheidet.
  So kommt man zu einer spezifischen Bedeutung, die
  das Besondere dieses Bildes ausmacht.
• Schließlich ordnet man das nun näher bestimmte
  Bild in den Kontext der übrigen Bilder ein
• und fragt nach der Wirkung, die diese auf die
  Bedeutung ausüben bzw. nach der
  Bedeutungsveränderung, die sich durch die
  gegenseitige Beeinflussung ergibt.
• Bilder bzw. Bildteile lassen sich bisweilen unter
  bestimmten Gesichtspunkten zusammenordnen. Eine
  solche Zuordnung kann sich ergeben
• aus der Thematik der Bilder (mehrere Bilder
  sprechen ein ähnliches Thema an)
• aus den Merkmalen der Bilder (mehrere Bilder
  haben ein oder mehrere Merkmale gemeinsam)
• aus formalen Gegebenheiten (ein Lautthema
  bindet z.B. mehrere Bilder zusammen)
• Wenn man Bildern zu Gruppen zusammenordnet,
  sollte man nicht nur auf die Merkmale der Bilder
  selbst achten, sondern auch andere Gegebenheiten
  des Textes /Lautstruktur, grammatische
  Gegebenheiten usw.) berücksichtigen.

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Textbeschreibung- Bedeutung von Bildern -

• Wenn man nach der Bedeutung von Bildern sucht,
  wird man
• zunächst nach der Bedeutung fragen, die die
  verwendeten Wörter im dem Text vorausliegenden
  Normalfall" haben. Beispiel ltRosegt
  Bezeichnung einer Pflanze mit bestimmtem
  Aussehen....
• Dann aber empfiehlt es sich, nach der Bedeutung
  zu fragen, die das konkrete Wort im Laufe der
  Geschichte seiner (gattungsspezifischen)
  Verwendung angenommen hat (Motivgeschichte...)
  Beispiel ltRosegt in der Lyrik Bild für Liebe...
• Schließlich wird man nach der neu entstehenden
  Bedeutung innerhalb des aktuellen Kontextes
  fragen.
• Diese Bedeutung entsteht aus dem Zusammenwirken
• der bisher vorhandenen Bedeutungen,
• der Bildumgebung im aktuellen Text
• der Vorstellungen und Assoziationen, die sich im
  Lesenden ergeben.

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Textbeschreibung- syntaktische Ebene -

• Wenn man auf grammatische Phänomene eines Textes
  eingeht, so empfehlen sich folgende Überlegungen
• Was leistet das Phänomen im Normalfall? (Bsp.
  Verb bezeichnet Tätigkeit, Vorgang, Geschehen...)
• Was leistet es im konkreten Fall? (Bsp. Das
  einzige Verb eines Textes benennt einen Zustand.)
• Handelt es sich beim beobachteten Phänomen um
  eine reguläre Anwendung oder um eine
  Abweichung? (Bsp. In einem Text fehlen die
  Verben.)
• Wie weit wirkt sich das Phänomen auf die
  Gesamtstruktur eines Textes aus? (Bsp. In
  einem Text werden verschiedene Tempora benutzt.
  So wird es möglich, die Textelemente
  verschiedenen Zeiten zuzuordnen und die
  Zeitperspektive als das strukturbestimmende
  Moment zu betrachten.)

7
Textbeschreibung- Gesamtstruktur -

• Die Gesamtstruktur wird man am einfachsten von
  einem Leitthema, einem zentralen Motiv oder einer
  zentralen Strukturlinie her erfassen und
  beschreiben. Dabei ist zu beachten
• Auch etwas nicht Vorhandenes kann zum wichtigen
  Strukturelement werden, wenn es zwar angedeutet,
  aber dann doch ausgespart oder ganz offenkundig
  ausgelassen ist.
• Einzelne Stilmittel, formale Phänomene und
  semantische Teile werden von einem zentralen
  Gedanken her einer Deutung zugeführt.
• Dabei kann man sich dann gelegentlich darauf
  beschränken, solche Einzelheiten einfach nur
  benennend aufzuzählen. In der Regel aber wird man
  sie, während man sie kurz anspricht, auch nach
  einer möglichen Be-Deutung befragen.
• Eine Einordnung wichtiger Motive und Themen in
  den jeweiligen Epochenkontext kann das weitere
  Verstehen wesentlich erleichtern.
• Es besteht dabei aber auch die Gefahr, dass das
  weitere Verstehen durch eine Vorabbewertung zu
  stark gesteuert wird.

