DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

1
Selamat Datang Kegiatan Lakakarya Tenaga
Kependidikan SMK NTT
Om Swastyastu Salam Sejahtra pada Kita
semua 20 April 2007
Saya Ni Wayan Suwithi
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT
JENDERAL PENINGKATAN MUTU TENAGA
KEPENDIDIKAN PUSAT PENGEMBANGAN PENATARAN GURU
KEJURUAN BIDANG BISNIS DAN PARIWISATA JAKARTA 2006
2
KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SMK
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
3
.
Waktu I. II. III
Waktu Bisnis dan Pariwisata Teknologi Pertanian
14.00-17.00 M B S Sarjono, Suryanto K T S P Wayan, Sandi Supervisi Sujono, Agung
19.00-21.30 Pembelajaran Efektif Daryanto, Sujono MBS Sarjono, Suryanto K T S P Wayan, Gandi
08.00 10.00 Monitoring Evaluasi Sandi, Gandi Supervisi Sujono, M B S Sarjono, Suryanto
10.30 12.30 K T S P Wayan, Sujono Monotoring Evaluasi Sandi, Suryanto Pembelajaran Efektif Daryanto, Gandi
13.30 16.00 Supervisi Sujono, Agung Pembelajaran Efektif Daryanto, Sarjono Monotoring Evaluasi Sandi, Gandi
4
Aturan Main Kita Adalah
5
TUJUAN

• Kegiatan sosialisasi KTSP untuk memberikan
  wawasan dan menyamakan persepsi kepada peserta
  tentang penyusunan kurikulum tingkat satuan
  pendidikan (KTSP) SMK, agar mampu melaksanakan
  peran dan fungsinya dengan baik.

6
KURIKULUM sebagai Produk, KURIKULUM sebagai
Program KURIKULUM sebagai Hasil Belajar yang
diinginkan KURIKULUM sebagai Pengalaman Belajar
Analis SWOT
Visi,Misi, Tujuan
Identifikasi SI dan SKL
TIM KERJA
Draft
Dokumen KTSP
REVISI
Review Validasi
PENYUSUNAN
7
KURIKULUM

• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
  pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
  pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
  pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
  untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
  (UU No. 20 Bab 1 Ps 1 butir 19)

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor departemen Agama
Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan
propinsi untuk pendidikan menengah
(UU No. 20 Bab X. Ps.38 ayat 2)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
8
BERMUATAN LOKAL DANBERORIENTASI GLOBAL
9

• (1) Kurikulum tingkat satuan pendidikan
  dikembangkan sesuai dengan
• satuan pendidikan,
• potensi/karakteristik daerah,
• sosial budaya masyarakat setempat, dan
• peserta didik.
• (2) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah
  dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum
  tingkat satuan pendidikan dan silabusnya
  berdasarkan
• kerangka dasar kurikulum dan
• standar kompetensi lulusan.
• 
  Pasal 17
  (PP 19/2005)

10

• Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis
  pendidikan dikembangkan dengan prinsip
  diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
  potensi daerah, dan peserta didik.
• 
  
• 
  
  UUSPN BAB X Pasal 36 (2)
• Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah
  kurikulum operasional yang disusun oleh dan
  dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
• PP 19/2005 BAB I
  Pasal 1 butir 15

11

• Berdasarkan aturan tersebut, maka
• Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan dan
  komite sekolah (Tidak ada kurikulum nasional yang
  ada adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)
• Dimaksudkan untuk memungkinkan adanya penyesuaian
  program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
  yang ada di daerah.

12
Karakteristik SMK

1. Mempersiapkan peserta didik terutama untuk
   bekerja dalam bidang tertentu
2. Didasarkan kebutuhan dunia kerja
   Demand-Market-Driven
3. Penguasaan kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia
   kerja

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
13
Karakteristik SMK

• Kesuksesan siswa pada Hands-On atau performa
  dunia kerja
• Hubungan erat dengan Dunia Kerja merupakan Kunci
  Sukses Pendidikan Kejuruan
• Responsif dan antisipatif terhadap kemajuan
  Teknologi

