LA MUSICA

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LA MUSICA
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_Es una de las formas de expresión y
comunicación que adopta el ser humano utilizando
dos víasLa voz y la música.._El niño canta y
al hacerlo lo pone en un estado anímico , al
mismo tiempo que desarrolla su voz.El niño
desde pequeño realiza experiencias creadoras.
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CARACTERISTICAS MUSICALES DEL NIÑO

• La música estimula la expresión corporal del niño
  porque mediante este utilizan nuevos recursos que
  lo adaptan a su movimiento corporal .
• Los mas grandes van a incorporar destrezas
  motrices e intelectuales que posibilitarán el
  manejo de los instrumentos y la lecto-escritura
  musical.

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IMPORTANCIA DE LA MUSICA

• Estimula la expresión corporal del niño ya que
  utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento
  corporal a los ritmos .
• . Mejora su coordinación del niño y combina una
  serie de conductas.
• Estimula el lenguaje (dicción ,expresión oral) la
  atención, la memoria, la concentración ,
  incrementa el vocabulario la cual se pueden
  realizar a través de ejercios como trabalenguas
  , adivinanzas ,rimas, poesías,,canciones etc.
  según las necesidades interés , características
  y todo de acuerdo a la edad del niño .
• La música forma la personalidad y carácter del
  niño lo vuelve sensible y un mejor ser humano.

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COMO ESTIMULAR LA MUSICA EN LOS NIÑOS?

• Primero es preferible que el niño escuche unas
  pocas grabaciones que le gusten antes que recibir
  muchas cosas nuevas.
• Tratar de ofrecer equilibradamente música para
  escuchar y música para participar ya que s
  reaccionará de forma diferente .
• Es importante permitirles interpretar y
  reaccionar a la música a su propia forma de
  expresión.

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Cómo es la musica en el niño?

• LETRA DE LA CANCION LA POESIA OSEA LA LETRA DE
  LAS CANCIONES DEBE POSEER UN CONTENIDO ACORDE A
  LOS INTERESES DEL NIÑO EL LENGUAJE EMPLEADO EN
  ELLA SERA SIMPLE Y FACIL DE COMPREDENDER PARA QUE
  ELLOS LO PUEDAN MEMORIZAR
• LA VOZ DEL NIÑO ES MUY DIFERENTE A LA DE LOS
  ADULTOS PUEDE ABARCAR DESDE UN LA MUY GRAVE
• HASTA UN DO AGUDO
• LA LINEAS MELODICAS DE LAS CANCIONES QUE SE
  ELIGEN PARA ESTE LOS NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS
  SON MI, SOL, LA MAS TARDE SE PUEDE AMPLIAR DO,
  RE, MI, FA, SOL.

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CANTAREMOS EN FECHAS DE CELEBRACION?

• CANTAREMOS SOLO PARA MOTIVAR?

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DEBEMOS CANTAR SIEMPRE

• USTEDES QUE OPINAN Y POR QUE

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LA MUSICA Y EL CEREBRO

• La educación musical proporciona un desarrollo de
  ambos hemisferios cerebrales
• HEMISFERIO IZQUIERDO Percepción rítmica, control
  motor, rige mecanismos de ejecución musical, el
  canto, aspectos técnicos musicales, lógica y
  razonamiento, captación de lo denotativo,
  percepción lineal. 
• HEMISFERIO DERECHO Percepción y ejecución
  musical, creatividad artística y fantasía,
  captación de la entonación cantada, percepción
  visual y auditiva, percepción melódica y del
  timbre, expresión musical, apreciación musical.

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científica
Mano derecha
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LOS PEDAGOGOS DEL S. XX

• Segunda mitad
• Delalande
• Paynter
• Murray Schaeffer
• Ward

Primera mitad Orff Dalcroze Willems Kodaly
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Métodos didácticos
Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación
Orff lenguaje, música y movimiento
Kódaly canto, do móvil, música popular
Willems psicología voz y movimiento musicogramas
Martenot Juego
Ward Canto gregoriano
Suzuki "aprender escuchando", repetición
Wuytack musicograma
Murray Schaeffer paisajes sonoros
Chevais "posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre utilización de la voz
Paynter experimentación sonora
Elizalde canción popular española
Delalande desarrollo de la habilidad del oído
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Elementos de la música
Ritmo Melodía Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente (Edad Media) Simultaneidad elemento exclusivo de la música
Otros paralelismos Intercambio de mensajes Intencionalidad expresiva y comunicativa Sistemas de signos Formados por unidades mínimas discontinuas (fonemas y sonidos) Otros paralelismos Intercambio de mensajes Intencionalidad expresiva y comunicativa Sistemas de signos Formados por unidades mínimas discontinuas (fonemas y sonidos)
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SENTIDO RITMICO

• A) EL PALMOTEO ES LA PRIMERA Y MAS COMUN
  RESPUESTA DEL NIÑO FRENTE A UN ESTIMULO SONORO
• EL PULSO ES EL PRIMER EJERCICIO QUE SE INTENTA
  CON LOS NIÑOS PARA INICIARLOS EN LA VIVENCIA DE
  UN ELEMENTO RITMO-MUSICAL (EL CAMINAR DEL NIÑO,
  EL TICTAC DE UN RELOJ, COLOCAR UNA MANO COMO
  BANDEJA Y GOLPERLA COM LA OTRA)
• RITMO ESTA SIN DUDA LIGADO MAS AL CUERPO
• LA RESPIRACION LAS PULSACIONES CARDIACAS, LA
  VOZ
• EL SILENCIO ES LA AUSENCIA DEL SONIDO

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Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño
Percepción Canta bien un pequeño fragmento
Percepción Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Percepción Diferencia negra y corchea
Percepción Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Percepción Voz la3 mi3
Expresión Control de la motricidad
Expresión Camina, salta y corre guardando el compás
Expresión Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Expresión Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Expresión Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
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• Las experiencias grupales se convierten en sólido
  aprendizaje que les permite disfrutar y hacer
  música con la voz, flautas, guitarras, persusión,
  etc.
• Desarrollan asi sus habilidades motrices como
  para permitir mas adelante la elección del
  instrumento adecuado a cada uno.