Po

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Poéticas de la escuchaLa e scucha como una de
las bellas artes
Psicología de la música

• Rubén López Cano
• Dpto. de Musicología

Docent titular Perfecto Herrera
Curs 2004-2005
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Objetivos

• Al terminar el seminario los asistentes
• Considerarán la música más que como una
  colección de objetos sonoros como una serie de
  procesos-acciones cognitivas realizadas por el
  escucha.
• Comprenderán el papel activo de la escucha en los
  procesos musicales.
• Conocerán algunos conceptos usados en la
  semiótica de la música y en la musicología
  cognitiva para estudiar los modos de escucha
  musical.

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Contenido

• Música, percepción, cognición y acción
• La percepción como exploración activa del entorno
• La música como acción cognitiva
• De la conducta al objeto
• Algunos procesos y conceptos
• competencia musical
• affordances
• categorización
• Los tipos de escucha musical
• Ensayo de tipologías explicativas

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Perspectiva disciplinar

• Semiótica musical cognitiva
• Musicología cognitiva
• Filosofía de la mente

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Ciencias cognitivas

• Dominio disciplinar reciente que estudia la
  mente, los procesos de percepción, comprensión,
  memorización y aprendizaje, así como los de
  producción, preservación transmisión del
  conocimiento.

• En él intervienen disciplinas como
• Lingüística
• Antropología
• Psicología

• Neurofisiologia
• Inteligencia artificial
• Filosofía de la mente
• Semiótica cognitivista

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Musicología cognitiva

• Campo de investigación musical dedicado al
  estudio de los procesos de percepción,
  comprensión, memorización y aprendizaje en
  música, así como los de producción, preservación
  transmisión del conocimiento musical.
• Incluye disciplinas como
• Biomusicología
• Psicología musical cognitiva
• Psicología musical experimental
• Musical intelligence
• Teoría musical cognitiva
• Semiótica como filosofía de la mente

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Semiótica

• Ciencia de los signos
• Disciplina que estudia los sistemas- procesos de
  comunicación y significación en el seno de la
  cultura.
• Campo de investigación fundado en
• La teoría general del lenguaje de Ferdinand de
  Saussurre
• La Semeiotic de Charles S. Peirce

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Desarrollos teóricos

• Principales modelos y métodos
• Semio-Lingüística de Jacobson, Hjemslev y otros.
• Semiótica de la cultura de Lotman
• Narratología de Greimas
• Semiótica sincrética de Umberto Eco
• Ecosemiótica y biosemiótica de Sebeok, Uexkull,
  etc.
• Psico-semiótica de Morris, etc.
• Filosofía del signos Appel, etc.

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Semiótica musical

• El estudio de los procesos de comunicación y
  significación en música.
• Estudio de los procesos por medio de los cuales
  la música adquiere significado para alguien.
• No se interesa por definir los significados de
  algo, sino por describir los procesos por medio
  de los cuales éstos son generados.
• Parte de la noción de signo.
• Campo de investigación musical fundado en las
  diferentes tradiciones de estudio semiótico.

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Signo

• El signo es el objeto de estudio de la semiótica
  y un artefacto teórico por medio del cual ésta
  modela los procesos de significación que pretende
  estudiar.
• Los signos son funciones.

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Signo

• Es un objeto o pensamiento, una percepción
  tangible o intangible, un sentimiento, algo real
  o soñado, un movimiento o un gesto, etc. en
  definitiva, cualquier cosa que nos permite
  comprender algo distinto a sí misma.
• El signo nos remite de una percepción o
  pensamiento efectivo a un estado mental o de
  comprensión distinto a él.
• Por medio de un signo evocamos cosas que no están
  ante nuestra percepción pero que, por complejas
  motivaciones culturales, nos parecen
  estrechamente vinculadas a los objetos que nos
  las convocan.

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Significado en música

• Universo de opiniones, emociones, imaginaciones,
  conductas corporales efectivas o virtuales,
  valoraciones estéticas, comerciales o históricas,
  sentimientos de identidad y pertenencia,
  intenciones o efectos de comunicación (incluyendo
  los malos entendidos), relaciones de una música
  con otras músicas, obras o géneros, y con
  diversas partes de sí misma, etc. que construimos
  con y a partir de la música.

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Semiosis

• Proceso por medio del cual producimos signos
  durante la cognición.
• Se produce por medio de inferencias aplicación
  de un conocimiento del mundo.
• Este conocimiento puede ser lógico o
  proposicional, cinético- corpóreo o emotivo,
  racional o intuitivo.
• Pone en situación de interacción las
  constricciones biológicas, físiológico-
  neurológicas, psicológicas, antropológico-
  culturales y subjetivo-idiosincráticas de los
  individuos.