8
Gesamtdeutung

• Zu einer Gesamtdeutung kann man gelangen
• wenn man vom Leitthema. vom zentralen Motiv oder
  der zentralen Bildstruktur ausgeht, die man in
  der Textbeschreibung herausgearbeitet hat.
• Wichtige Hinweise für die Richtung, in die man
  sich bei der Suche nach einer Gesamtdeutung
  bewegen sollte, kann man vor allem den besonders
  auffallenden Merkmalen entnehmen. (Die können der
  Bildebene entnommen sein. Aber gelegentlich gibt
  auch die Lautebene oder die grammatische Ebene
  Wichtiges zu erkennen!)
• Darüber hinaus wird man dann bei den Bildern und
  ihrer Bedeutung einsetzen und nach der Richtung
  suchen, in die diese Bilder, wenn man sie
  zusammenordnet, zeigen.
• Auch der Aufbau kann Hinweise für den
  Ansatzpunkt einer Gesamtdeutung geben. Man sucht
  z.B. nach dem zentralen Punkt (etwa
  Symmetrieachse), um den alles angeordnet ist,
  oder man verfolgt die thematische Anordnung, um
  den Höhepunkt zu identifizieren. Hier kann die
  Strophengliederung Auskünfte über Entwicklungen,
  Stufen, Schichten oder ähnliches geben.
• Auch das lyrische Ich, seine Wahrnehmung. sein
  Verhalten zur fiktiven Wirklichkeit, sein
  Empfinden. seine Stimmung oder seine Erfahrungen
  im fiktiven Raum können wichtige Ansatzpunkte für
  eine Gesamtdeutung liefern.
• Die Gesamtdeutung kann auch Zeithorizont,
  biographische Gesichtspunkte und Absichten des
  Autors, aber auch literaturgeschichtliche
  Zusammenhänge wie z.B. Gesichtspunkte der Motiv-
  oder Gattungs- und Formgeschichte einbeziehen.

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Georg Heym
Gott der Stadt
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Georg Heym Der Gott der Stadt Auf einem
Häuserblocke sitzt er breit.Die Winde lagern
schwarz um seine Stirn.Er schaut voll Wut, wo
fern in Einsamkeitdie letzten Häuser in das Land
verirr'n. Vom Abend glänzt der rote Bauch dem
Baal,die grossen Städte knieen um ihn her.Der
Kirchenglocken ungeheure Zahlwogt auf zu ihm aus
schwarzer Türme Meer. Wie Koybanten-Tanz dröhnt
die Musikder Millionen durch die Strassen
laut.Der Schlote Rauch, die Wolken der
Fabrikziehn auf zu ihm, wie Duft von Weihrauch
blaut. Das Wetter schwelt in seinen
Augenbrauen.Der dunkle Abend wird in Nacht
betäubt.Die Stürme flattern, die wie Geier
schauenvon seinem Haupthaar, das im Zorne
sträubt. Er streckt ins Dunkle seine
Fleischerfaust.Er schüttelt sie. Ein Meer von
Feuer jagtdurch eine Strasse. Und der Glutqualm
braustund frisst sie auf, bis spät der Morgen
tagt. Aus Dichtungen und Schriften.
Gesamtausgabe. Bd.1 (hrsg. Von Karl Ludwig
Schneider). Ellermann Verlag, München 1964, S. 192
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Gerg Heym Gott der Stadt
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Georg Heym Gott der Stadt
Gott der Stadt
Unterwerfung/Verehrung
Stadt
Unterdrückung/Willkür
Unterordnung
Steigerung
Mensch
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Georg Heym Gott der Stadt
Organisationsform Stadt
Tabuisierung
Projektion
verabsolutiert
Gesellschaft
Unterwerfung
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Marie Luise Kaschnitz

• Ostia antica

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Marie Luise Kaschnitz ostia antica

• Durch die Tore niemand
• Treppen fort ins Blau
• Auf dem Estrich Thymian
• Auf den Tischen Tau.
• Zwiegespräch aus Stille
• Tod aus Käferzug
• Abendrot im Teller
• Asche im Krug.
• Asphodeloswiese
• Fledermäusekreis
• Diesseits oder drüben
• Wer das weiß -