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
14
Karakteristik SMK

1. Learning By Doing dan Hands On Experience
2. Membutuhkan fasilitas Mutakhir untuk praktik
3. Memerlukan biaya investasi dan operasional yang
   lebih besar dari pendidikan umum

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
15
KTSP

• KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun
  oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
  pendidikan.
• KTSP terdiri atas
• Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,
• Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
  pendidikan,
• Kalender pendidikan, dan
• Silabus.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
16
Acuan pengembangan KTSP

• Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu
  pada standar nasional pendidikan untuk mewujudkan
  tujuan pendidikan nasional
• UUSPN 2003 BAB X Pasal 36 (1)
• Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan
  pendidikan berpedoman pada panduan yang disusun
  oleh BSNP.
• PP 19 Pasal 16
• Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan
  Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan
  program keahlian untuk memenuhi standar
  kompetensi kerja di dunia kerja.
• Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur
  kurikulum SMK butir 2

17
UU SISDIKNAS NO 20 TH 2003BAB IX STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN Pasal 35 (1) dan (2)

• (1) Standar nasional pendidikan terdiri atas
• standar isi,
• standar proses,
• standar kompetensi lulusan,
• tenaga kependidikan,
• sarana dan prasarana,
• pengelolaan,
• pembiayaan, dan
• penilaian pendidikan
• yang harus ditingkatkan secara berencana dan
  berkala
• Standar nasional pendidikan digunakan sebagai
  acuan pengembangan kurikulum, tenaga pendidikan,
  sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan

18
Standar Isi

• SI mencakup lingkup materi minimal dan tingkat
  kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi
  lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan
  tertentu.
• Termasuk dalam SI adalah
• Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,
• Standar Kompetensi (SK)
• Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada
  setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
  pendidikan dasar dan menengah.
• SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun
  2006.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
19

• Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang
  ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini untuk
  dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum
  tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada
  setiap satuan pendidikan.
• PP 19/2005 BAB I
  Pasal 1 butir 14

20
Standar Kompetensi Lulusan

• SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang
  mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
  sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas
  No. 23 Tahun 2006.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
21
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP SMK

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,
   serta kepentingan peserta didik dan lingkungannya
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
   teknologi, dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan
   kepentingan daerah

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
22
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,
serta kepentingan peserta didik dan lingkungannya

• Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa
  peserta didik memiliki posisi sentral untuk
  mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
  demokratis serta bertanggung jawab.
• Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
  pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan
  dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
  kepentingan peserta didik serta tuntutan
  lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti
  kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta
  didik.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
23
Beragam dan terpadu

• Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
  keragaman karakteristik peserta didik, kondisi
  daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
  menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
  perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat,
  status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum
  meliputi substansi komponen muatan wajib
  kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
  secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
  dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
  antarsubstansi.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
24
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni

• Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa
  ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang
  berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
  semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman
  belajar peserta didik untuk mengikuti dan
  memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
  teknologi, dan seni.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
25
Relevan dengan kebutuhankehidupan

• Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
  melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders)
  untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
  kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya
  kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia
  kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan
  pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
  sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan
  vokasional merupakan keniscayaan

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
26
Menyeluruh dan berkesinambungan

• Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi
  kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata
  pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
  berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
27
Belajar sepanjang hayat

• Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan,
  pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang
  berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
  mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur
  pendidikan formal, nonformal, dan informal
  dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
  lingkungan yang selalu berkembang serta arah
  pengembangan manusia seutuhnya.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
28
Seimbang antara kepentingan nasional dan
kepentingan daerah

• Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
  kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk
  membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
  bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan
  daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
  sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam
  kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
  (NKRI).

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
29
Acuan Operasional Penyusunan KTSP

1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai
   dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta
   didik
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan
   lingkungan
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5. Tuntutan dunia kerja
6. Perkembangan IPTEKS
7. Agama
8. Dinamika perkembangan global
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
11. Kesetaraan jender
12. Karakteristik satuan pendidikan

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
30
a.Peningkatan Iman Dan Taqwa Serta Akhlak Mulia

• Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi
  dasar pembentukan kepribadian peserta didik
  secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan
  semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan
  iman dan takwa serta akhlak mulia.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
31
b. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Dan Minat
Sesuai Dengan Tingkat Perkembangan Dan Kemampuan
Peserta Didik