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Desarrollos teóricos de la semiótica musical

• Translingüística Ruwet, Nattiez
• Teoría de la comunicación tripartición de
  Molino- Nattiez.
• Narratología greimasiana Tarasti, Grabocz, etc.
• Teoría de los códigos de Umberto Eco Gino
  Stefani, Marconi, etc.
• Tipología sígnica de Peirce Jiraneck,
  Karbusicky, Martinez, etc.
• Semeiotic filosófica de Peirce Martinez,
  Dougherty, Lidov, etc.
• Semiótica cognitiva perciana Hatten
• Aproximación enactiva a la semiótica musical
  cognitivista Reybrouck, Chagas, López Cano, etc.

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Musica, percepción y acción
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Teoría ecológica de la percepción visual
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Teoría ecológica de la percepción visual

• La función del cerebro no se concentra en
  decodificar señales, ni interpretar mensajes o
  aceptar imágenes... La función del cerebro no
  consiste tampoco en la organización del input
  sensorial o la de procesar datos...
• Los sistemas perceptivos, incluidos los centros
  nerviosos de varios niveles hasta el cerebro, son
  formas de buscar y extraer información en el
  ambiente sobre el campo fluctuante de energía
  ambiental (Gibson 1966 5).
• GIBSON, James ____(1966). The Senses Considered
  as Perceptual systems. Boston Houghton-Mifflin._
  ___(1979). The Ecological Aproach to Visual
  Perception. Boston Houghton-Mifflin.

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Percepción, comprensión, conocimiento

• La percepción no es una captación pasiva sino la
  acción de explorar el entorno.
• La percepción es guía para la acción.
• La percepción se articula con el conocimiento
  previo que tenemos del mundo para actuar en él.

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• Como se modela ese conocimiento para su estudio?

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• Financiado con las piedras preciosas empeñadas,
  nuestro héroe desafió bravamente toda risa
  desdeñosa que intentaba impedir su plan. Los
  ojos engañan, había dicho, un huevo, no una
  mesa, tipifica este planeta inexplorado. Ahora,
  tres resueltas hermanas buscaban pruebas
  avanzando a través de una inmensidad calma,
  aunque con más frecuencia sobre picos y valles
  turbulentos. Los días se convierten en semanas
  conforme muchos incrédulos propagan rumores
  temerosos sobre el borde. Al final desde ningún
  lugar aparecerán criaturas aladas bien venidas
  que significan el momento del éxito.

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Esquemas

• El conocimiento no es una acumulación mecánica de
  datos.
• La memoria no registra toda las situaciones in
  extenso, sino que realiza una serie de
  abstracciones de puntos nodales suficientes para
  reconocer eventos similares en el futuro.
• Estas abstracciones se llaman esquemas.

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Definición de Esquema

• Base estructurada de datos que permite la
  representación conceptos genéricos en la memoria
  y su procesamiento.
• Estructuras de conocimiento interrelacionadas y
  dinámicas, empleadas activamente en la
  comprensión de información de entrada y que guían
  la ejecución de operaciones de procesamiento
  (Rumelhart y Norman 1978 41).

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Marco Polo y los rinocerontes
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Ciclo perceptivo de Neisser
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• Aquél segmento del ciclo perceptual completo e
  interiorizado por el perceptor, modificable por
  medio de la experiencia y que, de algún modo, es
  específico con respecto a aquello que está siendo
  percibido. El esquema acepta y se transforma por
  la información tal y como ésta se la ofrece la
  superficie sensitiva de lo que percibe. Esto
  orienta los movimientos y actividades de
  exploración perceptual de tal suerte que permiten
  el acopio de mayor información perceptiva que
  posibilita nuevas modificaciones en el esquema
  (Neisser 1976 54).

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Tipos de esquemas

• Este procedimiento economiza notablemente la
  carga de información que almacena la memoria al
  tiempo que sirve de base para la acción ejecutora
  de la competencia.
• La inteligencia artificial reconoce dos tipos de
  squema Marco (frame) y Guión (script) (Minsky
  986).

