Sobre a Renova

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Sobre a Renovação do Conceito de Projeto
Arquitetônico e sua Didática
IDÉIA, MÉTODO E LINGUAGEM Prof. Sônia Afonso

• Elvan Silva
• Acadêmicas Cristiana Trichez e Vanessa Casarin

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CARACTERIZANDO O CONCEITO DE CRISE

• Primeiro Encontro Nacional sobre Ensino de
  Projeto Arquitetônico crise e renovação
• Crise aceitável dentro de um contexto bem
  preciso
• Renovação adequado e aceitável.
• Crise no ensino de Projeto Arquitetônico não se
  deve aumentar a área de localização do problema
  sem solução por estar fora do alcance.

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CARACTERIZANDO O CONCEITO DE CRISE

• Crise
• alteração, desequilíbrio repentino, estado de
  dúvida e incerteza, tensão ou conflito
• Cunha, A.G. Dicionário etimológico
• Conceituação aceitável, porém a questão REPENTINA
  é questionável.
• A crise existe desde que o projeto arquitetônico
  não acompanhou a evolução doutrinária que ocorreu
  no pensamento arquitetural contemporâneo.
• Hoje projeto arquitetônico produção
  pictórica, poética ou musical.

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CARACTERIZANDO O CONCEITO DE CRISE

• A origem da crise está no emprego insistente de
  uma didática ultrapassada em muitos casos
  torna-se antididática.
• Problema fundamental, segundo o autor,
  inexistência na disciplina de projeto, de um
  corpo pedagógico extenso e explicitamente
  codificado.

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O CONCEITO DE COMPOSIÇÃO COMO PROCESSO PROJETUAL

• A omissão da doutrina modernista em relação à
  pratica do projeto.
• Atraso
• Difusão do movimento moderno 1918
• Escolas de arquitetura aderiram 1945
• Resultado
• negligencia do processo projetual. Preocupação
  com a forma e não com a concepção (posicionamento
  ideológico e pragmático)
• A revisão deste ponto data de 1960 raízes do
  modernismo arquitetônico século XVIII

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O CONCEITO DE COMPOSIÇÃO COMO PROCESSO PROJETUAL

• A composição elementar na tradição acadêmica.
• O que é compor, na arquitetura?
• É por juntas, unir, com as partes de um todo.
  Essas partes, por sua vez, são os Elementos da
  Composição.
• Segundo Guadet em Elements et Theories
  delArchitecture.
• Proposta que formou o clima mental, onde metade
  dos arquitetos do século XX cresceu.
• Resultado
• compor era combinar elementos selecionados
  dentro de um repertório finito obedecendo
  regras/cânones. A composição não era sinônimo de
  criatividade projetual.

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O CONCEITO DE COMPOSIÇÃO COMO PROCESSO PROJETUAL

• Conceito de composição depois da tradição
  acadêmica.
• Arquitetura acadêmica e composição elementar
  aceitável dentro do seu contexto histórico.
• Modernismo sem renovação no processo projetual
  idéia e composição como algo inquestionável e
  permanente.
• Ensino atual simbiose École Nationale des
  Beaux-Arts e Bauhaus monstrinho pedagógico
  hibridismo didático.

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O CONCEITO DE COMPOSIÇÃO COMO PROCESSO PROJETUAL

• Como ensinar uma competência considerada
  insuscetível de ser ensinada?
• A habilitação projetual é ensinável, ou não?
• Na concepção acadêmica - não.
• Como conviver dentro da sala de aula estudantes
  que querem aprender e professores que não
  precisam ensinar?
• Sugestãoaulas de projeto exercícios de
  treinamento da criatividade, aperfeiçoamento de
  capacidades tidas como preexistente no psiquismo
  do aluno.