• Pendidikan merupakan proses sistematik untuk
  meningkatkan martabat manusia secara holistik
  yang memungkinkan potensi diri (afektif,
  kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal.
• Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
  memperhatikan potensi, tingkat perkembangan,
  minat, kecerdasan intelektual, emosional dan
  sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
32
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan
lingkungan

• Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan,
  dan keragaman karakteristik lingkungan.
  Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai
  dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup
  sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus
  memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan
  lulusan yang relevan dengan kebutuhan
  pengembangan daerah.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
33
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

• Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk
  mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis
  perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
  partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan
  wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus
  ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

34
e. Tuntutan dunia kerja

• Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung
  tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang
  berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan
  hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat
  kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
  memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting
  terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan
  peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang
  yang lebih tinggi.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
35
f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni

• Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global
  yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di
  mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak
  utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus
  melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan
  IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual
  dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum
  harus dikembangkan secara berkala dan
  berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu
  pengetahuan, teknologi, dan seni.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
36
g. Agama

• Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung
  peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
  dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan
  umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum
  semua mata pelajaran harus ikut mendukung
  peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
37
h. Dinamika perkembangan global

• Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik
  pada individu maupun bangsa, yang sangat penting
  ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas.
  Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
  memerlukan individu yang mandiri dan mampu
  bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup
  berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
38
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

• Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan
  wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi
  landasan penting bagi upaya memelihara persatuan
  dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh
  karena itu, kurikulum harus mendorong
  berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta
  persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
  bangsa dalam wilayah NKRI.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
39
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

• Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
  karakteristik sosial budaya masyarakat setempat
  dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
  Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
  harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
  mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
40
k. Kesetaraan Jender

• Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya
  pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan
  kesetaraan jender.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
41
l. Karakteristik satuan pendidikan

• Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi,
  misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan
  pendidikan.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
42
Komponen KTSP SMK

• Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan SMK
• Struktur dan Muatan KTSP SMK
• Kalender Pendidikan

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
43
Tujuan Pendidikan TSP SMK

• Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah
  meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
  kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
  untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
  lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
44
Struktur KTSP SMK

• Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan
  mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta
  didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
  muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada
  setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
  kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
  sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam
  struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud
  terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi
  dasar yang dikembangkan berdasarkan standar
  kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan
  pengembangan diri merupakan bagian integral dari
  struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar
  dan menengah.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
45
Struktur KTSP SMK

• Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal
  ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah
  Aliyah Kejuruan (MAK) diarahkan untuk mencapai
  tujuan Pendidikan Kejuruan. Kurikulum SMK/MAK
  berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran
  Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
46
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
1.Pendidikan Agama 192
2.Pendidikan Kewarganegaraan 192
3.Bahasa Indonesia 192
4.Bahasa Inggris 440 a)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
47
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
5. Matematika 5. 1 Matematika Kelompok Seni, Pariwisata, dan Teknologi Kerumahtanggaan 5. 2 Matematika Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran dan Akuntansi 5. 3 Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian 330 a) 403 a) 516 a)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
48
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
6. Ilmu Pengetahuan Alam 6. 1 IPA 6. 2 Fisika 6. 2. 1 Fisika Kelompok Pertanian 6. 2. 2 Fisika Kelompok Teknologi 192 a) 192 a) 276 a)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
49
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
6. Ilmu Pengetahuan Alam 6. 3 Kimia 6. 3. 1 Kimia Kelompok Pertanian 6. 3. 2 Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan 192 a) 192 a)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
50
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
6. Ilmu Pengetahuan Alam 6. 4 Biologi 6. 4. 1 Biologi Kelompok Pertanian 6. 4. 2 Biologi Kelompok Kesehatan 192 a) 192 a)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
51
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
7.Ilmu Pengetahuan Sosial 128 a)
8. Seni Budaya 128 a)
9. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan 192
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
52
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
10. Kejuruan
10.1 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202
10.2 Kewirausahaan 192
10.3 Dasar Kompetensi Kejuruan b) 140
10.3 Kompetensi Kejuruan b) 1044 c)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
53
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
B. Muatan Lokal 192
C. Pengembangan Diri d) (192)
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
54

