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Métodos de investigación cualitativosInvestigaci
ón-Acción Teorías, Métodos y Metodologías
INDUCCIÓN FEBRERO 2009 Universidad Central de
Venezuela Facultad de Ciencias
Giovanna Lombardi L. Caracas, 17 febrero 2009
UCV. Patrimonio Cultural de la Humanidad
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Artículo 3. Las Universidades deben realizar una
función rectora en la educación, la cultura y la
ciencia. Para cumplir esta misión, sus
actividades se dirigirán a crear, asimilar y
difundir el saber mediante la investigación y la
enseñanza a completar la formación integral
iniciada en los ciclos educacionales anteriores
y a formar los equipos profesionales y técnicos
que necesita la Nación para su desarrollo y
progreso.
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Proyecto?
es actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo
etapas Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control)
propósito Mejorar motivación, integración de conocimientos, calidad aprendizajes
AS Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una comunidad (pescar con)
producen Aprendizajes explícitos Servicio eficaz frente a una situación
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qué implica realizar un proyecto?

1. Análisis de la realidad sobre la que actuaremos
2. Conocimiento de fortalezas y capacidades
3. Toma decisiones (concretar objetivo)
4. Planificar acciones para el cambio

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Investigación cuantitativa cualitativa como
método para aprender
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(No Transcript)
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ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Foco de atención Busca generalizar y descubrir regularidades. El investigador selecciona las características comunes de los objetos. Se centra en los eventos individuales. El evento a estudiar se selecciona con base al criterio valor-relevancia fundamentado en los valores del investigador (Rickert,1962). Experiencias de los actores y el significados que sus acciones tienen para otros en un contexto concreto
Relación investigador-objeto La realidad social es independiente del investigador (dualismo sujeto-objeto). La existencia del objeto es previa a la investigación y es independiente del interés que el investigador tenga. Se adopta la teoría de correspondencia con la realidad. El lenguaje del investigador debe ser científico y neutro. Los instrumentos de investigación están separados del objeto. No se acepta el dualismo porque la realidad es una construcción social y el investigador no está fuera de la vida social, el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se quiere estudiar, porque el instrumento de investigación es el propio investigador Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad
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qué es investigación cualitativa?

• aquella que produce datos descriptivos las
  propias palabras de las personas, habladas o
  escritas, y la conducta observable
• Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodríguez y
  col,1996)

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Preguntas que se plantea

• Qué sucede en una situación social concreta?
• Qué significado tiene esta acción para los
  actores involucrados?
• Qué patrones de organización social sigue el
  fenómeno que se estudia?
• Cómo se desarrolla la acción concreta en
  relación con un todo?
• Cómo se desarrolla la acción concreta en
  relación con otras formas de organización social
  que se dan en otros lugares y otros tiempos?

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Características de la investigación cualitativa

• Es inductiva
• El investigador ve el escenario y a las personas
  desde una perspectiva holística las personas,
  los escenarios o los grupos no son reducidos a
  variables, sino considerados como un todo.
• Los investigadores son sensibles a los efectos
  que ellos mismos causan sobre las personas que
  son objeto de estudio.
• Los investigadores tratan de comprender a las
  personas dentro del marco de referencia de ellas
  mismas.

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Características de la investigación cualitativa

• El investigador no se olvida o aparta sus propias
  creencias, perspectivas y predisposiciones.
• Para el investigador cualitativo todas las
  perspectivas son valiosas
• Los investigadores dan énfasis a la validez en su
  investigación, aunque se entiende este concepto
  de manera diferente que en la investigación
  cuantitativa.

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Características de la investigación cualitativa

• La fuente directa de datos es el ambiente natural
  y el principal instrumento de recolección es el
  investigador.
• Los datos que se recogen son predominantemente de
  tipo descriptivos. Puede ser descripción de
  personas, situaciones, acontecimientos, se
  incluye transcripciones de entrevistas,
  fotografías, extractos de documentos, dibujos,
• El investigador focaliza su atención en el
  proceso más que en el producto.
• El investigador presta especial atención al
  significado que las personas atribuyen a las
  cosas, las situaciones y a su propia vida. Se
  busca captar la perspectiva de los
  participantes lo que permite develar la dinámica
  interna de la situación que se estudia.

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(No Transcript)
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MÉTODO TIPOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN FUENTES TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS OTRAS FUENTES DE DATOS
ETNOGRAFÍA Preguntas descriptivo/ interpretativas valores, ideas, prácticas de los grupos culturales antropología (cultura) entrevista no estructurada, observación participante, notas de campo documentos registros fotografías mapas genealogías, diagramas de redes sociales
ETNOMETODOLOGÍA ANÁLISIS DEL DISCURSO Preguntas centradas en la interacción verbal y el diálogo semiótica diálogo (registro, en audio y vídeo) observación notas de campo
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Preguntas de mejora y cambio social teoría crítica miscelánea varios
BIOGRAFÍA Preguntas subjetivas antropología sociología Entrevista Historia vida documentos, registros, diarios
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ETNOGRÁFICO ESTUDIO CASO INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Enfoques Sistémico Analítico o sistémico Sistémico
Investigador Observador-participante Observador-participante Parte del grupo, es un actor promotor
Objetivo Comprensión descriptiva contextualizada Identificar patrones de producción Cambiar el fenómeno o evento
Problema estudio Cultural Social Social situacional
Actores Deben estar informados Deben estar informados Deben estar informados
Conocimiento Consensuado Teorías Práctico
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Investigación acción

• La investigación acción puede ser definida como
  el estudio, la acción y la reflexión de una
  situación social, con el propósito de cambiar o
  mejorar la calidad de la acción misma con la
  participación activa, consciente, abierta de los
  actores que participan en la situación. Puede ser
  entendida como un proceso de aprendizaje
  sistemático.