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O PROJETO NA ESTRUTURA INSTITUCIONAL DO ENSINO DE
ARQUITETURA

• Carência
• Inexistência de um disciplina projetual
  cientificamente estruturada
• é mais importante ensinar um método de
  raciocínio que meras habilidades
• o livro e a prancheta não podem substituir a
  experiência no canteiro (Gropius)

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O PROJETO NA ESTRUTURA INSTITUCIONAL DO ENSINO DE
ARQUITETURA
Fig 01 Duas concepções da prática projetual
Fonte Silva, 1986.
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O PROJETO NA ESTRUTURA INSTITUCIONAL DO ENSINO DE
ARQUITETURA

• ...a preparação para o exercício projetual requer
  a aquisição tanto de conhecimento quanto de
  habilidades, o que só pode se realizar, dentro de
  bases eficientes, quando se conta com um
  programa organizado e se dispõe de pessoal
  docente especializado em cada campo específico...
• ...é inevitável a organização da transmissão do
  conhecimento... (Silva)
• A caracterização do ensino em domínios teóricos e
  práticos não é apenas inevitável mas mais
  racional.
• ...equívoco forçar distinção rígida entre teoria
  e prática e a prática no ateliê.

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O PROJETO NA ESTRUTURA INSTITUCIONAL DO ENSINO DE
ARQUITETURA

• ...a projetação arquitetonica é uma atividade de
  resolução de problemas para a qual a criatividade
  é um componente valioso mas não o único.
• A projetação arquitetônica envolve técnicas e
  rotinas instrumentais que são perfeitamente
  codificáveis e transmissíveis por intermédio da
  abordagem teórica.

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O PROJETO NA ESTRUTURA INSTITUCIONAL DO ENSINO DE
ARQUITETURA
O contexto hipotético é sujeito a desvios
conceituais atenuados pela orientação individual
corretiva. Confere ao docente apenas papel
reativo. Situação insatisfatório pois cabe ao
docente também um papel ativo.
Fig 02 Duas modalidades do ensino do projeto.
Fonte Silva, 1986.
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EM BUSCA DE UM CORPO DOUTRINÁRIO PARA O ENSINO DO
PROJETO
As exigências social contemporâneas se exprimem
em tipologias arquitetônicas nas quais a
excelência arquitetônica é aferida em atributos
com funcionalidade, economia e modéstia. Tal
arquitetura não pode ser produzida dentro de uma
concepção que data do renascimento.
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EM BUSCA DE UM CORPO DOUTRINÁRIO PARA O ENSINO DO
PROJETO
(Entrada)
(Saída)
Fig.03 Caixa preta. Fonte Silva,
1986. Simboliza um dispositivo do qual se
desconhece o funcionamento. O projeto visto como
inspiração, talento ou intuição fatores não
ensináveis.
A busca pela racionalidade deve orientar esforços
em prol da renovação do ensino do projeto
arquitetônico...
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EM BUSCA DE UM CORPO DOUTRINÁRIO PARA O ENSINO DO
PROJETO
...cumpre substituir a caixa preta pela caixa
de vidro.
(Entrada)
(Saída)
Fig 04 Caixa de vidro. Fonte Silva,
1986. Simboliza o mecanismo o qual se pode
conhecer o funcionamento e que pode ser
reproduzido. Um processo projetual respaldado num
método explícito, codificável e transmissível.
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EM BUSCA DE UM CORPO DOUTRINÁRIO PARA O ENSINO DO
PROJETO
A doutrina modernista não produziu uma teoria da
projetação arquitetônica, diferente da legada
pelo academismo... ...ocorreu a partir da década
de 60 e é encarada com curiosidade e
resistência. Concepção tradicional resiste, por
ser mais confortável? ...atitude tomada por
profissionais, tão difundida quanto errônea,
talvez na tentativa de se preponderar sobre os
subalternos... ...não pode ser imputada a
professores que encontram na docência
oportunidade de absorver e compartilhar
experiências.
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BIBLIOGRAFIA
SILVA, Elvan. Sobre a Renovação do Conceito de
Projeto Arquitetônico e sua Didática. In. COMAS,
Carlos Eduardo, org. Projeto arquitetônico.
Disciplina em crise, disciplina em renovação.
Projeto Editores associados, São Paulo, 1986.