• Keterangan notasi
• Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang
  digunakan oleh setiap program keahlian. Program
  keahlian yang memerlukan waktu lebih jam
  tambahannya diintegrasikan ke dalam mata
  pelajaran yang sama, di luar jumlah jam yang
  dicantumkan.
• Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang
  ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap program
  keahlian.
• Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya
  sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja
  yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh
  kurang dari 1044 jam.
• Ekuivalen 2 jam pembelajaran.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
55

• Di dalam penyusunan kurikulum SMK/MAK mata
  pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu
  kelompok normatif, adaptif, dan produktif.
• Kelompok normatif adalah mata pelajaran yang
  dialokasikan secara tetap yang meliputi
  Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan,
  Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan
  Kesehatan, dan Seni Budaya.
• Kelompok adaptif terdiri atas mata pelajaran
  Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS,
  Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi,
  dan Kewirausahaan.
• Kelompok produktif terdiri atas sejumlah mata
  pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar
  Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan.
  Kelompok adaptif dan produktif adalah mata
  pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan
  dengan kebutuhan program keahlian, dan dapat
  diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif
  lain.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
56
Struktur KTSP SMK
Komponen Durasi Waktu (Jam)
A. Mata Pelajaran
1. Normatif
1.1. Pendidikan Agama 192
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192
1.3. Bahasa Indonesia 192
1.4. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan 192
1.5. Seni Budaya 128
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
57
Komponen Durasi Waktu (Jam)
2. Adaptif
2.1. Bahasa Inggris 440
2.2. Matematika 516
2.3. Ilmu Pengetahuan Alam 192
2.4. Fisika 276
2.5. Kimia 192
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128
2.7. K K P I 202
2.8. Kewirausahaan 192
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
58
Komponen Durasi Waktu (Jam)
3. Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140
3.2. Kompetensi Kejuruan 1044

B. Muatan Lokal 192
C. Pengembangan Diri (192)
JUMLAH 4410
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
59

• Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan
  Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan
  program keahlian untuk memenuhi standar
  kompetensi kerja di dunia kerja.
• Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir
  penyelesaian satu standar kompetensi atau
  beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari
  setiap mata pelajaran.
• Pendidikan SMK/MAK diselenggarakan dalam bentuk
  pendidikan sistem ganda.
• Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka
  adalah 45 menit.
• Beban belajar SMK/MAK meliputi kegiatan
  pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan
  kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri
  ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu.
• Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK/MAK
  adalah 38 minggu dalam satu tahun pelajaran.
• Lama penyelenggaraan pendidikan SMK/MAK tiga
  tahun, maksimum empat tahun sesuai dengan
  tuntutan program keahlian.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
60

• Mata pelajaran
• Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk
  masing-masing tingkat satuan pendidikan
  berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum
  dalam SI.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
61

• Muatan Lokal
• Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
  mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan
  ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
  daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi
  bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu
  banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran
  tersendiri.
• Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan
  pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran
  keterampilan. Muatan lokal merupakan mata
  pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus
  mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi
  Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang
  diselenggarakan.
• Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu
  mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini
  berarti bahwa dalam satua tahun satuan pendidikan
  dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan
  lokal.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
62

• Kegiatan Pengembangan Diri
• Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
  memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
  mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
  dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta
  didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
  pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing
  oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan
  yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
  ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat
  dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan
  konseling yang berkenaan dengan masalah diri
  pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan
  pengembangan karier peserta didik serta kegiatan
  keparamukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah
  remaja.
• Khusus untuk sekolah menengah kejuruan
  pengembangan diri terutama ditujukan untuk
  pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
• Pengembangan diri untuk satuan pendidikan khusus
  menekankan pada peningkatan kecakapan hidup dan
  kemandirian sesuai dengan kebutuhan khusus
  peserta didik.
• Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran.
  Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan
  secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada
  mata pelajaran.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
63

