PSICOLOGIA DE APRENDIZAJE

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PSICOLOGIA DE APRENDIZAJE

• Zulema Rodríguez Toca

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Concepto de aprendizaje

• Las cuatro categorías comúnmente aceptadas son
  las que presentamos a continuación
• Las que se refieren al sentido mas amplio y
  general del termino y que encarnan a la
  naturaleza del fenómeno de aprendizaje
• Las que aluden a la teoría del aprendizaje e
  intentan explicar la conducta desde la
  perspectiva de la aplicación al aprendizaje.
• Las relacionadas con el aprendizaje de conductas
  concretas, ya sean simples o complejas
• Las que se versan sobre los aspectos adquisitivos
  del aprendizaje desde el punto de vista
  intelectual y de memoria del mismo.
• Estas son las que mas nos interesaran
  ,porque son la base de todas las demás y porque
  de ellas se desprende toda la casualistica
  referida al aprendizaje entre sí.

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Tipos de teorías

• Dentro de la teoría del aprendizaje existen
  diferentes teorías
• Condicionamiento clásico e instrumental y
  aversivo
• Teorías cognitivas
• Teorías asociacionistas
• Teorías gestálticas (estudio de la forma)
• Teorías informáticas o cibernéticas
• Teorías de aprendizaje social

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Reflexología y condicionamiento

• EL ARCO REFLEJO
• El investigador Setchenov afirmo que todos los
  actos de la vida voluntaria e involuntaria son
  reflejos en cuanto a sus mecanismos de
  origen,este distinguió entre los reflejos
  cerebrales o adquiridos y los reflejos espinales
  o innatos, en función de que dependiese o no de
  un aprendizaje previo a su emisión.
• EL FENÓMENO DE CONDICIONAMIENTO
• Ivan Pavlov llevo a cabo unas investigaciones
  acerca del proceso digestivo del perro.
• Este fenómeno se denomina ahora Condicionamiento
  clásico.

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La reflexología y el condicionamiento evitativo

• ReflexologíaTiene como antecedente los estudios
  de Iván M. Sechenow, quien señaló que la
  psicología debía tener una base en la filosofía
  para que alcance el status científico. Planteó
  que debe estudiarse los reflejos, pues para el,
  toda actividad psíquica puede reducirse a
  movimientos musculares.
• Iván M. Sechenow Influido por los recién
  aparecidos laboratorios de psicología como el de
  Leipzig y por las obras de Darwin inició sus
  estudios de reflexología intentando basar la
  psicología en el concepto de reflejo.

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El condicionamiento evitativo

• 
  condicionamiento clásico3 fases, aspectos
• 
  doctrinales (reforzamiento, condicionamiento,,
• 
  latencia, umbral repertorio), principios
• 
  fundamentales (adquisición, extinción, recupe-
• ración,
  generalización discriminación).
• Se divide en
• 
  condicionamiento instrumental mas frecuentemente
• llamado
  al término de condicionamiento
• 
  operante.

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Conductismo

• El Conductismo es una corriente de pensamiento
  científico orientada al estudio de la conducta
  objetiva, es decir, todo aquello que puede ser
  observable, medible y cuantificable.
• Trata de explicar cuáles son los mecanismos
  intrínsecos de las personas a partir de que el
  hombre adquiere más conocimiento.
• Manifiesta una oposición científica, teórica y
  técnica al Subjetivismo dejando de lado el
  estudio de la consciencia y del subconsciente.

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• El conductismo diverge en dos versiones que
  proponen una explicación de cómo las personas
  aprenden
• John B. Watson quien
  explica el comportamiento por medio del
  aprendizaje y reflejos condicionados. Considera
  que los seres humanos nacemos con un grupo de
  reflejos innatos que son conexiones entre
  estímulos y sus respuestas y que somos capaces de
  crear y aprender nuevas conexiones entre
  estímulos-respuestas mediante el
  condicionamiento.
• Ivan Petrovick Pavlov,
  quien estudia los estímulos condicionales e
  incondicionales y sus respuestas. Establece que
  ante diferentes estímulos (incondicionales, como
  lo son los filogenéticos y condicionales, como lo
  son los ontogenéticos) se pueden obtener
  respuestas similares.

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• Según Skinner existen dos tipos de conductas
• Conducta Respondiente es producida por estímulos
  específicos y está formada por las conexiones
  estímulos-respuestas, denominados reflejos. Ante
  estímulos específicos el organismo produce una
  conducta refleja específica. (Propia del
  Conductismo Clásico).
• Conducta Operante es el comportamiento que opera
  sobre el medio ambiente y su aprendizaje se
  produce por un proceso de condicionamiento,
  determinado por el refuerzo dado por el medio.

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Tipos de condicionamiento

• Condicionamiento clásico tipo de aprendizaje
  asociativo que fue demostrado por primera vez por
  Iván Pávlov. La forma más simple de
  condicionamiento clásico recuerda lo que
  Aristóteles llamaría la ley de contigüidad.
• Condicionamiento operante forma de aprendizaje
  mediante el que un sujeto tiene más
  probabilidades de repetir las formas de conducta
  que conllevan consecuencias positivas y, por el
  contrario, menos probabilidades de repetir las
  que conllevan consecuencias negativas

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El castigo

• sanción o pena impuesta a una persona, animal o
  ser vivo (aunque el término se utiliza para las
  personas en general) que esta causando continuas
  molestias o padecimientos, causa por la que se
  ejecuta una acción, que puede ser tanto física
  como verbal, directa o indirecta, contra quien ha
  cometido una falta o delito.

El moldeamiento

• Consiste en ir reforzando positivamente todas las
  aproximaciones a la conducta que deseamos
  generar. Oprimir aspectos negativos para ser
  sustituidos en su caso por aspectos positivos.

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Programas de intervalo

• Programas de intervalo fijo
• El organismo no ofrece ninguna respuesta hasta
  que no transcurre un tiempo determinado que se
  aproxime al fijado por el programa se obtiene a
  partir de aquí una serie de respuestas
• Una vez suspendido el programa se produce una
  lenta gradual disminución de las respuestas.
• Programas de intervalo variable(IV)
• Da una frecuencia de respuestas durante todo el
  programa, debido fundamentalmente a que el
  organismo no sabe cuándo será reforzado.
• Suspendido el programa la resistencia a la
  extinción muy alta.

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Programas de razon

• Programas de razón fija
• tasas de respuesta altamente elevada
• Los sujetos toleran grandes cantidades de
  trabajo.
• se busca la extinción de la respuesta
• mayor fatiga que cualquier otro procedimiento
• Programas de razón variable
• Un programa de RVn produce una frecuencia de
  respuesta más elevada que otro de Rfn
• A más alta razón del programa mayor será la
  frecuencia de las respuestas
• No produce pausa posreforzamiento
• Ofrece una máxima resistencia a la extinción

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Programas de intervalo

• Programas de intervalo fijo
• El organismo no ofrece ninguna respuesta hasta
  que no transcurre un tiempo determinado que se
  aproxime al fijado por el programa se obtiene a
  partir de aquí una serie de respuestas
• Una vez suspendido el programa se produce una
  lenta gradual disminución de las respuestas.
• Programas de intervalo variable(IV)
• Da una frecuencia de respuestas durante todo el
  programa, debido fundamentalmente a que el
  organismo no sabe cuándo será reforzado.
• Suspendido el programa la resistencia a la
  extinción muy alta.