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Marcos
Papeles Cliente, cajero, camarero, dueño
Elementos mesa, platos, menú, dinero, cubertería, comida, propina, servilletas, cuenta.
Condiciones de entrada el cliente tiene dinero, el cliente tiene hambre, el restaurante tiene comida, el restaurante está abierto.
Resultados el restaurante tiene más dinero, el cliente tiene menos dinero, el cliente ya no tiene hambre.
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Guiones
Escena 1 Entrada el cliente entra en el restaurante, el cliente decide la mesa, el cliente va a la mesa, el cliente se sienta,
Escena 2 Encargo el cliente recibe el menú el cliente mira el menú el cliente ordena la comida
Escena 3 Comida el camarero lleva la comida el cliente se come la comida
Escena 4 Salida el camarero lleva la cuenta al cliente el cliente paga al cajero el cliente deja propina el cliente sale del restaurante
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Image schemata

• Toda la cognición está marcada por la actividad
  corporal. En todo proceso de constitución de
  sentido intervienen las construcciones cognitivas
  se que han formado por medio de la actividad
  corporal del sujeto.
• Estas construcciones reciben el nombre de image
  schemata.
• Éste tipo de esquemas son patrones gestalt
  dinámicos basadas en características recurrentes
  de la interacción física entre nuestro cuerpo y
  el entorno. Algunos de estos esquemas son
  innatos, otros son aprendidos. Unos y otros se
  desarrollan, transforman o inutilizan con el paso
  del tiempo. Cada esquema abstrae las
  características esenciales de un tipo de
  experiencia corporal.
• Los image schemata intervienen en la comprensión
  de fenómenos de muy diversa naturaleza, incluso
  aquellos que no tienen que ver directamente con
  el cuerpo, gracias a la tendencia del sistema
  cognitivo humano de trabajar por medio de
  proyecciones metafóricas.
• Esquemas formados y desarrollados en cierta
  modalidad perceptual, son empleados durante la
  comprensión de otras en las que se tiene menos
  experiencia o poco material cognitivo formado.
• JOHNSON, Mark (1987). The body in the Mind.
  Chicago University of Chicago Press.

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Image schemas (Johnson 1987)
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Categorización

• Proceso cognitivo por medio del cual abstraemos
  la experiencia individual para subsumirla a
  conceptos generales.
• La Categorización ha sido objeto de estudio de la
  filosofía del conocimiento desde Aristóteles
  hasta las recientes Ciencias Cognitivas.
• Actualmente ocupa un importante lugar en la
  Musicología Cognitiva.

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Categorización y géneros musicales

• Un género musical es una clase de diferentes
  objetos musicales reunidos en una sola categoría
  cognitiva.

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• Categorizamos la música no sólo por los rasgos
  estructurales sino por la abstracción de eventos
  o experiencias de fenómenos culturales, sociales
  o psicológicos de situaciones particulares de
  consumo musical de conductas corporales o
  sociales producidas en torno a la música (como el
  baile o actitudes kinéticas generales), de
  procesos subjetivos, de relaciones
  interpersonales o participaciones colectivas de
  los modos de vestir o el look que presentan los
  sujetos que participan en determinado género
  musical, etc.
• Qué requisitos debe cumplir determinado objeto
  musical para ser considerado como miembro de una
  clase determinada?

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Affordances

• Son invitaciones al uso presentes en la
  morfología de cada objeto y que comunican su
  función... anticipa la postura o la intervención
  del cuerpo sobre el objeto mismo (Volli 200
  200)
• Las affordances son como las prestaciones que un
  objeto ofrece a un usuario y que éste es capaz de
  conocer en el momento mismo de la percepción.

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• La affordances son la colección de acciones que
  somos capaces de realizar con los objetos
  (Incluso los objetos musicales) y determinan el
  modo en que los percibimos.

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Modos de escucha

• Estrategias cognitivas de escucha-comprensión
  musical

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Modo de escucha según Huron

• Tipo de escucha
• Modos perceptuales o cognitivos que se utilizan
  para escuchar música.
• David Huron Music 220. Cognitive Musicology.
  University of California, BerkeleyDepartment of
  Music

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• Escucha distraída el escucha no presta atención
  y está haciendo otras cosas. En ocasiones no es
  siquiera conciente de la presencia de la música.
• Escucha tangencial pensamientos ajenos a la obra
  pero que tienen que ver con ésta. es el mismo
  cello del concierto pasado?, Cuánto habrá
  costado el concierto?, etc.
• Escucha metafísica escucha que se distrae por
  pensamientos referentes a la obra, y quizá su
  comprensión en que año murió el compositor?
  (como forma de identificar el estilo), Qué habrá
  pretendido el compositor?, Qué significa esta
  obra?, Cómo debería escucharla?
• Escucha sígnica. Basado en el concepto de Truax
  (1985) escucha en alerta (readiness). El
  escucha espera un momentpo pregnante o especial
  para aplicar una estrategia de escucha adecuada.
  Por ejemplo una cadencia que le indique el fin
  de un proces, o el momento de la reexposición de
  un tema, etc.