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Propósitos de la investigación acción

• Mejorar
• La productividad, la racionalidad y la justicia
  de la práctica social.
• La comprensión de la práctica o
• La situación en que la práctica se realiza

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Características investigación acción

• Pretende ser un método para mejorar la educación
  para lo cual promueve cambios en el sistema, la
  reflexión sobre las consecuencias del cambio
  permite que se produzca un proceso sistemático
  de aprendizaje que conduce a plantear nuevos
  cambios y así se repite el proceso
• Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto
  reflexivo planificación, implementación del
  plan, observación sistemática, reflexión,
  replanificación y repetición del ciclo.
• Es participativa, los participantes, buscan
  mejorar su propia práctica, incluyendo al
  investigador que es parte del grupo. Es
  colaborativa, en el sentido que el investigador
  forma parte del grupo involucrado en la situación
  que se desea cambiar..

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Características investigación acción

• Requiere que la comunidad de investigación
  pueda compartir sus prácticas, ideas,
  suposiciones de manera de diseñar el plan de
  acción que le permita obtener la data que les
  permita corroborar o falsear estas prácticas,
  ideas,
• El proceso se da en un ambiente real, por lo que
  no es posible el control previo, requiere del
  investigador una posición de mente abierta para
  captar los detalles que se puedan constituir en
  evidencia o datos relevantes.
• La investigación acción es un proceso político.

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a manera de síntesis
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V Gowin una manera de organizar los componentes
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(No Transcript)
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Niveles de preguntas
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A manera de ejemplo
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Dimensiones a estudiar

• Institucional u organizacional
• Instruccional o pedagógica
• Sociopolítica cultural

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Aspectos a estudiar
Institucional u organizacional Formas de organización del trabajo pedagógico Cómo promover formación centro de ciencias   Cómo promover Niveles de participación de los actores (docentes y estudiantes liceo y estudiantes/profesores/organización UCV y) Disponibilidad de recursos humanos y materiales
Instruccional o Pedagógica Encuentro Profesor-Alumno-Conocimiento Delimitar área de conocimiento y relación con problema a trabajar Objetivos y contenidos Material didáctico Lenguaje Actividades difusión posibles a realizar en el marco
Sociopolítica-cultural Reflexión sobre    Concepciones y valores presentes en la sociedad. Por ejemplo el valor de aprender valores de conservación y preservación
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Por qué estudiarlos?
Institucional u organizacional Pocas posibilidades reales de realizar actividades formación fuera aula El papel predominante del conocimiento científico en el presente Debilidades en el manejo de contenidos disciplinares así como desconocimiento procesos de construcción del conocimiento científico El conocimiento como instrumento de cambio
Instruccional o Pedagógica Porque las disciplinas científicas permiten comprender , explicar los fenómenos que ocurren Necesidad de apropiarse del conocimiento científico en una sociedad en que este conocimiento cambia de manera constante
sociopolítica/cultural Nos alejamos cada vez más de las posibilidades de manejar conocimiento que nos haga ejercer de manera responsable la ciudadanía
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Exigencias metodológicas
Institucional u organizacional Contacto directo con la dirección, personal técnico administrativo y con los profesores Sintonizarnos con el mundo de los adolescentes
Instruccional o Pedagógica ü Condiciones específicas en que se produce la apropiación del conocimiento alumno procesos cognitivos, procedencia económica, lenguaje profesor expectativas, valores, concepciones interrelación con el ambiente en que se procesa la enseñanza fuerzas institucionales, estructura administrativa, red de interrelaciones Inter. Y extra escolar)
sociopolítica/cultural  Se da en una realidad concreta, no se puede realizar de manera abstracta ni aislada. Requiere contraposición constante de la práctica con la teoría y vuelta a la práctica para transformarla      
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Cómo
Institucional u organizacional Entrevistas individuales y/o colectivas Promoción de idea formación centro de ciencias Participación en reuniones y actividades escolares Análisis de documentos
Instruccional o Pedagógica Organización directa situaciones E/A Producción de material didáctico Elaboración de actividades relacionadas con el problema comunitario Análisis de material producido por la comunidad
sociopolítica/cultural Entrevistas individuales y/o colectivas Observación directa Participación en reuniones y actividades escolares Análisis de documentos   Participación  y observación directa durante las actividades  
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Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente
una comunidad de intereses espirituales que reúne
a profesores y estudiantes en la tarea de buscar
la verdad y afianzar los valores trascendentales
del hombre.
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Gracias