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Marie Luise Kaschnitz ostia antica

niemand fort ins Blau Thymian Tau
Durch die Tore Treppen Auf dem Estrich Auf den
Tischen
aus aus im im
Stille Käferzug Teller Krug
Zwiegespräch Tod Abendrot Asche
Asphodeloswiese Fledermäusekreis
Diesseits oder drüben Wer
das weiß -
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Marie Luise Kaschnitz ostia antica
Vom Menschen geschaffen kulturelle Schöpfungen Durch die Tore Treppen Auf dem Estrich Auf den Tischen Im Teller Im Krug Natur fort ins Blau Thymian Tau aus Käferzug Abendrot Asphodeloswiese Fledermäusekreis Verneinung,Aufhebung Niemand Aus Stille Tod Asche (Asphodeloswiese) (Fledermäusekreis) ? Mensch (niemand) Zwiegespräch (aus Stille) (Tod) ? (Wer das weiß-)
O
Ä
Ä
O
Ä
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Marie Luise Kaschnitz ostia antica
Kulturelle Schöpfungen
Verneinung (Abwesenheit des Menschen) Natur
Infragestellung
Aufhebung
Menschliche Äußerung Tod
Stille Natur
Bestätigung
Kulturelle Schöpfungen
Verneinung
Tod unausweichlich (Kreis)
Diesseits nur noch Zeichen für Drüben
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Peter Huchel

• Der Garten des Theophrast
• - meinem Sohn -

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Peter Huchel Der Garten des Theophrast- meinem
Sohn -

• Wenn mittags das weiße Feuer
• der Verse über den Urnen tanzt,
• Gedenke, mein Sohn. Gedenke derer,
• die einst Gespräche wie Bäume gepflanzt.
• Tot ist der Garten, mein Atem wird schwerer,
• bewahre die Stunde, hier ging Theophrast,
• mit Eichenlohe zu düngen den Boden,
• die wunde Rinde zu binden mit Bast.
• Ein Ölbaum spaltet das mürbe Gemäuer
• und ist noch Stimme im heißen Staub.
• Sie gaben Befehl, die Wurzel zu roden.
• Es sinkt dein Licht, schutzloses Laub.

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Tempora
Präsens Imperativ (futurisch) Präteritum Perfekt
Tot ist der Garten, mein Atem wird schwerer, Ein Ölbaum spaltet das mürbe Gemäuer Und ist noch Stimme im heißen Staub. Es sinkt dein Licht, schutzloses Laub. Wenn mittags das weiße Feuer der Verse über den Urnen tanzt, gedenke, mein Sohn. gedenke derer, Bewahre die Stunde, hier ging Theophrast, Mit Eichenlohe zu düngen den Boden, Die wunde Rinde zu binden mit Bast. Sie gaben Befehl, die Wurzel zu roden. die einst Gespräche wie Bäume gepflanzt.
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Semantik der Elemente
Bewahre die Stunde
Gedenke, mein Sohn, gedenke derer
über den Urnen
Wenn mittags das weiße Feuer der Verse
tanzt
Ä
Ä
hier ging Theophrast, Mit Eichenlohe zu düngen
den Boden, Die wunde Rinde zu binden mit
Bast. Ein Ölbaum spaltet das mürbe Gemäuer
Die einst Gespräche wie Bäume gepflanzt. Und
ist noch Stimme im heißen Staub.
Sie gaben Befehl, die Wurzel zu roden
Tot ist der Garten, mein Atem wird schwerer
O
23
Strukturierung Tempora
Sie gaben Befehl, die Wurzel zu roden.
Die einst Gespräche wie Bäume gepflanzt. .,
hier ging Theophrast, mit Eichenlohe zu düngen
den Boden, die wunde Rinde zu binden mit Bast.
Tot ist der Garten, mein Atem wird schwerer
Ein Ölbaum spaltet das mürbe Gemäuer Und ist noch
Stimme im heißen Staub.
Über den Urnen
Wenn mittags das weiße Feuer Der Verse
tanzt
gedenke, mein Sohn. Gedenke derer,
Bewahre die Stunde,
Es sinkt dein Licht, schutzloses Laub.
Vergangenheit
Gegenwart
Zukunft
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Abstraktionsversuche
?
Befehl
Frühere Tätigkeit
Gegenwärtige Situation
Zukunft
Hoffnung auf ein Fruchtbarwerden, falls das
Feuer der Verse wahrgenommen und mit der
Vergangenheit in Verbindung gebracht wird
Gespräche als humane Diskurse, in denen nach
Ver- änderung/ Verbes-serung gesucht wird
Gewaltsame Unter-brechung
Zerstörter Rahmen Erinnerung an einstige
Möglichkeiten
Hoffnung
Erinnerung
Erinnerung