Objetivos

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Objetivos

• Mantener una base operativa que permita acreditar
  la calidad en la educación a distancia y de las
  instituciones que gestionan el aprendizaje y la
  enseñanza a través de redes y que han logrado y
  mantienen los estándares juzgados necesarios para
  funcionar en un nivel internacionalmente
  satisfactorio de la calidad.
• Mantener un registro de las organizaciones y los
  sistemas que pasan con éxito con la acreditación,
  y mantener Una lista de las instituciones
  educativas que son acreditadas por ICDE será
  publicada en el website de la ICODE, y sea
  público mundial disponible.
• Mantener una infraestructura capaz de emprender
  intervenciones de calidad y para proporcionar
  consejo en ediciones del desarrollo de la calidad
  por todo el mundo (inicialmente en el área
  Iberoamericana).
• Asesorar a los poderes públicos con estudios e
  informes basados en criterios propios de calidad,
  estándares aceptados internacionalmente pero
  adaptados a su contexto y herramientas con las
  que evaluar la calidad.
• Difundir los estudios con carácter de apertura y
  accesibilidad con objeto de que los usuarios
  ---los alumnos y los potenciales participantes---
  cuenten con criterios para realizar su elección y
  para que puedan construir sus propios itinerarios
  formativos.
• Favorecer un concepto de calidad basado en
  principios que sitúen al alumno/participante, y a
  las comunidades donde esté integrado, en el
  centro de los procesos formativos y de los
  sistemas.
• Favorecer un concepto de calidad integral,
  evaluada y gestionada en las distintas fases del
  desarrollo de los sistemas Planeamiento,
  implementación o puesta en marcha, desarrollo,
  evaluación de proceso y análisis de resultados y
  de consecución de objetivos
• Sensibilizar a las autoridades y a los poderes
  públicos de que la acreditación de la calidad
  debe afectar no solo a las instituciones y a la
  docencia sino a los sistemas de EAD en su
  conjunto, a los supuestos que los sustentan, a
  los recursos y a la propia gestión del
  aprendizaje y del conocimiento
• Suministrar a las agencias e instituciones
  internacionales de cooperación y de apoyo al
  desarrollo un procedimiento de certificación
  estándar y con garantías que les permitan
  asegurar unos criterios comunes para los
  destinatarios de sus ayudas y apoyos, así como
  articular un seguimiento de los resultados y dar
  alternativas en los caso en que se necesite
  reorientación o reformulación de los proyectos de
  EAD.
• Facilitar recursos de conocimiento y de
  organización o de formación para conseguir lo
  señalado en el apartado anterior.

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Procedimiento.-

• A las organizaciones y a los sistemas que superen
  con éxito la acreditación de AQUA les será
  concedida la certificación internacional por la
  ICODE.
• Habrá un registro de instituciones, servicios,
  sistemas y plataformas acreditadas, con un número
  o clave de certificación.
• En el website de ICODE, y eventualmente en la
  correspondiente publicación o anuario impreso
  habrá una lista de las instituciones educativas
  acreditadas por AQUA. El acceso será público y
  disponible mundialmente.
• Las instituciones educativas que han sido
  acreditadas por el ICODE tienen derecho a
  referir su acreditación pública y privadamente en
  cuantos documentos lo deseen, exhibiendo la
  correspondiente marca o sello. Tanto en su ámbito
  de ICDE en su nacional así como en la promoción
  internacional.
• La acreditación de la ICODE se da solamente a las
  instituciones que han pasado con éxito las
  intervenciones de calidad de AQUA.
• La acreditación de la ICODE tiene un periodo de
  vigencia y un número de registro que ha de
  figurar en las referencias y en los elemento
  iconográficos (sellos y marcas) que las
  instituciones y sistemas acreditados exhiban.
• Para emprender o llevar a cabo intervenciones de
  calidad y para proporcionar asesoramiento en las
  distintas fases del desarrollo de sistemas de EAD
  y de su evaluación y gestión de la calidad ICODE
  cuenta con expertos colaboradores por todo el
  mundo. Los equipos de AQUA-ICODE integran
  expertos reconocidos en sistemas de educación
  abierta y a distancia y en aprendizaje gestionado
  en redes de aprendizaje, en calidad de
  interventores y consultores de la calidad.
• Las instituciones/organizaciones también pueden
  requerir asesoramiento y consulta en cómo
  desarrollar otras acciones o planes que
  repercutan en calidad de la EAD (acciones
  institucionales, organización de medios y
  recursos, gobierno, etc) y que vayan más allá de
  la pura acción en el ámbito de la educación a
  distancia

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Metodología

• 1. Cómo opera la acreditación?
• 2. Tres niveles de evaluación.-
• I. Nivel inicial o previo.-
• II. Nivel básico.-
• III.Niveles de excelencia progresiva.-
• 3. Información más detallada de cómo se trabaja
• 4. Elementos de información y fuentes
  documentales que se utilizan
• 5. El resultado de la intervención
• 6. El equipo de intervención

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1. Cómo opera la acreditación?