• Pengaturan Beban Belajar
• SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban
  belajar dalam sistem paket dan dapat menggunakan
  pengaturan beban belajar dalam sistem kredit
  semester (SKS).
• Jam pembelajaran setiap mata pelajaran pada
  sistem paket dialokasikan sebagaimana pada
  struktur kurikulum.
• Satuan pendidikan dapat 4 jam pelajaran per
  minggu secara keseluruhan.
• Penambahan 4 jam pelajaran dapat dilakukan
  terhadap satu atau lebih mata pelajaran yang ada,
  atau menambah mata pelajaran baru.
• Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan
  mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam
  mencapai kompetensi.
• Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan
  kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem
  paket 0 - 60 dari waktu kegiatan tatap muka.
• Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau
  empat jam pembelajaran praktik di luar sekolah
  setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka
  yang tercantum pada struktur kurikulum.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
64

• Pendidikan Kecakapan Hidup
• KTSP SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan
  hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan
  personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual
  dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha
  mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20
  Tahun 2003).
• Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian
  integral dari pendidikan semua mata pelajaran
  dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan
  secara khusus.
• Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh
  peserta didik dari satuan pendidikan yang
  bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan
  ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan
  atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau
  nonformal, seperti kegiatan kepemudaan,
  pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
65

• Pendidikan BerbasisKeunggulan Lokal dan Global
• Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
  adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan
  lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
  ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan
  komunikasi, ekologi, dll, yang bermanfaat bagi
  pengembangan kompetensi peserta didik.
• KTSP SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis
  keunggulan lokal dan global.
• Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
  dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran
  dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan
  lokal.
• Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
  dapat diperoleh dari satuan pendidikan yang
  bersangkutan atau dari satuan pendidikan formal
  lain dan/atau nonformal.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
66

• Kalender Pendidikan
• Pengaturan waktu kegiatan pembelajaran selama
  satu tahun, mencakup permulaan tahun, minggu
  efektif, waktu efektif dan hari libur.
• Permulaan tahun pelajaran, waktu dimulai kegiatan
  pembelajaran pada awal tahun.
• Minggu efektif, jumlah minggu kegiatan
  pembelajaran untuk setiap tahun.
• Waktu pembelajaran efektif, jumlah jam
  pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
  seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,
  ditambah kegiatan pengembangan diri.
• Waktu libur, waktu yang ditetapkan untuk tidak
  diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
67

• PENYUSUNAN KTSP
• Analisis Konteks
• Analisis potensi, kekuatan/kelemahan internal
  sekolah
• Analisis peluang/tantangan eksternal sekolah
• Identifikasi SI, SKL, dan Panduan KTSP

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
68

• PENYUSUNAN KTSP
• Mekanisme Penyusunan
• KTSP SMK dikembangkan sekolah dan komite
  sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
  pendidikan provinsi.
• Tim Penyusun
• guru
• konselor
• kepala sekolah, ketua merangkap anggota
• komite sekolah (du/di, asosiasi, dunia kerja, dan
  anggota institusi pasangan lainnya)
• nara sumber
• dinas pendidikan provinsi, sebagai koordinator
  dan supervisor.

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
69

• PENYUSUNAN KTSP
• Peran serta Guru dalam Proses Pengembangan KTSP
  sangat penting dilihat dari Proses Pembelajaran
  Peserta Didik.
• Karena keterlibatan Guru dalam Penyusunan KTSP
  akan membangun Komitmen yang Tinggi terhadap
  Pelaksanaan KTSP dalam bentuk Pembelajaran
  Efektif di Sekolah
• Rekomendasi Brady (1992) dikutip oleh Suyanto

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
70

• PENYUSUNAN KTSP
• Kegiatan
• Penyusunan KTSP bagian dari kegiatan perencanaan
  sekolah
• Penyiapan dan penyusunan draf
• Reviu dan revisi
• Finalisasi.
• Pemberlakuan
• Dokumen KTSP SMK dinyatakan berlaku oleh kepala
  sekolah setelah mendapat pertimbangan dari komite
  sekolah dan diketahui oleh dinas pendidikan
  provinsi

SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
71
.
Terimakasih atas perhatiannya
Rahayu
72
Sukses SMK
SUBDIT PEMBELAJARAN DIT. PSMK
73
Selamat Datang
Peserta Bimbingan Teknis Penyusunan
KTSP SMK
SUBDIT PEMBELAJARAN DIREKTORAT PSMK