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• Escucha cantar en solitario el escucha canta
  mentalmente con la música. La memoria de la
  melodía se combina con la escucha actual.
• Escucha lírica en la música vocal, cuando el
  escucha focaliza su atención en la letra. De be
  entender el idioma. La letra puede funcionar de
  recurso mnemotécnico de la melodía.
• Escucha programática imaginación de situaciones
  o información visual a partir de la música.
• Escucha alusiva escucha intertextual una parte
  de una obra remite a otra.
• Escucha reminiscente la obra recuerda al oyente
  las circunstancias, situaciones o épocas en las
  que la escucho anteriormente. También refiere a
  las emociones o sensaciones experimentadas en
  esas situaciones.

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• Escucha de identidad focalización de atención
  que pretende responder Qué es eso? qué
  instrumento, que acorde, que forma , que autor?,
  etc. Se relaciona con la alusiva.
• Escucha retentiva su objetivo es recordar lo que
  se escucha. Común en estudiantes. Relacionada con
  la conducta de solucionar problemas.
• Escucha error cuando el oyente concentra su
  atención en detectar errores. Cuando es un
  profesor o crítico, o un despechado.
• Escucha innovadora mientras la escucha por
  alusión detecta vínculos entre obras, la
  innovadora detecta momentos de novedad. Inéditos
  en la experiencias previas del escucha.
• Escucha memoria-búsqueda el escucha conoce la
  obra, o el lenguaje musical y focaliza si
  atención en cómo va a ser desarrollada en esa
  ocasión particular.

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• Escucha característica focalización en eventos
  característicos de una obra como motivos, ritmos,
  instrumentación, y el modo en que son
  desarrollados o tratados. Es la unión creativa de
  la escucha retentiva y la sígnica.
• Escucha dirigida atención selectiva de un
  elemento de entre una textura compleja que no es
  precisamente el más saliente o llamativo.
• Escucha distante capacidad de resumir grandes
  porciones de eventos musicales escuchados en
  determinado momento de la pieza. El escucha se
  hace una composición de lugar muy completa de la
  obra.
• Escucha extática reacción de escalofrío que se
  padece cuando escuchamos una obra que mola.

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• Escucha emocional emociones y reacciones
  corporales producidos por la música. Algunas de
  las emociones se pueden vincular con la situación
  actual del escucha, pero la mayoría de las veces
  no se sabe de dónde vienen.
• Escucha kinestésica compulsión de movimiento
  experimentado por el escucha Movimientos de
  pies, manos, cabeza, etc.
• Escucha performativa reacciones físicas
  experimentadas por los intérpretes cuando
  escuchan obras que suelen interpretar. Las
  reacciones tienen que ver con las que ellos
  realizan cuando las ejecutan. Se suelen tensar
  con los pasajes particularmente difíciles.

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Tipos de apropiación musical de Hermann Rahue

• Apropiación distraída
• Apropiación motoro-refleja
• Apropiación asociativo- emotiva
• Apropiación empática

• Apropiación estructural
• Apropiación orientada al sujeto
• Apropiación integradora
• Rahue, Hermann (1987). Tipi di appropiazione en
  Il senso in musica. pp. 251-256.

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Escuchas tipo de Delalande

• Escucha tipo artefacto teórico para de análisis.
  
• No implica una realidad psicológica.
• Escucha actual (real) son modos complejos que se
  puede estudiar como el resultado de la
  combinación de escuchas tipo.
• DELALANDE, François (1989). "La terrasse des
  audiences du clair de lune essai d'analyse
  esthésique". Analyse musicale 16. pp. 75-84.

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Escuchas tipo

• Escucha taxonómica
• Figurativa
• Metafórización espacial, kinética
  (estabilidad-movimiento), densidad
  (transparencia).
• Empática
• Prolongación, Cascada, ascenso en escala

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Referencias bibliográficas

• DELALANDE, François (1989). "La terrasse des
  audiences du clair de lune essai d'analyse
  esthésique". Analyse musicale 16. pp. 75-84.
• Huron, David (1999-2000). Listening mode en
  Music Cognition Handbook A Dictionary of
  Concepts. http//dactyl.som.ohio-state.edu/Resourc
  es/Handbook/index.htmlL
• LOPEZ CANO, Ruben (2004). "Favor de no tocar el
  género géneros, estilo y competencia en la
  semiótica musical cognitiva actual en Martí,
  Josep y Martínez Silvia (eds.) Voces e imágenes
  en la etnomusicología actual. Madrid Ministerio
  de Cultura. pp. 325-337. Disponible en
  http//www.geocities.com/lopezcano/.____(2005).
  Semiótica, semiótica de la música y semiótica
  cognitivo-enactiva de la música. Notas para un
  manual de usuario. Texto didáctico disponible en
  www.geocities.com/lopezcano
• Rahue, Hermann (1987). Tipi di appropiazione en
  Stefani, Gino y Marconi, Luca (1987). Il senso in
  musica antologia di semiotica musicale. Bologna
  CLUEB. pp. 251-256.