• El procedimiento de acreditación está referido
  exclusivamente a
• la calidad de programas, el sistema y las
  plataformas desde el punto de vista de la EAD y
  como atributo del servicio que se hace al
  estudiante, que es el destinatario.
• el cumplimiento de los estándares
• La responsabilidad de la acreditación de los
  estudios y de la adquisición de aprendizajes y
  competencias por parte de los estudiantes es de
  la institución que otorga los títulos en su
  nombre.
• El procedimiento propiamente de acreditación de
  la calidad se realiza con las siguientes
  características
• la evaluación de la calidad en la docencia a
  través de redes (estrategias docentes, gestión de
  recursos, etc) se hace mediante la revisión por
  pares. AQUA puede invitar a expertos
  internacionales sobre calidad en EAD como
  supervisores de estos procedimientos.
• La evaluación de la gestión de la calidad se hace
  mediante los instrumentos que el DOQA ha
  desarrollado y con las técnicas de intervención
  no participante en las actividades de los campus
  virtuales, plataformas, foros, listas, sistemas
  de mensajería, videoconferencia y otros servicios
  y herramientas utilizados y en los distintos
  ambientes generados.
• También se utilizarán el análisis de documentos
  textuales , de documentos vivos, y de imágenes
  producidas para confirmación y afinamiento de
  resultados obtenidos por los demás medios. Por
  último se utilizará la entrevista a los agentes
  implicados (tutores, organizadores, alumnos,...)
  como metodología de validación y triangulación
  del resto de métodos de obtención de datos.

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2. Tres niveles de evaluación.-

• I. Nivel inicial o previo.-
• El proceso asegura inicialmente
• la verificación de que las instituciones tienen
  su propia evaluación interna de la calidad y
  planes de mejora, en el contexto de sus
  estrategias cuniculares
• la verificación de que las instituciones están
  funcionando dentro de lo que establecen las
  disposiciones legales nacionales o locales y que
  son aplicables en ese momento.
• II. Nivel básico.-
• El proceso de evaluación asegura en cada caso
  ---sistemas, instituciones, plataformas,
  docencia,--- el cumplimiento de unos criterios y
  estándares básicos a partir de los cuales se
  podrá obtener y mantener el certificado.
• III. Niveles de excelencia progresiva.-
• A partir de los niveles básicos el procedimiento
  reconoce una gradación en los indicadores
  orientada en el sentido que se considera de un
  mejoramiento de la calidad en función de los
  rasgos que definen el modelo de excelencia AQUA.

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3. Información más detallada de cómo se trabaja

• En el transcurso del procedimiento de evaluación
  se avanza en tres líneas principales
• el análisis de la configuración del sistema y de
  su nivel de calidad en relación con los tres
  niveles anteriormente indicados y con referencia
  a cuatro apartados
• 1. El sistema en su conjunto, como conjunto de
  elementos humanos, tecnológico, de conocimiento y
  relacionales
• 2. La plataforma tecnológica.
• 3. Las funciones docentes y tutoriales.
• 4. La gestión curricular (organización docente,
  planificación curricular y organización de
  recursos)
• la eficacia de las estructuras y de los
  mecanismos internos se hace adaptándola a los
  estándares nacionales, regionales o locales,
  sometidos a revisión de forma periódica y
  regular.
• la exactitud, la completitud y la confiabilidad
  de la información que la institución publica
  sobre la calidad de sus programas y de los
  estándares de su oferta
• la capacidad de la propia institución para
  generar procedimientos de gestión de su propia
  calidad.

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4. Elementos de información y fuentes
documentales que se utilizan

• Además de los instrumentos y guías de evaluación
  que utilizan los evaluadores en la práctica de su
  observación y en la integración en los ámbitos de
  aprendizaje virtual, para ayudarles a formar sus
  juicios, como elemento de contraste y
  triangulación los equipos de la intervención
  tienen disponible una variedad de fuentes de
  información incluyendo
• la producción textual y audiovisual que se genera
  en las actividades de los cursos concerniente a
  la marcha del curso las actividades grupales,
  etc.
• el resultado de cuestionarios de evaluación
  pasados a los alumnos y docentes.
• las programaciones curriculares
• la información disponible y de uso común por la
  propia institución para sus trabajos de
  organización.
• la información disponible y de uso por la propia
  institución para la publicación y difusión de sus
  programas de formación.
• las revisiones de calidad internas de la
  institución
• los informes elaborados por los representantes de
  los estudiantes de la institución
• los informes de los evaluadores.

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• 5. El resultado de la intervención
• Cada intervención institucional da lugar a un
  informe producido por AQUA y una decisión
  referente a la concesión de la acreditación
  internacional de la ICODE.
• 6. El equipo de intervención
• Los equipos están constituidos por un mínimo de
  dos y un máximo de cuatro evaluadores,
  dependiendo del tamaño y de la complejidad de la
  tarea.
• Los equipos están constituidos y los miembros
  seleccionados por AQUA ICODE de entre una base
  de datos de expertos creada y mantenida por el
  AQUA, con criterios establecidos a partir de las
  habilidades que se juzgan necesarias y de
  entender y conocer la realidad que se está
  revisando.